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- 2022-02-11 发布
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语文 六年级 上册
一、主题内容
1.《草原》一文讲述的是( )先生第一次访问内蒙古
大草原时( )、( )、( )。写出了草原的天
( ),草原的小丘( ),草原的牛羊
( ),草原的人民( )、( )。
老舍
所见 所闻 所感
晴朗清新 翠色欲滴
茁壮兴旺 热情豪放 多才多艺
2.《丁香结》一文,作者以( )象征生活中解不开
的( )。我们既要有赏花的( ),又要有解结的
( )。生命给你芬芳( )的同时,也给你幽怨的
( )。这是人生常态,也是本文给我们的深刻启示。
丁香
愁怨 情调
心志 丁香
丁香结
3.《花之歌》一文,采用( )的写作方法,如把
( )想象成( )、( )、
( )、( )、生者赠与
死者最后的( )、( )等。
想象
花 大自然的话语 从苍穹坠落的星星
诸元素之女 亲友之间交往的礼品
祭献 婚礼的冠冕
4.《七律·长征》一文,采用( )的修辞方法,写
出了山势的( )、难以( ),从而烘托出了红
军战士( )。我们从中体会到今日的幸福生
活是多么( ),我们要运用( )精神克
服生活中的各种困难。
夸张
险峻 攀越
长征
大无畏的精神
来之不易
5.《狼牙山五壮士》一文,是按照( )的顺序记
叙的,全文故事情节概括为( )、( )、
( )、( )、( )。表现
了五位壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲
的( )和( )。
事情发展
接受任务
引上绝路 跳下悬崖
痛击敌人
顶峰歼敌
革命精神 英雄气概
6.《开国大典》一文,通过对( )盛大场面的
描写,让我们感受到现场的( ),也让文章的
主题( ),使人读后( )油然而生。开国大
典分为( )、宣布典礼开始、宣布中华人民
共和国成立、( )、宣读政府公告、( )、
( )。
开国大典
热烈气氛
鲜明
升国旗
群众入场
自豪感
阅兵式
群众游行
7.《灯光》一文,在课文中( )出现了五次,贯穿
全文,是文章的( )。本文以《灯光》为题的深刻
含义是“灯光”是一种( )的代表,是郝副营
长的( ),是他奋勇杀敌、英勇捐躯的( ),
也是留在“我”灵魂深处永远的记忆。
灯光
灵魂
幸福生活
动力理想
8.《竹节人》一文,通过回忆作者小时候如何( )
竹节人玩具、如何( )竹节人玩具、从玩竹节人玩具
中得到( )、老师也( )上了竹节人玩具的记叙,
表现了传统玩具给孩子们带来的乐趣,表达了作者对童
年生活的( )和( )。
制造
玩
快乐
向往
痴迷
怀念
9.《故宫博物院》一文,通过( )材料,从不同的
方面( )介绍了故宫博物院。例如:( )、
( )、( )的特点和整体风貌。重点介
绍故宫( )的建筑艺术,展现故宫宏伟的建筑
群与和谐统一的布局。歌颂了中国古代劳动人民的
( )。
四则
详略 规模宏大
布局统一建筑精美
丰富多彩
智慧和才能
10.《桥》一文,作者满怀深情地塑造了一位普通的老
( )的光辉形象,面对狂奔而来的( ),他
把( )留给别人,把( )留给自己,用
自己的血肉之躯筑起了一座( )的桥梁。借此赞扬
以老支书为代表的优秀共产党员在危难面前
( )、( )、( )的崇高精神。
共产党员 洪水
不朽
生的希望 死的危险
不徇私情 无私无畏英勇献身
11.《在柏林》一文,以二战为背景,作者按照故事发
展的( )、( )、( )而写的。开头部分
对列车的( )描写,从侧面( )了残酷的战争
给德国人民带了的( ),健壮的男子都上了战
场,很多人在战争中死去,国内剩下的是些( )
。
开端 发展 高潮
环境 烘托
严重灾难
老弱病残
12.《夏天里的成长》一文,作者采用( )的写作
手法。先总写( )是万物迅速生长的季节,然后再
分写( )飞快地生长,( )都飞快地生长、( )
也在尽力地长。
总分
夏天
万物 什么 人
13.《盼》一文,作者围绕( )写了( )---
盼着妈妈同意让“我”出去买东西---( )、盼
着第二天下雨等事例来写的。表现了童年时代“我”的
( )。
盼 盼着下雨
盼着雨停
天真可爱
14.《只有一个地球》一文,作者运用( )的写作
手法,就是通过( )的修辞手法来说明事物的( )
的一种方法。本文把( )比作人类的( )、生命
的摇篮,说明地球( )而又( )的特点。打比方
增强了说明的( )和( )。
打比方
比喻 特征
地球 母亲
渺小 无私
形象性 生动性
15.《月光曲》写贝多芬走进茅屋为( )弹一
首曲子,以满足她的( )。从中可以体会到贝多
芬地穷苦人民的( )和( )。
盲姑娘
心愿
深切同情 热爱
16.《京剧趣谈》一文,作者写了( )和
( )两部分内容,具体介绍了《马鞭》的
( )、( );《亮相》的( )
亮相、( )亮相。表现了作者对中国传统戏曲
艺术的( )。
《马鞭》
《亮相》
实在道具 虚拟道具
动态
静态
热爱之情
17.《少年闰土》一文,作者通过回忆来写的,具体过
程是:( );( );回忆四件事---( )、
( )、( )、( );( )。
将少年闰土( )、( )、( )
形象展现在我们眼前。
初见 相聚 雪地捕鸟
海边拾贝 看瓜刺猹 看鱼儿跳 别离
聪明能干 见识丰富 活泼可爱
18.《好的故事》课文开头描写了( ),它的特
点是( )和( )的,给人以( )、( )
、( )的感觉。表达了作者对黑暗社会的( )
和( )。
夜色
昏暗 昏沉 沉闷 窒息
压抑 憎恨
厌恶
19.《我的伯父鲁迅先生》通过写( )、
( )、( )、( )、
( )几件小事,反映了鲁迅先生为自己
( ),为别人( )的伟大精神。
笑谈《水浒传》
趣谈“碰壁” 燃放烟花 救助车夫
关心女佣
想得少 想得多
20.《有的人》这首诗运用了( )的写作手法,热
情歌颂了( )、( )的人;无情地鞭挞
了( )、( )的反动统治者。热情歌颂
了鲁迅先生为人民( )的可贵精神,号召人们
做真正与价值的人。
对比
热爱人民 造福人民
剥削人民 危害人民
无私奉献
这句话运用了比喻的修辞手法,
将雨珠比作了珍贵的玛瑙,生动形
象地写出雨后景象的美丽。
比喻句
1.小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰似衣襟上的盘花扣。
2.路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了玛瑙。
二、重点句子理解。
这句话运用了拟人的修辞手法,
写起了风。“嘻嘻地笑”表面上是
写风的声音,实际上是写我的内心
暗喜---终于变天了。
拟人句
1.路边的小杨树忽然沙啦沙啦的喧闹起来,就像在嘻
嘻地笑。
2.看不见它的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,
树却勇敢的顶住了山洪的凶猛。
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排比句
我真爱这一篇好的故事,趁碎影还在,我要追回
他,完成他,留下他。
这句话运用排比的修辞手法,
使整句话有节奏感,形象生动、朗
朗上口。生动体现了作者对美好理
想的强烈的渴望和执着的追求。
夸张句
我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,
甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像从
嗓子里蹦出来一样。
这句话运用夸张的修辞手法,
形象生动的写出了“我”感受到下
雨时狂喜的心情。
反问句
1.你还算是一个党员吗?
2.再说,又有多少人能够去居住呢?
这句话运用反问的修辞手法,
使语气更加强烈,突出强调了即
使有了这样的条件,也不会有大
规模移民的机会。
三、巩固练习
1.选择
(1)《穷人》一课中,桑娜心里觉得“揍我一顿也
好”,这说明了( )。
A. 桑娜认为自己做错了,所以丈夫应该揍自己一顿。
B.桑娜的丈夫脾气粗暴 。
C.桑娜自作主张把孩子把孩子抱回家,宁可让丈夫揍
一顿,也要收养孤儿。
C
(2)结合课文内容,下列关于火星的说法,描述正
确的是( )。
A.1877年,意大利的一位天文学家观察到火星表面有
很多纵横的黑色条纹,这是火星人开挖的运河。
B.1877年,意大利的一位天文学家观察到火星表面有
很多纵横的黑色条纹,原来是一串的暗环行山和暗的
斑点。
B
(3)您,就是贝多芬先生吧?这句话应该用( )
语气来读。
A.怀疑 B.惊讶 C.激动 D.不安
C
(1)可是一连好多天,白天天上都是瓦蓝瓦蓝
的,夜晚又变成满天星斗。
2.理解句子
“可是”表转折,“盼”的愿望久久不能实现,
说明“我”内心十分迫切。
(2) 同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有
这么大,不会再长大。
“只有”二字,加强语气,强调了地球不会再变
大。
(3) 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀
璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
结尾又写灯光,与开头照应。这句话寄托了作者
的愿望和无限的哀思,告诉我们无论何时,我们都不
要忘了那些革命先烈。
(1)《草原》一文是按照( )顺序,先
后写了( )图、( )图、( )
图、( )图、( )图五幅画面,表现
了草原的风光美、人情美和民俗美。
3.根据课文内容填空
事情发展
草原风光 远道迎客 亲切相见
盛情款待 联欢话别
(2)《狼牙山五壮士》一文,按事情发展顺序写的,
依次是( )---( )---( )
---( )---( )。
接受任务 痛歼敌人 诱敌上山
顶峰歼敌 跳下悬崖
(3)《穷人》的作者( )国作家( ),
其代表作( )、( )、
( )等。
俄 列夫.托尔斯泰
《战争与和平》 《安娜.卡列尼娜》
《复活》
(4)《少年闰土》第一自然段是闰土的出场,让我
们看看( )、( )写出闰土刺猹有力,而猹的
( )、( )不仅写出了猹的狡猾难刺,也反衬出闰
土的( )、( )。
捏 刺
扭 逃
机智 勇敢
四、真题练习
《穷人》一文,主要写了( )和他的( )桑娜
( )、( )邻居西蒙,在西蒙死去后毅然收养
了她的两个孤儿的故事。赞美了桑娜和渔夫宁可
( )也要( )的美好心灵。
根据课文内容,填空。
渔夫 妻子
关心 同情
自己吃苦 帮助别人
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《宇宙生命之迷》一文,采用的是( )的写
作方法。课文开头列举了( ),这样能激发读
者的( ),显得新颖别致,说明了人类一直没
有间断和放弃( )的奥秘。我们从现在就要努
力学习( ),用我们人类聪明的智慧和才
能( )更多的宇宙之谜。
先总后分
神话故事
阅读兴趣
科学文化知识
探索宇宙
揭开
《青山不老》一文有一个很强烈的对比,那就是
( )和( )的对比。在这样的环境
下老人用( )年的时间在晋西北奇迹般地创造了一
片( ),实现了自己的人生价值,( )。
瘦瘦的老人 恶劣的环境
十五
绿洲 造福后代
《故宫博物院》一课中,第一自然段在文中的作用是
( )。
A.课文的总起,总写故宫。
B.开篇点题,引出下文。
AB
理解课文内容,选择正确的选项。
这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。
老人不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的
东西---与环境作斗争的不屈精神。老人的精神不老,
青山也必将长青。
分析句子,理解主题。
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