六年级语文上册第一单元习作：变形记第1课时教案新人教版 3页

习作：变形记 这次习作是想象作文，要求我们结合《花之歌》这篇课文，发挥想象，想象自己可以变成另一种东西，然后把在变形后的经历写下来。学生选择变成的东西可以是自己所熟悉或者感兴趣的，比如蚂蚁、路灯、星球等。这次习作，旨在让学生学习展开丰富的想象表达自己独特的感受，培养学生细心观察生活，热爱生活，热爱大自然的情怀。‎ 学生在学习《花之歌》一文时已学习了一些激发想象的方法，如配乐朗读时闭上眼睛想象，然后描述自己的想象。基于学生的生活体验、认知水平，教师在习作中要引导学生回忆自己亲近自然、观察事物的生活经历，充分发挥想象，对于本次习作“变形记”会有很大的启发和帮助。‎ ‎1．教学中放手让学生根据自己选定的角色，抓住相关的事物展开合理的想象。‎ ‎2．指导学生按一定的顺序叙述想象的事物。‎ ‎3．运用多种表达方式，采用拟人、比喻、排比等修辞手法表达自己独特的感受，记叙要具体，将想象的事物的特点写详细。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎ 1.通过口头交流，激发学生学习兴趣，增强学生乐于表达、倾听的能力。‎ ‎ 2.围绕变形后的事物，展开联想和想象，表达自己的独特感受。‎ ‎ 3.根据交流的情况，选择一项进行习作。把重点部分写详细。‎ ‎ 4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并进行修改。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法表达自己的独特感受。‎ ‎2．在教学过程中，先进行积累、感受，再尽情表达，最后尝试写作。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过讲述故事，培养学生的想象力和感悟力，激发学生热爱生活，观察生活的情感。‎ 重点 想象自己变形后的情景，把变形后的经历写下来。‎ 难点 运用多种表达方式表达自己独特的感受。‎ 教师：多媒体课件。‎ 学生：课前阅读相关想象类作文，并做好摘录笔记。‎ 3‎ ‎2课时 ‎ 第一课时 ‎1．引导学生展开联想和想象，说一说自己想变成的东西，活跃学生思维。‎ ‎2．引导学生通过定向阅读，领悟写想象类作文的方法。‎ 重点 引导学生展开联想和想象，说一说自己想变成的东西，活跃学生思维。‎ 难点 引导学生通过定向阅读，领悟写想象类作文的方法。‎ 一、谈话导入，激发兴趣 ‎ 同学们，相信你们在学习了《花之歌》一课后，一定对作者的丰富想象感到赞叹不已，对自然世界充满了好奇与向往。现在，如果给你一个机会，可以随意把自己变成另一种东西，你会变成什么呢？(指名回答)‎ 二、指导阅读，小组交流 ‎1．教师检查课前布置学生阅读作文的摘录笔记。‎ ‎2．就检查情况开展课堂讨论，激活学生的记忆表象。‎ ‎ 师：同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关想象类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物或现象给你留下了深刻的印象？你从中受到了哪些启发呢？想象类作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？‎ ‎3．想想：我变成了什么东西，我在变形后的世界里会做什么？会有什么样的故事发生？‎ 师：请4个同学组成一个学习小组，先在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学注意听。听清之后，你也可以向他提问题，来帮助他丰富变形后所做事情的过程。‎ 教师相机点拨：变的东西可以很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球等等。引导学生关注自己感兴趣的或是自己熟悉的东西，主题可以涉及自然，也可以涉及环境等。‎ ‎4．小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你们的故事和大家分享分享？‎ ‎5．其他同学倾听——生生评价、师生评价。‎ ‎ 三、归纳小结，揭示写法规律 教师先组织学生讨论：你认为要写好这次作文，必须把握哪几点？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：‎ ‎1．确定自己想变成的东西，选择变成的东西 是自己熟悉或者感兴趣的。‎ ‎2．想象要大胆、合理，想象的世界、经历要有理有据，情节要生动有趣。‎ ‎3．注意角色的转换，变形后的体验要符合角色身份。‎ ‎4．可以适当运用比喻、拟人、排比的修辞手法表达自己变形后对世界的感受。‎ 3‎ 变形记 3‎