部编人教版语文小学六年级 下册第5单元口语交际《辩论》 19页

口语交际 1课时 你知道诸葛亮“舌战群 儒”的故事吗？这就是 辩论的力量。 这节课我们就一起来学 习辩论吧！ 1.什么是辩论？ 辩论是指对立双方就一个有争议的问题，针锋相对地 发表意见，以便分清是非的一种说话形式。 辩论也是指持有异议的双方为了各自的目的，利用辛 辣的语言进行争论和辩解。在语文学习中，“辩论 会”“辩论赛”是同学们比较熟悉的活动方式，它们 一般有确定的论题，由正反双方，有特定的程序，以 驳倒对方观点，确定己方观点为目的。 l辩论人员的双边性：辩论是双边活动，最少两人参加， 单一方面只能是议论而已。 l辩论观点的对立性：双方观点是对立的，或是或非， 这样才有辩论的可能，否则就是谈判。 l论证的严密性：只有合乎思维逻辑的辩论，才可能获 胜，否则只能是诡辩。 l追求真理的目的性：辩论目的是追求真理，取得共识。 辩论的过程一般有开始、展开、终结这三个阶 段，缺少其中任何一个阶段都不是一场完整的 辩论。 因此，一场完整的辩论一般应由论题、立论、 驳论、结辩四个部分组成。 • 有针对性地收集材料。 • 选择的事例要有说服力。 • 根据观点对材料进行梳理、归纳。 辩论前，要做充分的准备 • 我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观 点。 • 对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。 • 自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观 点进行有效的反驳。 辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。 u 开篇立论开始，正反两方一辩依次进行，时间各 2分30秒。 u 攻辩时间6分钟，每队各3分钟。 u 攻辩小结，每队各1分30秒 u 自由辩论8分钟，每队各4分钟。 u 反方四辩正方四辩依次总结陈词，时间3分钟。 辩论中存在着持不同意见的双方或多方。有不同意 见的双方或多方存在才能实现思想交锋。 辩论的诸方有共同承认的前提。如思维的同一律、 不矛盾律、排中律和充足理由律和正确推理的方 法等，以及如社会公理、科学规律等是非真伪标 准和价值取向。 辩论必须针对同类事物或同一问题，即存在着同一 论题。如果各方谈论的论题不同，就不能实现有意 义的辩论。 一辩论小组同学就“养成良好风气主要靠自律”“养 成良好风气主要靠他律”进行激烈的论争。反方问道： “孙悟空不就被套了个紧箍？“可见养成良好的风气 主要靠他律。你作为正方，你将怎样进行得体而有力 的回击呢？ 示例：那么唐僧为什么不戴呢？孙悟空是猴不是人， 动物当然要靠他律，这并不是我们今天要辩论的话 题。我们强调主要靠自律，并没有完全排除他律啊。 有人上公交车不排队，一个劲儿往前挤，别人批评 他：”不要插队不要挤，讲点社会公德。“那人却嬉 皮笑脸地回答：”我这是发扬雷锋的钉子精神，一要 有钻劲，二要有挤劲。“如果你是公交车司机，你会 怎么说？ 示例：雷锋挤的是时间，钻的是技术。而你挤的是车 子，钻的是空子。请你把你的挤劲、钻劲用在学习和 工作上，不要用它来损人害己。 将全班分成若干个小组，每个小组任选一个辩 题，然后每个人抽签决定做正方还是反方吧！ 如： 电脑时代需要/不需要练字。 班干部轮流好/竞选好。 互联网增进/疏远人们的感情。 不可以说谎/可以讲善意的谎言。 第一阶段：开篇立论 正反双方的一辩陈述本方观点。 关键：语言通畅，逻辑清晰，正确的阐述己方的立场。 第二阶段：攻辩盘问 正反双方的二、三辩可相互提问作答。 关键：问题简明扼要，一针见血； 巧妙回答，语言规范，表达清楚。 第三阶段：自由辩论 正反双方交替发言表达各自的见解。 关键：团结合作，注意倾听，随机应变。 辩论知识 学会辩论， 提高语言表 达能力。 例子展示辩 论 实战演练 实战总结 小测试 一般应由论题、立论、驳论、结辩四个部分组成。 1.一场完整的辩论应由哪四部分组成？ 2.一个人在自己的脑海中有两种想法，争执不休，是 辩论吗？ 不是。那是思考或思辨。 扩展阅读 除了诸葛亮善辩之外，你还知道谁善 辩呢？ 齐人晏子出使楚国，和楚王喝酒时，小吏带着 犯盗窃罪的齐国人来到他们跟前，楚王故意问： “这捆着的是什么人？”小吏回答：“是个犯了盗 窃罪的齐国人。”楚王转过头来对晏婴说：“齐国 人生来就喜欢偷盗吗？” 扩展阅读 晏子离开座位，走到楚王面前，回答说：“我 听说，橘树生长在淮河以南就结橘子，如果生长在 淮河以北，就会结出枳子。橘子和枳子叶子差不多， 但果实的味道却不一样。这是为什么呢？因为水土 不同呀。现在捉到的这个人，生活在齐国的时候， 并没有盗窃的行为，来到楚国以后却偷盗起来，难 道是因为楚国的水土容易使人变成小偷吗？”