部编版六年级上册语文《 有的人——纪念鲁迅有感》教案 (32) 3页

‎ 有的人 ‎ ——纪念鲁迅有感 教学目标：‎ ‎1、有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。‎ ‎2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。‎ 教学重点：‎ 有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。‎ 教学难点：‎ 了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。‎ 教具准备：‎ 多媒体课件 教学时间：‎ 一课时 教学过程：‎ 一、激情导入，引入课题 ‎ 1、‎1949年10月19日，鲁迅逝世13周年，全国各地第一次公开、隆重地纪念鲁迅，著名诗人臧克家参加了首都的纪念活动，他深切追忆鲁迅为了人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，写下了《有的人》这首短诗。‎ ‎ 2、齐读课题。‎ 二、读准诗歌，理顺思路 ‎ 1、自由诵读诗歌，把字音读准，把句子读通顺。‎ ‎ 2、指名读，纠正读音，评价朗读。‎ ‎3、听一听朗读家是如何诵读的。 ‎ 思考：臧克家在这首诗歌里写了哪两种人？‎ 板书：为人民的人（鲁迅） 与人民为敌的人（反动派） ‎ 三、拨反为正，积蓄情感 ‎ 1、哪些诗句刻画了与人民为敌的人的丑陋面目？找出来读一读。‎ ‎ 2、你喜欢这样的人吗？能用你的朗读告诉我们吗？哪个字最能体现与人民为敌的人的丑陋面目？板书：骑 ‎ 3、他们的下场如何呢？（出示句子）‎ ‎4、课件出示：有的人活着，他已经死了。齐读。板书：灭亡 四、走进鲁迅，对比烘托 ‎ 1、毛主席曾经这样评价鲁迅：鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。 ‎ ‎2、这身硬骨头对敌人是横眉冷对，这位空前的民族英雄对人民是怎样的呢？‎ ‎ 指名回答：出示句子：有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，他活着为了多数人更好地活。‎ 预设环节一：有的人，俯下身子给人民当牛马。‎ ‎ （1）哪个字最震憾你的心灵？板书：俯 ‎ （2）你想起了鲁迅的哪一句话？ （课件出示：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。）齐读。‎ ‎ （3）回忆一下我们之前认识过的鲁迅，想一想他哪里“俯下身子给人民当牛马”了？指名回答。‎ ‎ （4）‎1936年10月19日，鲁迅永远闭上了眼睛，一位俯下身子给人民当牛作马的人民公仆就这样走了，永远地走了！小小的周烨忍心让自己的伯父就这样走了吗？（课件出示：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。）（课件音乐响起）同学们，你忍心就这样让鲁迅走了吗？‎ ‎ （5）（课件出示：给人民作牛马的，人民永远记住他！）深情诵读。‎ 预设环节二：有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。‎ ‎（1）想起了谁的诗歌？喜欢野草吗？‎ ‎（2）鲁迅一直以野草自比，在《野草》里面他这样记叙：“‎ 我自爱——并且无可朽腐。”（课件出示）你读懂了什么？‎ ‎ （3）为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。‎ ‎ （4）（出示课件：但我坦然，欣然，我将大笑，我将歌唱！）面对自己的死亡，为何鲁迅如此坦然，如此欣然，如此大笑，如此歌唱？只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。 （课件出示）齐读 ‎ 3、鲁迅这样的人，在人民心中地位怎样？（群众把他抬举得很高、很高。有的人死了，他还活着。）（课件出示）板书：永生 ‎ 4、请同学们带上这分明的爱憎读一读诗歌。（课件配乐）‎ 五、升华情感，感悟写法 ‎ 1、这首诗是臧克家写给谁的？那为什么不直接以“鲁迅赞”“赞鲁迅”“鲁迅颂”为题呢？这首诗还可以献给哪些人？ ‎ ‎2、还可以把哪些句子送给哪些遗臭万年的人？ ‎ ‎3、这首诗是为纪念鲁迅写的，为什么还要写另一种人呢?由此可见文章采用什么的表现手法？‎ ‎4、同学们，把你想说的话写下来，深切缅怀鲁迅先生吧！‎ ‎ 六、作业设计 ‎ 1、有感情地朗读诗歌。2、阅读有关鲁迅的文章。‎ 板书设计： ‎ ‎ 有的人 ‎ 为人民的人 （鲁迅） 俯 永生 ‎ 与人民为敌的人（反动派） 骑 灭亡