部编版六年级上册语文习作一 19页

统编教材六年级上册语文 习作 变形记 《 花之歌 》 是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢 ? 你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子。 也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。 变形后，你生活的世界将随之发生改变。如果你变成一只蚂蚁 …… 可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界 …… 可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险 ; 可能会结交几位蚂蚁朋友 …… 变形后，如果你变成一盏路灯 …… 你会看到很多发生在路上的故事 …… 你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过 …… 1. 想象一下，你自己最想变成什么？ 2. 把你自己变形后有趣的故事讲给你身边的同学听。再选出几个同学把自己的变形记说给大家听。 习作内容 如果你有这样一个机会，你想把自己变成什么呢？变身后会做些什么 ? 会发生什么有趣的故事呢 ? 写出来，和大家分享一下吧。 习作指导 1. 想象要丰富，内容要具体，语句通顺。 2. 要大胆想象，想象要新奇，有趣，令人神往或与众不同。 3. 融入感情，想象合理。 开头以环境描写进入变形显得自然 例文点评 变形记 　　一天，暴雨倾盆，一道闪电从我的面前划过，我两眼一花，世界就在我面前改变了。 　　恍惚间，我变成了一头猪。 　　我正懒洋洋地睡在猪圈里。这时，我听到猪圈外有小孩的欢笑声，一个小孩正向我走来，我准备好了战斗的样子。他想过来骑 小猪渴望自由，经历风险 我，我低下头，硬起背，一下子就把他拱出了十里外。趁着猪圈门被打开，我“嗖”的一下冲到了猪圈外的草原上。终于逃出来了，外面的天地好开阔呀，我美滋滋地想着。忽然，有一只狼从我面前走过，我连忙躲到了石头后面，我在内心祈祷着：“不要看过来，不要看过来。”狼还是发现了，向我走近，扑过来，毕竟我不是一只普通的猪，我尽 小猪脱离狼的威胁。 一波未平，一波又起。 力地向狼身上拱去。我平常可没少吃饭，我大概有二百七十多斤的体重呢。我把那只狼压在了我洁白的肚皮下，使他动弹不得。 隐约间，我听到了远处有人在说猪肉的事情，我连忙放开狼躲到了一个洞穴里。那两个似乎是屠夫的人终于走远了，我终于放心了，又来到了大草原。 没过多久，就有一只野猪来和我交朋友，我和他走到了草原深处，因为担心有危险的动物，如老虎、狮子等，所以我和我的野猪朋友大多数都是在洞穴里生活。我们过得无忧无虑，吃了睡，睡了吃，再也没有人束缚着我。 秋天到了，草原上的青草渐渐枯萎了，我只好和我的野猪朋友结成一个“最强团队”， 和猪交朋友，过上了猪的幸福生活。 猪的最终命运。反思猪的生活。 有时候，我们会去拱庄稼地里的野草，有时候不小心，也会顺带着拱坏了庄稼。一天，发生了一件很不幸的事，当我们正在兴致盎然地拱庄稼时，庄稼主人及时出现了，并抓住了我们。他们把我拖到了宰猪场，差一点就被宰了，幸好我眼疾手快，发现了一个出口，我拱开所有人就逃出去了 …… 接下来，我该怎么办呢 ? 继续过以前风险重重的生活 ? 回到现实 　 我再也不想当猪了，快点把我变回来吧 ! 写想象作文可以发挥自己的想象力，可以无所顾忌，让我们生活中的很多不可能变成可能。在 《 变形记 》 中，小作者想象自己变成了一头猪之后的所见所闻，十分具有喜感。 “ 部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新 —— 更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。 下课啦 ！