2020部编版小学语文六（上）《习作：我的拿手好戏》说课稿 附教学反思 5页

2020 部编版小学语文六（上）《习作：我的拿手好戏》说课稿 附教学反思 一、说教材 《我的拿手好戏》是六年级上册第七单元的习作，这是与学生生活 密切相关的一个习作题目。"习作"要求是写一写自己的拿手好戏，写 完后与同学们一起分享。“好戏”原意是指“演的好的戏剧，吸引人 的戏剧”，在这里，并非指戏剧，而是取了“好戏”的引申义，指绝 活或者绝招。“好戏”前面的两个修饰词“我的”和“拿手”，一个强 调了是属于“我”的而不是别人的，一个强调了是自己擅长的，这里 就引出了一种心理感受，也就是成就感和自豪感，即为这篇习作需要 表达出的情感。 二、说教学目标 1.能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。 2.要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注 意详略得当的技巧。 3.在习作中，写出自己的感受、看法。 4.能按照一定的顺序安排文章的内容结构，学会列提纲。 三、说教学重难点 教学重点：如何围绕重点把事情的经过写具体，并注意详略得当的技 巧。 教学难点：在习作中，将自己的感受、看法写出来。 四、说教学过程 板块一、问题导入 同学们，你的拿手好戏是什么？能说说你的拿手好戏是怎样练成 的吗？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？我们一同走进今天的课堂， 了解关于“拿手好戏”的故事。 板块二、习作指导 1.（课件出示）十八般武艺，样样是“好戏”，你能说出哪些好 戏，同桌互相交流。 2.你的拿手好戏是什么？思考： （1）你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣 的故事？ （2）怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？ 明确：开始可以交代自己的拿手好戏是什么，接着写自己的拿手 好戏是怎样练成的，最后介绍有关拿手好戏的故事。 （3）哪些内容要写得详细些？哪些内容要写得简略些？ 明确：可以将展示拿手好戏的故事写详细些，其余内容可以写简 略些。 3.教师小结。 写之前，要围绕主题合理地进行选材。并确定习作的中心——“我” 因拿手好戏获得的成就感和自豪感。在确定写作内容时，“我”展示 拿手好戏的过程要详写，注意写出“我”的感受，必要时也可以写观 众的反应，其余内容可以略写。 板块三、仿照例子，列出提纲 课件出示列提纲的例子。学生根据自己的习作设想列提纲。如学 生写自己的拿手好戏是唱歌。提纲如下(课件出示): 唱歌点明自己的拿手好戏是唱歌 简单介绍是怎样练成唱歌这个拿手好戏的 详细介绍有关自己唱歌的趣事 参加学校开展的唱歌团体活动 获得“校园唱歌十大高手”的称号 在市级文艺演出中获得大奖 板块四、根据提纲，自主成文 1.学生根据自己所列的提纲，对文章内容进行深化。（教师指导： 如抓住课文主要事件，深入细致地进行描写，合理地安排文章的结构 等） 2.学生书写习作草稿，教师巡视指导。 板块五、习作欣赏 1.学生完成习作后，自由组合，互相寻找对方作文中的亮点，相 互学习。 2.教师推荐优秀习作学生参与评议。 板块六、习作修改 1.出示一段学生习作的内容，集体修改,教师适时指导。 2.根据同学和教师的建议在草稿上完成习作修改，看文章的语句 是否通顺，内容是否完整，结构安排是否科学，详略是否得当等。 3.改完后誊抄到习作本上。 五、板书设计 我的拿手好戏 围绕主题，表达中心思想。 写具体，写清楚，抓重点 内容结构 列提纲 六、教学反思 本次习作，学生有着浓厚的兴趣，能根据习作的要求，进行合理 地选材，并能够围绕文章的重点，抓住主要内容来写。通过习作指导， 学生能够根据习作设想列提纲，从整体把握文章结构。不足之处在于， 个别学生对文章的描写不够深入。在今后的教学中，我应更加注重对 学生进行写作细节方面的指导。