人教部编版语文六年上册《习作：学写倡议书》说课稿及反思 共三篇 20页

人教部编版语文六年上册《习作：学写倡议书》说课稿及反思（一） 一、说教材 倡议书是一种实用性文体，是就某事向社会提出建议或提议社会 成员共同去做某事的书面文章。本次习作"学写倡议书"，是在单元主 题"保护环境"下进行的。 教材的第一部分向学生解释了倡议书的用途，随后引出下面倡议 书范文的注意事项。 教材第二部分便是倡议书范例，通过范例＋批注的形式，规范了 倡议书的格式。首先倡议书要有鲜明的标题，能清楚地表达倡议的主 题，使读者了解你倡议的观点。 其次，倡议的称呼、对象要直接、明确。正文是倡议书的主要内 容，主要从三个方面进行表达∶（1）写清楚倡议的原因;（2）写清 楚倡议的内容，突出要点、层次清楚，分点说明倡议内容，倡议内容 还应该可操作;（3）正文最后写一两句有呼吁性、号召性的句子。正 文下方写署名和日期，格式与书信相似。 教材第三部分是倡议书的实践，要求学生能就自己关心的问题写 一份倡议书，并将倡议书在合适的地方进行发布，使倡议书不单是写 在纸上，更是在生活中起到一定的作用。 二、说教学目标 1．能就自己关心的问题写一份倡议书。 2．写倡议书能做到结构完整，格式正确，表达清晰简洁。 3．选择合适的地方发布倡议书。 4．通过写倡议书，引导学生关注身边的环保问题，学习用正确 的方式解决问题，在实际生活中学语文、用语文、发展语文综合能力。 三、说教学重难点 教学重点： 1．能就自己关心的问题写一份倡议书。 2．写倡议书能做到结构完整，格式正确，表达清晰简洁。 教学难点：通过写倡议书，引导学生关注身边的环保问题，学习 用正确的方式解决问题，在实际生活中学语文、用语文、发展语文综 合能力。 四、说教法学法 1．联系生活，打开思路 本次习作主题主题是“学写倡议书”，为应用性文体，需要链接 学生的生活。教学时首先要引导学生从生活中发现问题，反思原因， 然后寻求策略，解决问题，最后发出号召，呼唤行动。先可以引导学 生深入自己的日常生活环境，为自己的写作丰富素材。可以探访工厂、 景区、郊外，通过观察、走访和调查，了解我们周围存在哪些问题， 比如浪费水资源、景区里随处乱扔的一次性餐具、郊区散发着恶臭的 河流、耕地里随处可见的白色垃圾等等。针对这些现象，提出自己的 倡议，如号召同学节约用纸、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾 分类等。 2．运用于生活，解决实际问题 教学中，可以引导学生围绕单元环保主题，从自己的生活中发现 问题，并提出自己的观点和建议，学习撰写倡议书，尝试解决问题， 让语文学习运用于生活，服务于生活，形成语文能力，提高语文素养， 解决实际中存在的环保问题。 【课前准备】 1．搜集生活中人们破坏环境、不注重环保等方面的事例。 2．多媒体课件。 【课时安排】2 课时 五、说教学过程 第一课时 课时目标： 1．能根据情境提出合理的倡议。 2．认识倡议书，掌握倡议书的格式。 3．学写倡议书，做到结构完整，格式正确，表达清晰简洁。 课时教学过程 板块一 创设情境，揭示课题 1．出示“农村环境污染”话题。 由于大量施用农药、化肥，农村生物的多样性被破坏，土壤、河 流、湖泊和地下水被污染，再加上农村垃圾没有进行专门处理，农村 的环境不断恶化。 另一方面，农村生活垃圾污染严重，卫生部的调查显示，农村垃 圾污染情况不容乐观：目前农村每天每人生活垃圾量为 0.86 千克， 每年的生活垃圾量接近 3 亿吨。由于垃圾处理设施和机制没有及时跟 上，各种垃圾得不到相应处理，不少地方“垃圾靠风刮，污水靠蒸发”。 解决农村垃圾问题应该马上提上议事日程。否则，可能会形成“垃圾 围村”的后果。不仅严重破坏农村生态，还会制约农村经济社会的可 持续发展。 2．引导学生结合本单元学过的《只有一个地球》《青山不老》 等课文，谈谈自己的感受。 3．过渡：城市污染向农村转移，农村的生态环境保护也已经迫 在眉睫，你觉得作为一名小学生，我们能做些什么呢？ 4．小结：刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以通过写倡议 书的方式来让更多的人关注，借此为缺水地区、疾病重灾区来贡献自 己的一份力量。 板块二 链接生活，激发兴趣 1．走进生活，发现生活中的不环保现象。 (1)出示图片一：学校里有人随意攀折花木，破坏草坪。 (2)出示图片二：小区的垃圾混乱堆放，满地都是白色垃圾。 2．学生讨论：这些不环保现象背后的原因是什么？ 原因：学生主观意志不强，不能很好地约束自己的行为；小区垃 圾摆放设施不够完善，居民素质低下；垃圾随处扔、人们的环保意识 不强；处理垃圾的措施没有落实到位…… 3．小组交流，并针对各个不环保的现象提出合理的倡议。 图片一：班级组织开展“校园是我家，人人保护它”活动，活动 重点是提醒大家爱护校园环境；班规确立针对在校园内随意摘花踏草 的处罚行为；看到不文明现象，及时劝导制止。 图片二：扔垃圾必须严格按照分类要求进行丢弃；制作“垃圾分 类”的标签并进行张贴；发现有人乱扔垃圾及时劝告；生活中多使用 可循环利用的环保袋，减少白色塑料袋的使用；如发现有主动提供白 色塑料袋的商家应及时向有关部门反应…… 板块三 学习例文，明晰要点 1．过渡：有一位小朋友，在学校里总是看到有同学浪费水，于 是写了一封倡议书，张贴在了学校的布告栏里，我们一起去看看。出 示教材中的例文。 2．学生自由读文中的倡议书，思考：一封倡议书应包括哪些内 容？倡议书应该写什么、怎么写？ 3．全班交流。 (1)标题。要写明倡议的主要观点，让读者一看便知。 (2)称呼。应该根据倡议的对象来写，可以写在标题下方顶格处， 也可以直接写在正文中。 (3)正文。一般包含三方面的内容：写清楚现状及问题所在，明 确倡议的重要性，写清向谁发出倡议；再分条提出解决问题的建议， 可以是指向问题解决的策略，也可以是指向问题预防的策略；最后， 还可以写一些鼓动性的、呼吁性的语言，以增强倡议的感染力和号召 力。 (4)落款。与书信相似，倡议书同样需要署名与日期。 4．思考：倡议的内容如何表达才能更有号召力？ (1)写清楚为什么要发出这个倡议。 (2)把具体的倡议内容写清楚。 板块四 回归生活，构思写作 1．过渡：生活中，你还发现了哪些内容在环保方面值得倡议的 问题？或者你所关心的其他方面的问题有哪些是值得倡议的？ 2．发现问题，构思倡议内容。 (1)请学生将自己提前观察到的居住的小区或村子里的各种不文 明现象罗列下来，教师提示学生可以从小区或村子的室外环境、楼道 空间、居住安全等角度进行思考，引导学生确定要倡议的问题，想一 想问题的危害性，初步整理一些解决问题的方法。 不文明现象 (1)不文明养狗 (2)乱扔垃圾 (3)在树上晾晒衣服 (4)乱扔农药瓶 …… …… (2)在个人梳理不文明现象危害的基础上，进行小组合作交流， 讨论形成各自的倡议方向，并对可以从哪几方面提出倡议进行思考， 记录下来。教师相机提示：一是倡议的对象可以是对个人的，也可以 是对社会的；二是倡议的举措，可以是预防性质的，也可以是补救性 质的。 不文明现象 倡议方向 倡议内容 倡议对 象 宠物狗随地大小 便，遛狗不拴绳 文明养狗 (1)遛狗要拴绳子，必要时戴 嘴套。 养狗人 士 子等 (2)自备垃圾袋，处理狗的排 泄物。 (3)带狗乘坐电梯时间尽量 避开上下班高峰。 树上晾晒衣服 保护绿 树，文明 晾晒 (1)将因晾晒衣服而被破坏 的树木养护好或重新栽种。 (2)成立护绿行动队，发现在 树上晾衣服的行为及时纠 正。 全村人 …… …… …… …… 3.学生自主习作。 第二课时 课时目标： 1．学会欣赏、评议佳作片段，并修改需要改进的片段。 2．选择合适的地方发布倡议书。 3．通过写倡议书，引导学生关注身边的环保问题，学习用正确 的方式解决问题，在实际生活中学语文、用语文、发展语文综合能力。 课时教学过程： 板块一 回顾旧知，导入新课 1．谈话：上节课我们学习了怎么写倡议书以及写的时候需要注 意的内容，接下来让我们一起来回顾一下倡议书是由哪些部分组成 的？ 2．明确要求。 (1)标题。要写明倡议的主要观点，让读者一看便知。 (2)称呼。应该根据倡议的对象来写，可以写在标题下方顶格处， 也可以直接写在正文中。 (3)正文。写清楚为什么倡议以及向谁发出倡议；再分条提出解 决问题的建议，可以是指向问题解决的策略，也可以是指向问题预防 的策略；最后，还可以写一些鼓动性的、呼吁性的语言，以增强倡议 的感染力和号召力。 (4)落款。署名并写上日期。 板块二 欣赏佳作，师生互动 1．小结习作情况。运用激励性的语言，从倡议的内容出发进行 小结，表扬关心社会问题的同学。 2．欣赏学生佳作片段及需要改进的习作片段，共同评议。说出 值得表扬的地方，点明不足之处。 3．评改学生习作。引导学生可从以下几点进行评议。 从倡议书的格式方面进行评议。 从倡议的理由是否充足，是否有号召力方面进行评议。 从倡议的内容方面进行评议：标题是否鲜明，内容是否清楚、有 条理方面进行评议。 (1)小组内评一评，读一读。 (2)请学生自行对照教材例文和自己的倡议书，进一步完善和修 改。 (3)全班交流评议。 板块三 走向生活，发布张贴 1．同桌交流：根据倡议的对象，你认为这份倡议书在哪些地方 发布更合适？ 校园公告栏/小区公示栏/网络论坛…… 2．布置作业：把倡议书发布在合适的地方。 六、教学反思 1．课前注意引导学生多方面搜集事例，做好问题搜集与归类， 为倡议书的写作积累内容。引导学生课前多种渠道搜集人们不爱护环 境的行为，可从生活中进行观察，也可以查找关于水资源、森林资源、 矿产资源、大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料， 二是可以适当开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看 一看的活动，了解周围存在哪些污染现象。在交流资料时，学生能身 受感染，心灵受到震撼；在写作时，学生能有话可说，有内容可写。 2．回归生活，激发写作兴趣。本次习作的主题是“学写倡议书”， 其写作缘由是发现生活中的不文明现象并对此发出合理的倡议，它能 让学生将心中的正义感激发出来，号召学生来担当小卫士，保护我们 的地球，这也就在一定程度上激发了学生的写作兴趣。 3．借助例文，掌握倡议书的格式，明确写作内容。通过学习例 文，引导学生发现和总结倡议书的格式和写法。学生初步了解倡议书 的习作技巧后，学以致用，把写倡议书的方法运用到提供的情境问题 的倡议中，在课堂上便能扎实掌握倡议书的习作方法和技巧。 人教部编版语文六年上册《习作：学写倡议书》说课稿及反思（二） 一、说教材 本次习作的内容是学写倡议书，以珍惜资源、保护环境为主题， 针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生进 一步认识到人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的 重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日 常的行为。此次习作教学是加强语文实践活动，培养学生留心观察、 认真思考、勤于动笔的好教材。根据学生的旧有知识储备情况，掌握 倡议书的格式是本次习作教学的重点，同时，教师要从语言风格、内 容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。 二、说教学目标 1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施， 可以写倡议书。 2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式 书写倡议书。 3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。 三、说教学重难点 教学重点 使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因， 并提出自己的建议。 教学难点 写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议 书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。 【课前准备】 制作多媒体课件。 【课时安排】1 课时 四、说教学过程 板块一、谈话导入 1.同学们，前面我们学了《只有一个地球》《青山不老》这两篇 文章，我们清楚地知道保护环境已经刻不容缓。尤其是现在的水资源 严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要 保护水资源，从现在开始节约用水。怎样让更多的人来共同关注，为 缺水地区贡献自己的一份力量呢？ 2.学写倡议书。（板书课题） 板块二、介绍倡议书，明确写作要求 1.如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以 写一份倡议书。如，号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居 民进行垃圾分类。读读下面的倡议书，和同学交流写倡议书需要注意 什么。 2.倡议书的概念。 倡议书指的是由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或 提议社会成员共同去做某事的书面文章。它作为日常应用写作中的一 种常用文体，在现实社会中有着比较广泛的使用。 3.倡议书的特点。 明确：广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。 板块三、了解倡议书的格式、内容 1.课件出示《“节约用水”倡议书》的内容。（学生自由交流） 2.通过阅读《“节约用水”倡议书》，小组合作探究倡议书的特 点和格式。 （1）倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。 （2）倡议书标题一般由文件名单独组成，即第一行正中用较大 的字体写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文种名共同组成， 如《“节约用水”倡议书》。 （3）称呼一般顶格写在第二行开头，并加冒号。倡议书的称呼 可依据倡议的对象，选用适当的称呼。 （4）一般在第三行空两格写正文。 （5）结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。注意： 倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。 （6）落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓 名，署上发倡议的日期。 “倡议书”在写法上有如下要求：在正文部分要写清发倡议的根 据，原因和目的，否则响应者无所适从，会造盲目的行动。在结尾要 写上倡议者的希望和建议，最后是署名和日期。 3.倡议书的内容包括以下两个方面。 （1）写明倡议书的背景原因和目的。 （2）写明倡议的具体内容和要求。倡议的具体内容一般是分条 开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。 板块四、练习写倡议书 仿照上面的例子，就你关心的问题写一份倡议书。根据倡议的对 象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、 网络论坛。 1.写完后，和附近的同学交换看一看。 2.互相批阅，提出自己的建议。 3.听同学建议，修改自己的习作。 4.佳作欣赏。 五、说教学反思 由于课前做了充分的准备，并引导学生课前进行有目的的采访， 因此对一件事会出现不同的意见有足够的思想准备。所以课堂上需要 选择相关方进行角色扮演时比较顺利，发表意见的同学能够清晰地表 达自己对问题的看法，倾听的同学也能准确把握别人的观点，站在对 方的角度换位思考。整个过程轻松愉悦，教学效果突出。 人教部编版语文六年上册《习作：学写倡议书》说课稿及反思（三） 一、说教材 “学写倡议书”是新教材人教部编版小学语文六年级上册第六单 元习作的主题，本单元习作主题是“保护生态环境”。本次的习作内 容可以围绕环境保护方面的内容写，围绕珍惜资源、保护环境等问题 提出建议，使环保意识扎根心中，并转化为日常的行为，也可以结合 自己的生活实际或自己关心的其他问题写，是一次密切联系学生生活 实际的实用性练习。 二、说教学目标 1.了解倡议书的含义、特点。掌握倡议书的格式，会写倡议书。 2.能结合学校开展的活动或联系社会的需要，用正确的格式书写 倡议书，内容要具体。 3.能根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。 4.鼓励学生关注社会生活，培养学生的环境保护意识和社会责任 感。 三、说教学重难点 1.掌握倡议书的格式，会写倡议书，能写清楚存在的问题，产生的原 因，并提出解决问题的建议。 2.能写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的 倡议书。 四、说学情 对于六年级的学生来说，在过去已经接触过许多的实用性文体，如写 信、写通知、写寻物启事等。这类实用性文体都有一定的格式要求， 因此倡议书的格式细节对于学生来说并不会太难。 五、说教法学法 倡议书的正文是本次习作教学的重点内容。以范例为依据，重点 引导学生要求倡议书的正文要写清楚内容，可以适当分点说明。对于 一名小学生而言，还要注意倡议的具体内容要可操作。在习作要求中 提出，要在合适的地方发布。因此，正文要根据倡议对象特点提出切 实的倡议内容。 本课教学的第二点是就学生关心的问题写一份倡议书，对于六年 级的学生来说，他们有许多关注的现实问题，需要在教学中引导学生 关注生活，发现生活，走进生活，最后能热爱生活。这样才能实现倡 议书的真正价值。 【教学课时】1 课时 六、说教学过程： 板块一、问题导入 同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施， 我们就可以写一份倡议书，这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。 板块二、介绍倡议书，明确写作要求 1.倡议书的概念。 课件出示：倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同 完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。 2.倡议书的特点。 明确：广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。 3.学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求,并归纳 要点。 （1）倡议书的格式要正确。 （2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。 板块三、了解倡议书的格式、内容 1.课件出示《“节约用水”倡议书》的内容。（学生自由交流） 2.通过阅读《“节约用水”倡议书》，小组合作探究倡议书的特 点和格式。 明确：（1）倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部 分组成。 （2）倡议书标题一般由文件名单独组成，即第一行正中用较大 的字体写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文件名共同组成， 如《“节约用水”倡议书》。 （3）称呼一般顶格写在第二行开头，并加冒号。倡议书的称呼 可依据倡议的对象，选用适当的称呼。 （4）一般在第三行空两格写正文。 （5）结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。注意： 倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。 （6）落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓 名，署上发倡议的日期。 3.师：倡议书的内容包括以下两个方面。 （1）写清楚发倡议的原因和目的。 （2）写明倡议的具体内容和要求。倡议的具体内容一般是分条 开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。 板块四、开拓思路，搜集问题 1.（课件出示环境被破坏，被污染以及自然资源被浪费的图片） 结合生活实际，思考：你都发现了哪些问题？（学生自由交流） 示例：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。浪 费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。空气的污染，白色塑 料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，浪费 纸张等问题。 2.巧设对立面，解决疑难点。 （1）有学生说：“反正我家不缺少水，我家花了钱的，浪费不 浪费和别人没有关系……”你同意这种观点吗？请试着分析。（学生 自由交流，发表看法） （2）师：生活中有许多不环保现象，浪费现象，你有什么好的 办法来解决吗？（学生说出一些建议，教师适当引导，看建议是否合 理，并予以指导） 板块五、仿照例文，自主成文 1.仿照例文，就你关心的问题写一份倡议书。 2.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。 板块六、习作欣赏 1.学生通过阅读习作内容，学生自愿组合，互相寻找习作中的亮 点。 2.教师推荐优秀习作，集体评议学习习作的优点。 板块七、习作修改 1.小组内成员交换阅读习作草稿，提出修改建议。 2.学生结合实际情况和修改建议在草稿上完成习作修改，要注意 习作内容的具体，倡议书的格式，以及语句的通顺等。 3.修改完后誊抄到作文本上。 板块八、作品展览 1.小组成员可采取互评的形式，为习作写一段评语。 2.每小组可推选一份优秀的倡议书，根据倡议的对象，将倡议书 发布在合适的地方，如校园的公布栏、小区布告栏、网络论坛。 七、板书设计 习作 学写倡议书 倡议书的含义、特点 倡议书的格式 八、教学反思 本节课，意在让学生了解倡议书的特点、格式，并掌握倡议书的 具体写法。多数学生能够针对身边发现的问题提出倡议，并制定了解 决问题的具体方案，在阅读《“节约用水”倡议书》的基础上，能够 发现倡议书的特点，并能够按照倡议书的特点和格式写倡议书。但还 有部分学生没有掌握倡议书的写法，还需要熟悉格式，加强训练。另 外，学生在习作修改阶段，能发现所写倡议书的不足并有针对性地进 行整改，同时能够根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。