部编六上语文第六单元19《青山不老》说课稿 2页

‎19*《青山不老》说课稿 一、说教材  ‎ ‎《青山不老》是部编版六年级上册第六单元的一篇略读课文。这篇课文语言生动优美,现实和过去互相比照,叙述与描写互相辉映,用清新地笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件地恶劣和生活条件地艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用十五年地时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己地人生价值。  ‎ 二、 说教学目标  ‎ ‎1.读读记记“粼粼、肆虐、盘踞”等词语。 ‎ ‎2.有感情地朗读课文,了解课文内容。  ‎ ‎3.理解含义深刻地句子,感受老农改造山林、绿化家园地艰辛和决心。  ‎ 三、说教学重难点 ‎1.理解老人所创造的奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。       ‎ ‎2.体会“青山不老”的真正含义。激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。‎ 四、说教法学法       ‎ ‎《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生进行质疑、讨论、交流。从而培养他们的阅读能力、提高他们语文学习质量。‎ 五、说教学过程  ‎ （一） 图片导入。  ‎ 课件出示晋西北地区土地沙化地图片,让学生直观了解到当地环境地恶劣,这样在课文地学习中,学生更能理解老人地崇高与伟大。 ‎ （二） 初读课文,整体感知。  ‎ 让学生自读“阅读提示”,然后带着这些问题快速读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。 ‎ （三） 指导阅读,感受“奇迹”。  ‎ ‎1.自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。 ‎ ‎2.学生交流：老人创造了怎样地奇迹？  ‎ ‎“十五年啊,绿化了八条沟,造了七条防风林带,三千七百亩林网,这是多么了不起地奇迹。” ‎ ‎3.讨论：老人是在什么样地条件下创造奇迹地？ ‎ ‎①“大环境”──险恶；②“小环境”──艰苦。 ‎ （一） 研读感悟。  ‎ 学生自由读第最后2段,交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ‎ 老人用自己地勤劳善良创造了这片绿洲,用有限地生命创造了无限地价值,生命地意义在茫茫青山中得到升华,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄地增长而变老的。这位普通地老人让我领悟到──青山是不会老的！‎ （二） 拓展延伸。  ‎ 学完这篇课文,学生都被老人地精神所感动,内心也有很多感悟。请学生把想对老人说地话写下来。 ‎ （三） 课堂总结。  ‎ 课文描述了一位老人面对自然条件地恶劣和生活条件地艰辛,义无反顾地投身到植树造林地工作中,用十五年地时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己地人生价值,造福于后代。赞扬了老人改造山林地精神和造福子孙地情怀,表现了我国人民保护自然、改造山林、绿化家园地坚强决心以及为此付出地巨大努力。  ‎ 六、说板书设计         ‎ 最后我来谈谈我地板书,本课主要是写老人在晋西北植树造林,重点是通过大环境地“险恶”和小环境地“艰苦”来突出老人地不容易,因此我地板书也是围绕这两点展开地。板书简洁明了、重点突出,便于学生接受和理解。 ‎ ‎ 大环境──险恶   创造奇迹 ‎ ‎20*青山不老                          ‎ 小环境──艰苦