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- 2022-02-11 发布
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爱我中华说课稿
一、 教学理念:
音乐课堂,音乐的存在是最本原的,如何在有限的课堂时间内引导学生感受音乐,喜欢上音乐是我一直思考的问题。新课程改革提倡以学生为主体,注重学生的情感体验,重视学生的探究与小组合作,在音乐中培养学生良好审美态度,而这些都必须在平时的教学实践过程中进行思考渗透应用。此外,本人认为教师的示范作用是多媒体、CD唱片所无法取代的作用。教师的示范能给予学生最直接的感官刺激,激发学生的好奇心,积极性,本人力求组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是,以“音乐”为本,把“情”贯穿始终,尊重学生的独特的情感与创造体验,以鼓励为主,说学生能积极乐观的参与到音乐课堂活动中来。
二、 教材分析:
《爱我中华》这首歌曲因我国青年歌唱家宋祖英的深情演绎迅速传遍大江南北,为人们所熟知。此曲具有浓郁的民族风格和强烈时代感,以其独特的号召性。激起了人们对祖国的无限深情及五十六个民族亲如一家的深厚情感。歌曲为带主可口可乐和副歌并列的二部曲式结构,音域虽宽,但因其容易调动人的感情和情绪的特点,歌唱者情绪会较为激动,加上又是强拍位置因此高音会比较容易唱上去,难度不大。
三、 教学目标:
1、 感受五十六个民族亲如一家的和谐气氛,了解部分民族的民俗风情及民间音乐。
2、 学会演唱《爱我中华》,明确歌曲的力度变化。自由讨论尝试不同的演出形式。如:领唱、对唱等。随音乐做律动尝试。
3、 分组进行五十六个民族资料收集及课堂展示活动中,感受集体协作的力量。
四、 教学难重点:歌曲《爱我中华》的学唱。歌曲欢快自豪情绪在演唱中的体现、衬词部分民族特色的体现、“嘿罗”处的有弹性声音的形象启发获取。
五、 教学方法分析:根据教材的内容和学生的年龄特点,我在方法的选择上紧紧围绕教学目标,重视师生互动及教师的示范作用,采取教师范唱学生拍击节奏的方式,调动学生的积极性。在教唱歌曲的过程中,对于重难点的解决主要运用了对比法让学生在对比激疑的过程中,自主发现学习。此外,在学会演唱歌曲的基础上,进行分组讨论的方式一起探讨尝试用不同演唱形式的演唱歌曲。学生分小组竞赛的形式激发学生参与五十六个民族资料收集的兴趣。力求让学生在音乐中去体验“大我”——热爱祖国的情感。
六、 教学准备:准备6-8套不同民族的衣服,课前请几个学生穿上服装,并教他们用特殊的方式来拍击四拍子的节奏,教师也穿上旗袍。教具:碟片、CD机、钢琴、民族服饰。
七、 教学过程:
1、 穿好民族服饰的同学鱼贯而出,运用情景创设,兴趣引入法。
2、 教师示范演唱《爱我中华》,身穿民族衣服的学生拍击节奏伴奏,节奏:四拍子,第一拍拍手,第二拍拍腿部,第三拍拍桌子,第四拍再拍腿部,主要是让学生动起来,在音乐声中、舞蹈动作中去感受整曲欢快热烈的气氛,得到最直接的情感体验。
3、 请学生跟着童声版的《爱我中华》哼唱一遍,边唱边考虑整曲风格提示上的欢快、自豪怎样在歌曲中体现出来?这一环节主要是初步跟唱,整体上进行风格的把握,学生自主用语言表述自己的情感体验,有利于加深对歌曲的印象,锻炼对音乐的感知理解能力。
4、 教师分析歌曲,请全班同学齐唱一遍,不带衬词的《爱我中华》,整节课的重点部分,《爱我中华》大家比较熟悉教授比较简单,关键在于歌曲中易错的部分的学唱及全曲感情的把握上。
5、 教师示范演唱衬词段落,小组进行讨论,衬词部分在全曲中的作用及民族特色的体现,运用对比法,让学生感受衬词部分的作用,教师示范,同时用生活中常会看到的小狗形象帮
助学生理解抽象的发声方法。
6、 播放宋祖英演唱的《爱我中华》,请学生比较分析她的演唱形式和我们大家演唱的方式有什么区别?尝试用不同的演唱形式演唱歌曲,培养合作探究精神。
7、 扩展:请学生介绍他们收集的部分民族音乐歌舞的资料,主要是在资料收集及展示活动中,自主学习了解我们民族歌曲艺术并锻炼学生的表达、表演能力。
8、 结束:全班同学一起模拟篝火晚会的形式,边演唱《爱我中华》边跳些简单的民族舞蹈动作,感受民族节日欢乐的气氛,主要是让学生在音乐歌曲表演中得到情感的升华,使肢体更为协调。
八、在音乐声中结束本节课。
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