【部编人教版】六上语文18《只有一个地球》优质公开课教学课件 58页

我们看到的这个晶 莹的球体，就是我们美 丽的家园、人类唯一的 家园——地球。今天我 们就一起来学习《只有 一个地球》。 第一课时 第二课时 自由读课文，读准字音，读通句子。 第一课时 朗读课文 扫清障碍 初读课文 科学小品文：用小品文的笔调，即 借助某些文学写作手法，将科学内容生 动、形象地表达出来。经常运用一些说 明方法，比如列数字、下定义、打比方、 举例子、作比较等。 遨游 璀璨 矿产 恩赐 威胁 晶莹 裹着 摇篮 资源 慷慨 贡献 滥用 基地 目睹 和蔼可亲 遨游 璀璨 矿产 恩赐 威胁 晶莹 裹着 摇篮 资源 慷慨 贡献 滥用 基地 目睹 和蔼可亲 áo cuǐ càn cì xié 我会读 初读课文>>>> yínɡ kuànɡ ɡuǒ lán ǎi zī kānɡ kǎi ɡònɡ làn jī dǔ 周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 多音字“薄”的读音你会读吗？ báo báo bó 薄弱 日薄西山 bò 薄荷 看到灾区人民正在遭受苦难（ ）， 我的心里很难（ ）过。 nàn nán 多音字运用 初读课文>>>> kōnɡ kònɡ 有空（ ）闲就应该好好读书， 尽量少说些空（ ）话。 多音字运用 初读课文>>>> 默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个 方面的内容。 1.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（1、2） 2.地球所拥有的自然资源是有限的。（3、4） 3.人类无法移居到别的星球上去。（5、6、7） 4.号召人类保护地球。（8、9） （课后第一题） 美丽渺小 资源有限 不能移居 保护地球 整体感知 联系这四方面的容，思考：本文要表达的 主要观点是什么？ 我们要精心保护地 球，保护地球的生态环 境。 默读第1、2自然段，找出描写 地球美丽和渺小的句子。 互动课堂 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天 际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的 球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围 裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 颜色 形态 地球，这位人类 的母亲，这个生命的 摇篮，是那样美丽壮 观，和蔼可亲。 美丽壮观 和蔼可亲 句子品析 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是 那样美丽壮观，和蔼可亲。 把“地球”比作“母亲”，说明地球给人类生命；把 “地球”比作“摇篮”，说明地球哺育我们成长。这句话让 我们感受到地球是那么美丽，那么亲切。 带着感情读一读这句话，要把地球的美读出来。 朗读指导 地球在太阳系运行的情况 点击图片观看 在群星璀璨的宇宙 中，地球是一个半径约 为6400千米的星球。同 茫茫宇宙相比，地球是 渺小的。它只有这么大， 不会再长大。渺小 列数字 作比较 如此美丽壮观的地球，只有这么大，而且只 有一个，此时此刻，你有什么话想对地球母亲说？ 我们这个地球太可爱了，同时 又太容易破碎了！ 分组读第3、4自然段，说一说： 这一部分主要围绕哪句话来讲的？为 了说明这一问题，举了哪些例子？ 地球所拥有的自然资源也是有限的。 铁 拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐， 而是经过几百万年，甚至几亿年的地质 变化才形成的。 举例子 你知道哪些矿产资源? 煤 石油 地球是无私的，它向人类慷慨地提供 矿产资源。但是，如果不加节制地开采， 必将加速地球上矿产资源的枯竭。 矿产资源 形成漫长 不加节制地开采 枯竭 “原先、先前”的意思。准确地点明了这些资源 已遭到破坏，强调了原先的可再生性，突出了现在的 不可再生性，体现了说明文语言的科学性和严谨性。 人类生活所需要的水资源、土地资源、 生物资源等，本来是可以不断再生，长期 给人类作贡献的。 分类别 水资源 森林资源 生物资源 大气资源 （ ），因为人们随意毁坏自然资 源，不顾后果地滥用化学品，（ ）使 它们不能再生，（ ）造成了一系列生 态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 但是 不但 还 小组讨论： 结合我们的生活环境，说说你平 时看到哪些行为造成了生态灾难。 乱砍乱伐 无节制开采 大肆捕杀 血流成河 恶劣生态 鱼的杀手 可怕的大气污染 甘甜的水在哪里？ 气候变暖 冰川融化 山洪如猛兽般暴发 每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少 800人因此死亡。 每天，我们的地球上有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏 着地球的外衣。 每天，我们的地球上有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，我们的地球上有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，我们的地球上有55000公顷的土地变成不毛之地。 每天，我们的地球上有55000公顷的森林因大火、砍伐毁于 一旦。 每天，我们的地球上有800亿吨水在悄然流失。 面对这些触目惊心的数字，此时你有什么感受？ 我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了！ 慨 贡 滥慷 蔼篮裹莹 基 睹 资 yínɡ lánɡuǒ kānɡ zīǎi kǎi lànɡònɡ dǔjī 矿 kuànɡ 本课的最后，我们一起来看生字的书写吧！ 上下 结构 莹 篮 上中下 结构 裹 左右 结构 慨 滥慷 睹 生字归类 蔼 资 贡 基矿 裹 ɡuǒ “果”要写得小一些， 扁一些，与下面的部 件穿插避让，以免整 个字太长。 易写错 莹 yíng 最后一 笔是点。 基 jī 撇捺要舒展， 包住下面的 “土”。 慷 kāng 最后四笔是点、 提、撇、捺，不 要写成“水”。 易写错 一、火眼金睛（辨字组词）。     葛（   ） 篮（   ） 莹（   ）    蔼（   ） 蓝（   ） 萤（    ） 诸葛 和蔼 篮球 蓝色 晶莹 萤火虫 课堂演练 3.用威力逼迫、恐吓，使人屈服。（ ） 二、根据意思，写出相应的词语。 1.光亮而透明。（ ）晶莹 恩赐 威胁 2.原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。（ ） 4.形容光彩鲜明耀眼。（ ）璀璨 5.态度温和，可以亲近。（ ）和蔼可亲 三、找出文中具体写地球美丽壮观的句子。 映入眼帘的是一个晶莹的球体，上 面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹 着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 上节课我们从不同方面了解了地球，原 来地球并不像我们看到的这般包罗万象，她 也有脆弱的一面，也需要我们去爱护。 第二课时 有人说，宇宙空间不是大得很吗， 那里有数不清的星球，在地球资源枯竭 的时候，我们不能移居到别的星球上去 呢？默读课文第5～7自然段，找出不能 移居的理由。 有可能移居的星球距离太远 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万 亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上 去。 强调了目前的研究成果还只限于这个范围。“至少” 是“最少”的意思，进一步说明了距离的遥远。 建造移民基地只是遥远的设想 不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火 星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想 能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够 去居住呢？ 有感情地朗读最后两个自然段， 联系前文，说说为什么说“地球太可 爱了，同时又太容易破碎了”。 我们这个 地球太可爱了， 同时又太容易 破碎了！ 说地球“可爱”，是因为地球无私地养育 着人类，孕育着万物； 说地球“太容易破碎”，是因为地球很容 易因各种原因受到伤害，如资源枯竭的危机。 作为这个宝贵地球上的一员，你是幸运 的。此时此刻，你有什么话想对这个太可爱， 同时又太容易破碎的地球母亲倾诉呢？ 我们要精心地保护地球，保 护地球的生态环境。 “我们要精心地保护地球，保 护地球的生态环境”是本文表达的 主要观点。这一结论是怎样一步步 得出的呢？ （1、2）只有这么大，不会再长大。 （3、4）不可再生资源枯竭，可再生资源遭到毁坏。 （5～7）有可能移居的星球太远，建造移民基地只是遥 远的设想。 （8、9）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 文章中的结论并不是凭空产生的，也 不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论 述表达出来的。在阅读时，要结合具体内 容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者 表达的观点。 只有一个地球，如果它被破 坏了，我们别无去处。如果地球 上的各种资源都枯竭了，我们很 难从别的地方得到补充。 我们要精心地保护地球，保 护地球的生态环境。让地球更好 地造福于我们的子孙后代吧！ 联系生活，写一条保护环境的宣传标语。 （课后第三题） 只 有 一 个 地 球 地球美丽、渺小 人类破坏资源 善待地球 就是善待自己人类无法移居 保护地球 结构梳理 这篇文章从人类生存的角度介绍了地球的 有关知识，阐明了人类“ ”的事 实，呼吁人类应该 ， 。 只有一个地球 珍惜资源 保护地球 主题概括 保护环境，人人有责。 拯救地球，从生活中的细节做起。 地球是万物生灵共同的家园，共生共 荣来自万物的和谐。 拓展延伸 一、指出下列各句的说明方法。 A．举例子  B．打比方  C．作比较  D．列数字 1．地球是一个半径约为6400千米的星球。（   ） 2. 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（   ） 3. 科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上 建造移民基地。（ ）A D C 课堂演练 二、根据课文内容填空。 通过学习，我们初步了解了地球，知道了它 的样子非常（ ），但同宇宙相比又显得 非常（ ）。它所蕴含的（ ）， 如果它被破坏，人类根本（ ）到别的星 球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼 吁——（ ）。 美丽壮观 渺小 自然资源有限 无法移居 保护地球 三、一起动手，画一幅环保宣传画。