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  • 2022-02-11 发布

六年级语文上册第21课匆匆课件3西师大版

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21 、匆 匆 学习目标: 1 :了解朱自清,初读课文,掌握本 课的生字,新词,积累好词佳句。 2 :引导学生自读自悟,感叹时间匆 匆,体会作者的感伤情怀。 3: 初步有感情地朗读课文。    朱自清 (1898 — 1948) 原名自华,字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色,影响很大。朱自清是在 “ 五四 ” 浪潮的推动下,开始文学生涯的,直至逝世。 朱自清有著作 27 种,共约 190 万字,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。 《 背影 》 、 《 春 》 、 《 荷塘月色 》 ,是我们在中学时代要学习到的作品 。 作者简介: 听朗读: 说说课文主要写的是什么? 你在预习过程中碰到了什么问题? 文章层次 一、用对比的手法写出了日子 一去不复返的特点 二、写时间在我们身边悄悄逝去,令人感慨。 三、照应了开头,突出了作者关于时光匆匆的感慨,引人深思。 生字新词 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 cén cén shān shān luǒ pái huái zhē wǎn zhēng róng líng líng lì lì 段落大意: 一( 1 ):提出问题,我们的日子为什么一去不复返呢? 二( 2—4 ):主要写时光在我们身边悄悄地逝去,令人感慨。 三( 5 ):照应开头,再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢?”这一问题。 课堂作业: 1 :有感情地朗读课文。 2 :同桌互相默写本课生字词。 学习目标: 1 :品读句段,理解含义深刻的句子,理解 课文所表达的内容以及思想感情。 2 :有感情地朗读课文。 读课文第一段:文章的开头有什么特色 ? 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? —— 是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开 逝去的日子不再回 对比 用形象化的对比有什么作用? 表现出日子一去不复返的特点。 运用了排比的修辞手法 读课文最后一段:文章的结尾有什么特点 ? 聪明的 你 告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? 首尾呼应,作者发出时光匆 匆的感慨。 读第二段,你怎样理解段中的句子?   我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。 在默默里算着,八千多日子已经从中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 我不禁 头涔涔而泪潸潸 了。 从“头涔涔而泪潸潸”可以体会到作者面对逝去的日子,觉得自己光阴虚度而无所作为,不禁流泪的悔恨之情;也体会到作者十分在意时间,才能感受到时间的无情流逝,才会觉得时间不够用。 “在默默里算着 ┉也没有影子”一句运用了什么修辞?作用是什么? 作者运用新奇巧妙的比喻,把自己过去的八千多个日子比作极小极小的针尖上的水滴,把时间的流比作浩瀚的大海,由此可见时间的渺小,而它无声无息,无影无踪的消逝之势,更加深了作者万般无奈的愁绪。 八千多日子 像针尖上一滴水 时间 流 大海 对比 时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢 ? 比喻 读第三段,作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?    去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是 —— 洗 衣 的时候,日子从水盆里过去; 吃饭 的时候,日子从饭碗里过去; 默默 时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手 遮挽 时, 它 又从遮挽着的手边过去,天黑时,我 躺在床上 , 它 便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我 睁开眼 和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在 叹息 里闪过了。 去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢? 指世界万物的变化有一定的规律,不以人的意志为转移,而这些变化又是那样快,容不得人们去细思慢想。 洗手 的时候,日子从水盆里过去; 吃饭 的时候,日子从饭碗里过去; 默默 时,便从凝然的双眼前过去。 运用一系列的排比句描写人们日常生活的细节,充分说明了日子在生活的不经意间来去匆匆。 天黑时,我 躺在床上 , 它 便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我 睁开眼 和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在 叹息 里闪过了。 “跨过”“溜走”“闪过”时间逝去的步伐之快。 早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。 作者用拟人的修辞手法,赋予象征时光的太阳以生命,说太阳在自己身旁悄悄的挪移,伶俐地跨过,轻盈的飞去,作者为此感到茫然和惶恐。 读第四段,从中你体会到作者怎样的思想感情?   在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢? 作者把自己匆匆而去的时间形象化为“轻烟”“薄雾”,比喻独特,联想新奇,概括凝练。 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 第一个“赤裸裸”指出生时光着身子什么都没有,第二个“赤裸裸”表示生命结束时一事无成,空着两只手。说明不珍惜时间,不利用好时间,将一事无成,什么也得不到,劝诫人们不能虚度年华,要活得有价值。 读了第四段,你想到了什么?   我们每个人都不能虚度光阴。要好好珍惜时间。要多做一些有意义的事情,实现自己的人生价值,让自己的一生无怨无悔。 总 结 作者一开始就向我们提出问题 , 但并没有直接作出回答 , 而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。 最后照应开头,发出时光匆匆的感慨。 1.“ 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是 , 聪明的 , 你告诉我 , 我们的日子为什么一去不复返呢 ?” 美文赏析,师生品味 思考: 1. 这段话运用了那些修辞手法? 2. 燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了什么? 3. 段中的问句表达了作者怎样的感情? 2.“ 在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 美文赏析,师生品味 思考: 1. 你能算出作者多大年龄吗? 2. 找出段中的比喻句,并说出把什么比喻成什么? 3. 这样的比喻表达了作者怎样的心情? 3 、“于是洗手的时候,日子从水盆里过去 ; 吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。” 美文赏析,师生品味 思考: 1. 段中运用了怎样的修辞手法 ? 2. 找出段中的拟人句,说说它有什么作用? ①洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。 这句话运用了排比的修辞方法,既增强了文章的气势,又形象地写出了时间的匆匆流逝。 ②天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见,这又算溜走了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法,把时间的匆匆流逝写得有形有声,可见可闻非常形象。 4 、“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢? 美文赏析,师生品味 思考: 1. 找出段中的比喻句。 2.“ 轻烟”、“薄雾”说明了什么? 3. 作者为什么会产生这样的疑问? 文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒我们:时光在不知不觉中就会溜走,要珍惜分分秒秒,不要虚度光阴。 文章中心 明日歌 (清 钱鹤滩) 明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。世人苦被明日累,春去秋来老将至。 朝看水东流,暮看日西坠。百年明日能几何?请君听我明日歌 !   译文: 明天又一个明天,明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天,一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累,春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝,傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天?请你听我的 《 明日歌 》 。    珍惜时间的名言警句: 1. 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 2. 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。  3. 少年易老学难成,一寸光阴不可轻。 4. 少壮不努力,老大徒伤悲。  5. 莫等闲,白了少年头,空悲切。 再见!