部编版六年级语文上册第八单元 25 53页

25 好的故事 助读资料我先看 此文写于 1925 年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的 劳动人民生活 较艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。 《 好的故事 》 是 《 野草 》 集中的众多灰暗文章中难得一见的“光明”。 在 《 野草 》 二十三篇 文章中， 《 好的故事 》 是鲁迅第一篇 描写梦境的文章，尽管他没有明确说是在做梦，但是这确 实是一个梦，一个短暂的瞌睡一般的梦。 助读资料我先看 这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日《语丝》 周刊 第 13 期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅于编成《野草》 集的 时候，在文章的末尾注的是“1925年2月24日”，这个时间，比此篇散文诗在《语丝》杂志上发表的时间晚了 半 个月，这应是鲁迅误记。查《鲁迅日记》，其中明确有关写作《野草》各篇的记载，只有一次，是在1925年1月28日这一天的项下，记有 : “ 作 《野草》一篇 。 ” 这一天 ，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相吻合。 创作时间 今天让我们走进鲁迅先生的梦里 , 看看他的梦是什么样子的。 朗读视频 自读课文，要求： 1. 读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2. 给课文标明自然段序号。 3. 想一想，课文是按什么顺序写的？ 我会读 搁 浅 澄 澈 火 焰 错 综 萍藻 荡 漾 凝 视 参差 胭 脂 瘦 削 投 掷 瞬 间 骤 然 陡 然 gē chéng yàn zōng píng zǎo yàng níng xuē zhì shùn zhòu dǒu cēn cī yān 读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。 错 综 （ zōng zhōng ） 澄 碧（ céng chéng ） 浮 萍 （ pín píng ） 萍 藻 （ zǎo zhǎo ） 瞬 间（ sùn shùn ） 骤 然（ zòu zhòu ） 投 掷 （ zì zhì ） 荡 漾 （ yàn yàng ） 凝 视（ nín níng ） 易错音 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 运用： 河水清澈见底，站 在岸边 可以看到各种 水藻 ，但 是岸边的告示牌上写着： 禁止 在此游泳、 洗澡 。 同音易混字 藻 zǎo 澡 字义： ：藻类植物，没有真正的根、茎、叶的分化，有叶绿素，可以自己制造养料。种类很多，大多生活在水里。 组词： （词藻 ）（水藻）（丽藻春葩） 字义： 洗澡，沐浴，洗全身。如：洗澡。 组词： （洗澡）（澡盆）（澡身浴德） 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。 加点的字是多音字！ 多音字 . 削 xiāo xuē （削皮）（削笔）（拔树削迹） （瘦削）（剥削）（针头削铁） 我看到有一位瘦 削（ xuē ） 的老爷爷正在树下 削（ xiāo ） 苹果。 . . 注意加点字的读音！ 多音字 读 “ xiāo ” 的时候，是“用刀平着或斜着去掉物体外面的一层”的意思，如：削铅笔。 读 “ xuē ” 的时候 ，“义同 “削 ” （ xiāo ），用于一些复合词 ”， 如：削除。 削 多音字： 辨析 整体感知 读课文，想一想这个故事是怎样的？作者用了哪三个词语来形容它？ 美丽、幽雅、有趣 我会写 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。 搁 削 瞬 凝 骤 掷 综 澄 萍 藻 漾 陡 焰 提示 ： 点击生字进入详细讲解。 上下结构 左右结构 凝 澄 综 瞬 藻 漾 萍 焰 掷 削 陡 骤 搁 “扌”窄长 搁 “门”宽大 结构： 左右 组词： 搁置 耽搁 笔画： 12 部首： 扌 “各”稍小 重难点字 gē “纟”窄短 综 “示”下横长 结构： 左右 组词： 错综 综述 笔画： 11 部首： 纟 左边是撇，右边是点 重难点字 zōng “氵”呈弧形 澄 横撇和捺要宽 结构： 左右 组词： 澄碧 澄清 笔画： 15 部首： 氵 “豆”稍窄，下横要长 重难点字 chéng “氵”呈弧形 萍 “平”下横要长 结构： 上下 组词： 萍藻 萍踪 笔画： 11 部首： 艹 易错提示：是上下结构哦，不要写成左右结构。 竖为悬针。 重难点字 píng “氵”呈弧形 藻 三“口”匀称 结构： 上下 组词： 萍藻 水藻 笔画： 19 部首： 艹 易错提示：要写紧凑哦！ “木”扁宽。 重难点字 zǎo “氵”呈弧形 漾 中间是“王” 结构： 左右 组词： 荡漾 漾奶 笔画： 14 部首： 氵 易错提示：点和撇与横不相接！ “永”横撇与右边撇捺相协调。 重难点字 yàng “火”捺变点 焰 结构： 左右 组词： 火焰 烈焰 笔画： 12 部首： 火 易错提示：不相接哦！ “臼”上是短撇，中间分开。 重难点字 yàn “肖”要窄 削 “刂” 竖钩的竖要长 结构： 左右 组词： 瘦削 削减 笔画： 9 部首： 刂 易错提示：“肖”点撇呼应！ “月” 的撇变为一竖 重难点字 xuē “目”窄长 瞬 “冖” 下右边的横和倒数第二笔不相连 结构： 左右 组词： 瞬间 转瞬 笔画： 17 部首： 目 竖为悬针竖 重难点字 shùn “冫”稍窄 凝 “匕”“矢”窄小 结构： 左右 组词： 凝视 凝聚 笔画： 16 部首： 冫 易错提示：别丢掉点儿哦！ 末笔捺长伸。 重难点字 níng “马”窄长 骤 “取”下边先写一撇 结构： 左右 组词： 骤然 骤变 笔画： 17 部首： 马 易错提示： “聚”笔画多，注意布局 重难点字 zhòu “扌”窄长 掷 “阝”竖为悬针竖 结构： 左右 组词： 投掷 掷铁饼 笔画： 11 部首： 扌 “关”稍窄小 重难点字 zhì “阝”竖长 陡 结构： 左右 组词： 陡然 陡变 笔画： 9 部首： 阝 “走”上下两竖对齐。 重难点字 dǒu 1. 在生字本上练习书写，师生评价。 写一写 3. 对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然 搁浅 萍藻 火焰 掷地有声 2. 听写生字、词语。 课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到鲁迅先生为我们展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”。 25 好的故事 这篇文章内涵丰富深刻。阅读前，先了解鲁迅先生的基本资料，查阅本文的写作背景。然后初读课文 , 了解课文的主要内容。再读课文，了解“好的故事”发生的环境，知道“好的故事”是一个什么样的故事，弄清这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里，鲁迅先生的这个梦有什么含义。最后，结合课后“阅读链接”，说说对课文最后两个自然段的理解。 方法导学 本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶惑，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。 这篇课文主要讲了什么？ 想想第一部分主要讲了什么？ 学习第一部分 ( 第 1—2 自然段 ) 写“我”自身的现实处境。 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是 昏沉的夜 。 “昏沉的夜”既是做梦时所处的环境，也是鲁迅所处的黑暗现实的象征。 鲁迅先生的现实生活是什么样的？ 昏沉的夜中，熏得昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，四周里鞭爆的繁响，在这样的环境中，切入昏昏欲睡的梦境，极其自然。 从现实生活的描写中，你体会到了什么？ 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着 《 初学记 》 的手搁在膝髁上。 “闭”“仰”“靠”“捏”“搁”连用五个动词，描述了“我”梦见一个好故事时的状态。 作者要写“好的故事”，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实处境？ 这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。 本文中有些词语 比较难懂 。初读文章时， 可以先 跳过这些词语，了解 文章 大意。然后细读课文 ，试 着联系上下文理解 它们的 意思。 联系上下文读懂课文的词语 说一说“好的故事”内容是怎样的？ 学习第二部分 ( 第 3—9 自然段 ) 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 这段话中第一句在文中有什么作用？ 这句话是对“好的故事”的概括描写。是这个自然段的总起句，也是全篇的中心句。 默读第 3—9 自然段，这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。 ？ 讨论交流： 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹， …… 都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 作者用了一大堆意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹 …… 你从中体会到了什么？ 我体会到了作者内心对安宁生活的一种渴望。 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云， …… 也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中 …… 。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 这段抓住什么来描写“好的故事”？ 抓住具体的动态景物来描写“好的故事”。 这些意象是动态的、变化的，表现在哪里？ 瘦削的一丈红，大红花和斑红花，茅屋、狗、塔、村女、云 …… 在他笔下的自然景物充满了动感与光感，充满了对于故乡美丽风景的怀念与向往，使人如临其境，充分表现出像古人所说的 " 如镜如图 " 的感觉，突出了 " 故事 " 的美的特质。 青天上面，有 无数 美的人和美的事，我 一一 看见， 一一 知道。 “无数”“一一”看出作者的好的故事不是一个，而是由很多组成的。 这样写有什么好处？ 课文这样写容易让人们产生想象，这确实是故事，而且不止一个。在这个美丽祥和的地方，人们的生活中都发生了那些故事呢？他们幸福吗？他们的世界真的是“黄金世界”吗？在鲁迅的笔下，这些都是“美的人和美的事”，给我们带来无限的想象。 这一部分主要写了什么？ 学习第三部分 ( 第 10—12 自然段 ) 写回到现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的 《 初学记 》 ，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 “皱蹙”“凌乱”“撕成片片”写出梦碎了的惨状，与前面美好的梦境形成对比。 课文题目是“好的故事”作者为什么最后写“梦境破碎”呢？ 这里包含着鲁迅的怀疑思想。他向往梦中的桃源一般的世界，但是他又怀疑根本不可能有这样一个世界的存在，所以他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样一个地方，在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁 …… ○结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。 作者在梦境中看见了“好的故事”，看见了水乡的美丽风景，但这一风景刚出现就消逝。当梦变成“碎影”，面对昏暗的现实，作者也有怅惘和失望，但他“总记得”梦中所见的“好的故事”，内心仍然充满了对美好生活的热爱与憧憬。 这是课后第 3 题哦！ 课文结构 好的故事 梦境 : 美丽、幽雅、有趣 美好理想 坚定追求 现实： 昏沉的夜 象征手法 是根据事物之间的某种联系，借助某事物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感等。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的思想感情、精神品质化为具体的可以感知的形象，赋予文章深意。本文中，鲁迅先生用乌桕、新禾、野花等美好的事物象征他所向往和追求的美好生活。 写法借鉴 运用象征手法 示例 ： 它们，谁都见过，但很少有人注意到它们，它们只是小小的树叶。春天，它们甘愿当陪衬，默默无闻地衬出花儿的美丽。是它们，给春天增添了无限的生机。夏天，烈日当头，它们不怕炎热，蓬勃地生长着，为路上的行人遮阴，没有丝毫的埋怨。秋天，寒风萧萧，街上冷冷清清，它们短暂的生命结束了 , 飘零落下。“化作春泥更护花”，它们的一生虽然短暂，却意义非凡！ 请你展开联想，运用象征的手法写一段话，赞颂一种你喜欢的事物。 课文主旨 本文是鲁迅写的一篇 描写梦境 的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶惑，做了一个梦，通过很多意象来描绘这个梦境，展示了一个“美丽，幽雅，有趣”的“好的故事”，最后梦境破碎，作者又回到了现实，但总记得在“昏沉的夜”里的这个“好的故事”， 表达了作者渴望一份安宁，对美好生活的热爱与追求之情。 建议： (1) 可以通过画身边的美景； (2) 可以写身边美景； (3) 可以查资料汇报最能体现变化的景物等。 画身边的美景 山村巨变 我的家 鲁迅先生“好的故事”所描写的景象现在已经变成了现实，让我们举办一次“好的故事”展示会，大家赶快行动起来吧 ！ 主题延伸 独特感悟 人们喜欢美的人和美的事。鲁迅先生在美好的理想与黑暗的现实之间徘徊，他号召人们毁掉“昏沉的夜” , 追求充满“好的故事”的生活。这是他对美好事物的追求与赞颂，是他对理想的强烈憧憬。在今天，这美好的故事，美好的生活，就是我们追求的中国梦。 向往美好生活，追求光明