部编版六年级上册语文课件-1 草原 39页

1. 草原 老舍 部编版六年级上册 第一课时 新课导入 同学们去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。 “ 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 ” 这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的民族风情，体会蒙古族人的热情好客。 作者简介 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。北京满族正红旗人。 中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“ 人民艺术家 ”称号的作家。代表作有 《骆驼祥子》《四世同堂》 ，剧本 《茶馆》 。 毯 陈 裳 虹 蹄 腐 稍 微 课文生字 tǎn chén shang hóng tí fǔ shāo wēi 生字组词 毯 tǎn （ 地毯、绿毯、毛毯 ） 陈 chén （ 陈旧、陈列、陈述 ） 裳 shang （ 云裳、衣裳、红裳 ） 虹 hóng （ 霓虹、彩虹、长虹 ） 蹄 tí （ 牛蹄、马蹄、蹄子 ） 腐 fǔ （ 豆腐、腐败、腐烂 ） 稍 shāo （ 稍等、稍微、稍纵即逝 ） 微 wēi （ 微妙、微笑、轻微 ） 重点词语 草原 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 礼貌 拘束 干部 举杯 感人 羞涩 会心 微笑 目的地 蒙古包 热乎乎 奶豆腐 (méng)(蒙受) 多音字 行 (háng)(一行) (xíng）(行动) 勒 (lè)(勾勒) (lēi)(勒马) 蒙 (mēng)(蒙骗) (měng)(蒙古族) 清 鲜： 一碧千里： 柔 美： 境 界： 迂 回： 洒 脱： 崇山峻岭： 拘 束： 理解词语 清爽新鲜。 一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。 柔和而优美。 事物所到达的程度和表现的情况。 回旋、盘绕。 本指言谈举止等自然，不拘束。 高大陡峭的山岭。 过分约束自己，态度显得不自然。 渲染— 热闹— 明朗— 奇丽— 疾驰— 回味— 境界— 拘束— 近义词 烘托 喧闹 晴朗 瑰丽 飞驰 体味（品味） 境地 拘谨 迂回— 拘束— 洒脱— 舒服— 羞涩— 明朗 — 反义词 径直 自然 拘谨 难受 大方 模糊 含近义词的四字词语： 如： 襟 飘 带 舞 左 邻 右 舍 狂风暴雨 风起云涌 日新月异 天翻地覆 山穷水尽 聚精会神 海枯石烂 心宽体胖（ pán ） 刀光剑影 天怒人怨 国泰民安 欢天喜地 词语拓展 词语拓展 说一些四个字的表示“绿”的词语来？ 绿草如茵、绿意盎然、绿意葱茏 青山绿水、披红挂绿、绿盖叠翠 一碧 千里 一望无际 一马平川 广袤 无垠 翠 色欲 流 苍翠欲滴 绿草如茵 万马奔腾 词语拓展 描写草原景色的词语： 课堂练习 写出下列词语的近义词。 寂静（ ） 羞涩（ ） 拘束（ ） 洒脱（ ） 回味（ ） 安静 害羞 拘谨 潇洒 品味 给下面画线的字选择正确的意思，填在相应的括号里。 疾 ：①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④急速猛烈 群马 疾 驰（ ） 疾 恶如仇（ ） 积劳成 疾 （ ） 疾 苦（ ） 课堂练习 ④ ③ ① ② 整体感知 同学们认真朗读课文，并思考以下问题： 1 、课文主要写了一件什么事？ 2 、可以把文章分为几部分？ 3 、每部分主要讲了什么？ 课后作业 1. 草原 老舍 部编版六年级上册 第二课时 同学们认真朗读课文，边读边思考： 1 、课文主要写了一件什么事？ 2 、思考可以把文章分为几部分？ 3 、每部分主要讲了什么？ 本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客，盛情款待客人的情景。 一、读课文，想一想课文写了什么事？ 二、思考可以把文章分为几部分？ 第一部分（ 1 ）： 四个部分 描写草原秀美的景色。 第二部分（ 2-3 ）： 写主人喜迎远客的场景。 第三部分（ 4 ）： 写蒙古包内主客联欢的场景。 第四部分（ 5 ）： 写主客话别的情景。 自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？ 课文详解   作者初到草原看到了 天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛 。 特点： 这里的 天 比别处的更可爱，空气清鲜， 天空 明朗， 草原 一碧千里， 小丘 线条柔美， 羊群 多而自由， 骏马 、 大牛 有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。 在天底下， 一碧千里 ，而并不茫茫。 “碧” 是形容青草很绿。 “千里” 指草原的范围辽阔无边。 “一”是“全”和“都”的意思 。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出 草原辽阔、碧绿的特点 。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的 中心句 。 课文详解   课文详解   羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的 绿毯 绣上了 白色的大花 。 把 ______ 比作白色的大花，把 _______ 比作绿毯 。 羊群 草原 比喻句 课文详解   在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像 回味 着草原的无限乐趣。 “回味”，细细地回忆，品味。 在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种 拟人 的写法构成了 情景交融 的艺术境界，增强了草原风光的感染力。 课文详解   自由朗读 课文第 2 一 5 自然段 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 比喻 把 比作 。   河 带子 课文详解   忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 为什么把迎接的人群比作彩虹呢？ 因为写马群，突出一个“快”。“忽然，像被一阵风吹来的”，“马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来”，这些都说明迎接者 心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深 。 课文详解   蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？ 从蒙古族人民跑几十里去 迎 接 客 人、盛情款 待 远 客 、 敬酒联欢 、深情 话别 等可以看出 蒙古族和汉族之间的深情厚谊，体现了一种人情美。 迎 客 忽然 ，像被一阵风吹 来似的 ，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着 各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞 ， 像一条彩虹向我们 飞 过。 这是主人来到 几十里外 欢迎远客。 草原 人民从很远的地方迎接客人，体会到牧区人民情深意长。 因为马队是从小丘上过来的，所以远看像一条彩虹。 “飞” 字体会到主人迎客心切。 待 客 奶茶 倒 上了， 奶豆腐 摆 上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人 端进来 大盘的 手抓羊肉 。 蒙古族人用自己民族特有的风味食品来款待我们。这让我们体会到蒙汉两族人民亲如一家。 敬酒 干部 向我们 敬酒 ，七十岁的老翁向我们敬酒。我们 回敬 ，主要 再举杯 ，我们 再回敬 。这时候 鄂温克姑娘 戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们 唱 民歌 ，我们 同行的歌手也赶紧 唱 起来 。 主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深厚情谊。 联 欢 小伙子们 表演 套马 、 摔跤 ，姑娘们表演了民族 舞蹈 ，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。 尽情联欢，可见蒙汉两族人民情谊深厚。 话 别 太阳 已经偏西。谁也不肯走。是呀！ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ “何忍别”意为怎能忍心分别， “话斜阳”意为在夕阳下告别。 最后这句是全文的 中心句 ，也是作家情感的集中体现。表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。 课文详解   说说你对 “蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳” 这句话的理解和体会。 理解： 蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。 体会： 这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。 课文主题   本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的 所见、所闻、所感， 写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢迎、款待的情景， 赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。 板书设计   草原 景物美： 人情美： 天空明朗 空气清鲜 平地：一碧千里 小丘：翠色欲流 远道迎客 热情款待 话斜阳 蒙汉情深 赞美草原 课堂练习   一、看 拼音，写词语。 jìnɡ jiè shāo wēi mǎ tí （ ） （ ） （ ） yī shɑnɡ lǜ tǎn jū shù （ ） （ ） （ ） 境界 稍微 马蹄 衣裳 绿毯 拘束 课堂练习   二 、选择合适的词语填空。 不 管 …… 总 …… 既 …… 又 …… 1. 鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，（ ）大方，（ ）稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌 。 2. （ ）唱的是什么，听者（ ）会露出会心的微笑。 既 又 不管 总 课堂练习   三、理解课文内容，完成填空。 课文 是按照 __________ 的顺序 叙述的， 《 草原 》 一课的作者是 _________ 。这篇课文不仅为我们展现了 ________ 的草原风光，而且让我们感受到 _______ 之间浓浓的民族情。 事情发展 老舍 美丽 蒙汉 课后作业   熟读课文，并背诵第一自然段。