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- 2022-02-11 发布
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《少年闰土》第二课时教学设计
一、 教学内容:
义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组17课《少年闰土》,
二、教材分析:
《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》,课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象,反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊,表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段,其中第四段是全文的重点段。
三、学情分析:
六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解,但,鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,还有,写文章的年代与当代距离较远,因而,学生对文中的一些语句,表达的含义理解起来有一定的难度,所以,需要老师提前安排学生查资料。
四、教学目标:
1.联系上下文理解含义深刻的句子,体会“我”
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和闰土的深厚友谊。
2.体会闰土是个机智勇敢、能干、天真可爱的孩子。
3.能有感情地朗读有关句段。
五、教学重点:
运用快速阅读的方法学习四件事,揣摩人物的外貌、语言、动作,体会人物的特点。
教学难点: 体会文中含义深刻的句子。
六、教学准备: 制作多媒体课件。
七、教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
自我介绍,让学生猜猜老师的年龄,老师猜学生的年龄,出示图片引出课题:少年闰土
【设计意图:以“趣”导入,通过互相猜年龄,引出课题激发了学生学习的积极性。】
二、研读课文,整体感知
1.出示课件:介绍主人公的生活背景,
2.根据阅读提示读课文,找出课文中闰土向“我”讲了几件稀奇事?
根据学生回答师板书:(雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿)
【设计意图:培养了学生概括课文能力。这样,学生就必须要认真读书,缜密思考。】
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3.师:在这四件事中哪件事给你留下了深刻的印象?(生:雪地捕鸟)
(1)指名读文。(2)用横线画出描写闰土动作的词语。(扫、支、撒、拉)做动作(3)课件展示闰土捕鸟过程(4)完成动词词填空(5)有感情的齐读
师:从雪地捕鸟这件事中,你觉得闰土是一个什么样的孩子?(板书:聪明能干)
【设计意图:根据这些动词做出动作,培养他们的思维和动手能力。】
4.师:作者印象最深刻的是哪件事?(生:看瓜刺猹)
(1)自由读文,找出表现闰土勇敢的句子。(2)课件出示(“月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”) 师:月亮底下,猹来了,请同学们轻轻的读,不要把猹吓跑了。(练习朗读)师:还从哪可以看出闰土很勇敢?(生读13段 )
师:虽然猹会咬人,而且伶俐,但还是被闰土刺到了,说明闰土不仅勇敢而且机智,分角色朗读
师:这是“我”印象最为深刻的一件事,所以虽然三十年过去了,“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却,一想起这个闰土,脑海里马上就出现了这个美丽的画面,(课件出示:“看瓜刺猹”配乐朗读)
【设计意图:我采用了以读代讲的方法,
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同时多媒体展示画面并配乐朗读,体会文章意境的美。】
5.海边拾贝、看跳鱼儿
(1)课件展示海边贝壳图全班齐读
师:我们知道在海边的生活丰富多彩,捡贝壳是件多么有趣的事啊!老师这有许多漂亮的贝壳请大家欣赏一下出示课件贝壳
潮汛来时看跳鱼儿,看大屏幕展示跳鱼儿指名读。
师:你觉得闰土有什么特点呢?根据学生的回答板书:见多识广
【设计意图:在教学“海边拾贝”时,(出示许多漂亮的贝壳课件)我采用欣赏、谈感受来体会闰土的知识丰富,农村生活的丰富多彩。在教学“看跳鱼儿”用多媒体展示,培养学生丰富的想象力。】
6.师:课文向我们介绍了闰土心里的四件稀奇奇的事,那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话?
课件出示:
啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。我真( )啊!
【设计意图:自由填词,培养了学生的想象力,同时体会鲁迅心中的感叹。】
7.
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正因为这样,所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友,虽然他才相聚了一个月,却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊!学习课文最后一自然段
交流讨论:令你难忘、羡慕、佩服的朋友
【设计意图:联系实际,培养了学生的口语表达能力。】
三、联系生活,畅想未来
播放歌曲《少年少年祖国的春天》
四、教师总结,拓展延伸
师:好朋友总有离别的时候,可这一别就是三十年,你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗?老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。课件展示
【设计意图:将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中,达到课内外的有机结合】。
【板书设计】
少 年 闰 土
雪地捕鸟 聪明能干
看瓜刺猹 机智勇敢
海边拾贝
看跳鱼儿 见多识广
【设计意图:板书简洁而明了,突出教学重点,凸现人物形象。】
教学反思:
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在这节课中,我的教学思路比较清晰,步步突出重点,慢慢解决难点。重点是文中闰土所讲的四件事,其中雪地捕鸟、瓜地刺猹详写,海边拾贝、潮汛看跳鱼儿略写。 我在教学 “看瓜刺猹”这件事时,通过品读闰土和“我”的对话来感受“看瓜刺猹”的有趣以及闰土的勇敢。课文的第一自然段是很重要的部分,因此我首先引导学生感受句子所描绘的情境,知道时间、地点、人物、环境、故事情节是事件不可缺少的重要因素,为后面的扩写环节做好铺垫。然后用形象的课件再次把学生带入情境当中,同时也是辅助学生背诵该段落的一种手段。我觉得孩子们在经过品读和形象感受之后,能背下来的人挺多的。这个办法较好。
“雪地捕鸟”这一事件比较简单,我花的时间就相对较少,我只是抓了其中的几个动词,在学生稍稍品读之后,利用几个动词把事件串连起来,不少孩子也能当场背下来果较好。
教学过程中也出现了不少的问题:
1、整堂课的容量安排显得有点大,因为容量过大,导致后部分“话别”的教学任务没有很好的落实。
2、教学中注重点词语理解渗透得还不够。
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