六年级下册语文教案 说课稿-5 鲁滨孙漂流记（节选）｜部编版 9页

鲁滨孙漂流记（节选）教学设计 ‎ ‎ 教学目标： 　　1、借助字典等工具书扫清生字障碍。 　　2、正确、流利地朗读课文，会讲述故事。 　　3、了解鲁滨孙在荒岛上不畏艰险、战胜困难、谋求生存的特殊经历，明白要想生存，就得自己克服困难，想办法创造条件的道理。‎ 教学重点、难点：‎ ‎ 通过了解鲁滨孙在荒岛上不畏艰险，克服困难的坚强经历，学习鲁滨孙的坚强乐观、积极向上的人生态度和不畏艰险、勇往直前的精神品质。‎ 教学过程：　　‎ 一、直接导入 ‎（课件出示鲁滨孙的图片）‎ 师：第一次看到他，你想怎么形容他呢？‎ ‎ （教师提醒用词语或句子形容都可以）‎ ‎（学生自由回答）‎ 这个人物就是英国著名作家笛福《鲁滨孙漂流记》中的主人公。（板书课题）。这节课让我们走进课文《鲁滨孙漂流记》，去更进一步地了解鲁滨孙。 二、读梗概，初识鲁滨孙 ‎ ‎（一）概括主要内容 　　1.理解“梗概”。 　　这篇课文与以往的课文不同，由故事梗概和精彩片段组成。那什么是故事梗概？ （梗概，大略的内容。课文指《鲁滨孙漂流记》这本书的主要内容。） 　2.请同学们快速浏览故事梗概，概括课文的主要内容。‎ ‎ （学生快速浏览，理清顺序，概括出主要内容。）‎ ‎3、个别学生说，其他补充。 （二）提取重点句子，关注故事情节 　　1、鲁滨孙在荒岛上生活了28年，他是怎么过的？请同学们再次浏览梗概部分，思考：鲁滨孙遇到了哪些困难，他是怎样克服的？圈画出相关的重点词。 　　2、交流归纳。 　　住：在靠海边的地方搭建帐篷。 　　吃：打猎捕鱼、圈养山羊、反复种植，到了第四年吃到了自己种植的粮食。 　　恐惧：在居住的附近插桩、把羊群分开养。 　孤独：救下“星期五”与他为伴，并教化他。 　　4.读完故事梗概，你对鲁滨孙又有了怎样的认识？‎ ‎（学生交流对鲁滨孙的认识。）‎ ‎5、汇报展示。‎ 生：鲁滨孙是一个有智慧、勇敢坚强、积极乐观的人。‎ 过渡：就是这样一个不畏艰险、勇敢坚强、积极乐观的人，他初到荒岛上也有自己的无奈和恐慌。请大家欣赏“精彩片段”。 　　三、默读“精彩片段”，进一步认识鲁滨孙 　　1.出示要求：默读精彩片段，用“----”画出你认为写得最精彩的地方，并在旁边写出自己的感受。 　　2.自由交流。 　　3、汇报展示。‎ 预设：‎ ‎1、“现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了，所以我要把它的经过从头到尾，按着次序记下去。”‎ 生：体会到鲁滨孙初到岛上虽然孤独寂寞，但还不忘记要充实地生活。‎ ‎2、“幸与不幸”、“好处与坏处”的对照表。‎ 生1：鲁滨孙分析了自己目前的处境，既能看到坏处，又能看到好处，是个非常理智的人。‎ 生2：鲁滨孙能从坏处中看到好处，从不幸中找到万幸，说明他是一个积极乐观、热爱生活的人。‎ 四、交流感受 鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？联系实际谈一谈。‎ 五、总结 人生不是一帆风顺的，当我们遇到困难和挫折时要向鲁滨孙一样，勇敢地面对，克服困难，勇往直前，正如温家宝总理所说（课件出示）： “一个人、一个民族、一个国家，只要不畏艰险,勇于攀登，一定能达到光辉的顶点。 ‎ ‎ ‎ ‎《鲁滨孙漂流记（节选）》 说课稿 ‎ ‎ 说教材 ‎《鲁滨孙漂流记》是英国著名作家笛福写的。课文叙述的是有个英国人叫鲁滨孙，在一次航海中遇险，孤身一人飘落到一个荒无人烟的小岛上。但是他没有放弃生活，凭着坚强的毅力和超人的智慧在荒岛上生活了28年，最后被救回到了英国。‎ 这篇课文和以往课文的结构不同，它分为梗概和精彩片段两部分。梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙五部分内容，分别是：“遇险岛上”、“建房定居”、“养牧种植”、“救‘星期五’”、“回到英国”，表现了鲁滨孙不畏艰险、聪明能干、勇敢坚强的特点。精彩片断写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。‎ 基于这篇课文的特点和学生的实际情况，我设计了这样的教学目标：‎ 说教学目标： 　　 1、借助字典等工具书扫清生字障碍。 　　 2、正确、流利地朗读课文，会讲述故事。 　　 3、了解鲁滨孙在荒岛上不畏艰险、战胜困难、谋求生存的特殊经历，明白要想生存，就得自己克服困难，想办法创造条件的道理。‎ 教学重点、难点：‎ 通过了解鲁滨孙在荒岛上不畏艰险，克服困难的坚强经历，学习鲁滨孙的坚强乐观、积极向上的人生态度和不畏艰险、勇往直前的精神品质。‎ 说学情：‎ ‎ 孩子们经过五年半的学习和阅读经验，已经有了一定的理解概括能力了，学生通过快速默读理解课文内容，理清写作顺序，从而能自己概括出课文的主要内容。‎ 说教学流程：‎ 一、 用鲁滨孙的图片直接导入 ‎１、（课件出示鲁滨孙的图片）‎ 师：第一次看到他，你想怎么形容他呢？‎ ‎ （教师提醒用词语或句子形容都可以）‎ ‎（学生自由回答）‎ 这个人物就是英国著名作家笛福《鲁滨孙漂流记》中的主人公。（板书课题）。这节课让我们走进课文《鲁滨孙漂流记》，去更进一步地了解鲁滨孙。这样就导入了新课。 二、读梗概，初识鲁滨孙 （一）概括主要内容 　　1.理解“梗概”。 　　这篇课文与以往的课文不同，由故事梗概和精彩片段组成。那什么是故事梗概？ ‎ ‎（梗概，大略的内容。课文指《鲁滨孙漂流记》这本书的主要内容。） 　2.请同学们快速浏览故事梗概，概括课文的主要内容。‎ ‎ （学生快速浏览，理清顺序，概括出主要内容。）‎ ‎3、个别学生说，其他补充。 （二）提取重点句子，关注故事情节 　　1、鲁滨孙在荒岛上生活了28年，他是怎么过的？请同学们再次浏览梗概部分，思考：鲁滨孙遇到了哪些困难，他是怎样克服的？圈画出相关的重点词。 　　2、交流归纳。 　　住：在靠海边的地方搭建帐篷。 　　吃：打猎捕鱼、圈养山羊、反复种植，到了第四年吃到了自己种植的粮食。 　　恐惧：在居住的附近插桩、把羊群分开养。 　 孤独：救下“星期五”与他为伴，并教化他。 　　4.读完故事梗概，你对鲁滨孙又有了怎样的认识？‎ ‎（学生交流对鲁滨孙的认识。）‎ ‎5、汇报展示。‎ 生：鲁滨孙是一个有智慧、勇敢坚强、积极乐观的人。‎ 过渡：就是这样一个不畏艰险、勇敢坚强、积极乐观的人，他初到荒岛上也有自己的无奈和恐慌。请大家自学“精彩片段”。 　　三、默读“精彩片段”，进一步认识鲁滨孙 　　1.出示要求：默读精彩片段，用“----”画出你认为写得最精彩的地方，并在旁边写出自己的感受。 　　2.自由交流。 　　3、汇报展示。‎ 预设：‎ ‎1、“现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了，所以我要把它的经过从头到尾，按着次序记下去。”‎ 生：体会到鲁滨孙初到岛上虽然孤独寂寞，但还不忘记要充实地生活。‎ ‎2、“幸与不幸”、“好处与坏处”的对照表。‎ 生1：鲁滨孙分析了自己目前的处境，既能看到坏处，又能看到好处，是个非常理智的人。‎ 生2：鲁滨孙能从坏处中看到好处，从不幸中找到万幸，说明他是一个积极乐观、热爱生活的人。‎ 四、交流感受 鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？联系实际谈一谈。‎ 这个环节让学生把自己和鲁滨孙对比，找到自己的不足之处，学习鲁滨孙身上不怕困难、勇敢坚强、积极乐观的品质。‎ 五、总结 人生不是一帆风顺的，当我们遇到困难和挫折时要向鲁滨孙一样，勇敢地面对，克服困难，勇往直前，正如温家宝总理所说（课件出示）： “一个人、一个民族、一个国家，只要不畏艰险,勇于攀登，一定能达到光辉的顶点。 ‎ 课后反思：‎ ‎ 《鲁滨孙漂流记》虽然是一篇略读课文，但它是一篇非常有名非常有教育意义的长篇小说，这节课侧重于对内容的概括和对人物的体会，忽略了对优美语段的品读。‎