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- 2022-02-11 发布
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精读引领课
——《桥》+拓展文章《小丑的眼泪》
教学目标
1.精读《桥》,引导学习,发现小说中意想不到的情节,感受老汉舍己为人的精神,学生思想受到熏陶;
2.根据所学,自学《小丑的眼泪》,寻找“一波三折”的情节点,体会情节的精妙,并尝试运用方法续编故事,掌握编写情节的技巧。
教学重点
1.精读《桥》,发现小说中意想不到的情节,感受老汉舍己为人的精神;
2.自学《小丑的眼泪》,寻找“一波三折”的情节点,体会情节的精妙。
教学难点
1.精读《桥》,感受老汉舍己为人的精神,思想受到熏陶;
2.根据所学,尝试续编故事,掌握编写情节的技巧。
教学过程
(一)聊天导入
1.通过上节课的学习,你对小说中的环境描写有什么认识?(集体交流)
2.根据文章的主要内容,(出示关键词:原以为……没想到……)练习说一说。
(二)聚焦老汉,感知人物
1.出示图片:看!这是谁?(老汉)他给你留下了怎样的印象?
2.自由朗读课文第7—23自然段,紧扣人的语言、动作、神态、心理活动,划出描写老汉的词句,写下你对老汉更多更深的认识。
(1)学生朗读、圈划、批注,教师行间巡视。
(2)结合词句,交流感受,指导朗读。
3.相机出示句子,集体交流。
(1)“木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。”
抓住“站”,体会“逃”和“留”(相机板书)
(2)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。”
老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。”
抓住“揪”和“推”,体会“生”和“死”。(相机板书)
(3)老汉爱他的儿子吗?(爱,但更爱群众)(相机板书“爱”和“舍”)
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(三)关注情节,凸显人物
1.关注情节:这一逃一留,一揪一推,一爱一舍,就构成了这篇小说的情节图。(出示情节图,相机板书“情节”)
2.顺势点拨故事情节图:故事一开始就把我们带到了那一场突如其来的山洪之中,我们原以为所有人都会疯了似的逃生,没想到老汉却留了下来,现场指挥,排除不满,我们原以为所有人都会听从老汉的指挥,没想到却有一个年轻的党员小伙插队,老汉把他揪了出来,我们也没想到在最后关头,他们还互相推让,把生的希望留给对方,让我们更加没有想到的是老汉和小伙子竟然是一对父子,最后双双殉职。
3.变化情节图:这么多的“没想到”,让这篇小说的情节变得跌宕起伏。
将课文的情节通过情节图出示出来,相机板书:一波三折
4.谈谈这样写的好处。
凸显人物形象:结合手势,在一波一折中,感受到了……一波再折中又感受到了……一波三折中更感受到了……
5.归纳小结:一场逃生,有人挑战命令,有人企图插队,更让人没想到的是插队者居然又成了谦让者。这样的情节设计有意思吧?让我们再来看一篇文章——《小丑的眼泪》。
(四)学法迁移,自学《小丑的眼泪》
1.要求:浏览课文,找找文中一波三折的情节,小组合作填写情节图。
2.汇报交流,适时点拨。(点拨句式:原以为……没想到……)
3.感受人物形象——善良。
(五)创编情节,巩固提升
1.播放微视频《另一只鞋子》开头一小段。
(前不久,网上流传着一段很火的微视频,虽然只有短短的4分钟,几乎没有台词,但情节却很精彩,结尾也很温暖。)
2.学生根据已有情节,猜想故事的发展。
(那个穷孩子看到一双锃亮的皮鞋,影片戛然而止,接下来又将发生怎样的故事呢?发挥想象,编写情节图。)
3.学生自由构思,简要续编故事。
4.继续播放微视频,感受情节的一波三折和人性的光辉。
(六)课堂小结,回归主题
这节课,我们重点学到了小说情节的一波三折的写法,这样的情节设计,让小说变得更加精彩,让人物的形象变得更加高大,所以说——小说不“小”。
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板书设计
小说不“小”
小说 人物
《桥》 老汉
《小丑的眼泪》 小丑
情节 一波三折
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