- 50.00 KB
- 2022-02-11 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
月光曲
教学目标
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和善良、爱心。
2、解课文内容的过程中,初步分辨哪些是实在事物,哪些是由实在事物引起的联想。
3、感情地朗读课文。
重点、难点
1、有感情地朗读课文。
2、通过理解重点词句含着的意思,体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
设计理念
在教学中“重文本”又“超文本”, 将语文课堂变为生活的课堂。
1、将音乐融入语文课堂,借助音乐形象解读语言文字。抓重点词句感受课文描绘的美好意境,触发学生的情感体验进行美读训练。
2、让学生以研究着的身份,进行语言文字的探究,尝试“读通——读懂——读好”的阅读全过程。
教学过程:
一、谈话激趣,音乐导入
10
同学们,今天老师给大家带来了一首非常优美的乐曲,你们想不想听?那么,请你们闭上眼睛,静静地用心去欣赏、感受吧!
(师播放《月光曲》)
听完了这首钢琴曲,请你们说说自己仿佛看到了什么?这首曲子就是德国大音乐家——贝多芬的《月光曲》,这首著名的曲子是如何产生的呢?我们今天带着这个问题来继续学习第10课——《月光曲》。
(板书:10 月光曲)
二、新授。
1、师:刚才,有的同学可能被这美妙音乐吸引住了,无法用自己的语言来尽情表达,那么课文的哪一部分是描写《月光曲》的呢?请大家找出来读读。
2、师出示课文第九段,引导、研读这一段。
a、师:同学们,联系刚才听的曲子,谁愿意给大家充满感情地读读这段话?(生读)
b、师:他读得怎么样?请大家评价一番!怎么想就怎么说。(生评)
10
听你讲得这么有道理,那么你肯定会读这些句子,你来示范一下吧?!嗯,是有感情了!同学们,作为高年级的学生,老师相信你们已具有一定的读书能力,但要注意,读书要读正确,这既是对作者的尊重,也是对自己朗读精益求精、高标准的要求呢!读书是个人的,我们读书还应该根据自己的理解角度、感悟来读,读出自己的韵味。这才叫读得有个性,有特点。这些句子该用什么样的语气、语调、语速呢?哪个字要重读?还应怀着怎样的感情来读?这些都要去推敲。好,现在大家再次结合听到的曲子,来试读一下这些句子。
(师出示变化了的加了重音号的这段话。)
c、师指名读前两句话。
师:这个女同学,请你先来读前两句话。嗯,不错嘛,读出了你的理解。谁愿意再读读,让老师与大家都能感受到月光下那波光粼粼的海面。噢,你来,挺好呀,读出了你的个性,把我们带到了那月光下的静静的海边。
d、师引导读第三句话。
师:接下来这一句谁愿意读?读这一句时,你们可要细心揣摩、比较一下前两句,想象一下音乐的旋律,该如何读,才能读得与前面两句有一丝不同来?读出这句的韵味来?(指名读)嗯,老师听出你是用心读了,可月亮越升越高时穿过轻纱似的微云怎么没有感觉到呢?这句可以在语调、语速上下功夫!又有那位同学想读了?你来!你读得真准!给她掌声!
e、师指名读后几句话。
师:后面的这几句话又该如何去读?最边上的那个女生,虽然在边上,但老师注意到你了,你来展示一下吧?嗯,大海有了一点波澜,可怎么不是月光下的风卷巨浪呢?请大家看这里面有几个动词,如果重读一下,试试会是什么效果?这个男同学,你真大胆,好你来读!给他掌声!海面终于波浪汹涌了!
f、朗读展示。
10
师:请女(男)同学站起来,完整地读一遍这段话吧!
过渡:那么,是什么在变化,才使得他们兄妹俩联想出这样三幅不同的画面呢?【是音乐的旋律(曲调)在变化。】
3、系统练说(小结)。
师:是啊!贝多芬面对着月光,轻轻按起琴键来。一开始,他的琴声是柔和徐(舒)缓的,所以,兄妹俩听了,脑海里产生了(生续说画面)月亮升起、微波粼粼的联想;音乐逐渐增强,有了曲折,所以,兄妹俩的脑海中又产生了(生续说)月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云;音乐旋律有力快速、琴声高昂,所以兄妹俩的脑海里产生了(生说)月亮升高、海面上风卷巨浪;琴声最后变得高昂、激越,在兄妹俩的脑海里产生了月光照耀、波浪汹涌的联想。
4、深究课文,了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,感悟贝多芬创作《月光曲》的思想感情的变化。
过渡:如此美好的曲子深深地吸引了我们,那么,贝多芬即兴创作的激情、灵感从何而来呢?请大家四人一小组,自由朗读课文,并讨论:
(出示讨论问题)
a、贝多芬如何和穷兄妹俩相遇的?
b、盲姑娘是一个怎样的人?找出有关的语句画出来,并读读。
10
c、贝多芬听到琴声、走近茅屋、为盲姑娘弹琴的过程中,他的思想感情是如何变化的?
d、《月光曲》是在怎样的情境下产生的?
(生读文、互相讨论、归纳)
问题a:一天夜晚,------幽(you)静的小路-------,听到------
问题 b:盲姑娘是一位酷爱(喜爱)音乐、懂得音乐、又善解人意的人。
—— 一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”
她认为这首曲子难度太大了,只是听别人弹过,内心非常渴望能听到贝多芬弹这首曲子,从而学会它。盲姑娘的话语中流露出了想听贝多芬演奏的迫切心情。同时,就是这么难弹曲子,她虽只听过别人弹,但是又想把它弹出来,盲姑娘多么爱音乐呀!对贝多芬多么崇敬!那么,盲姑娘的这一番话该如何读?(生自己感悟、朗读)
—— 一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券(quan)太贵了,咱们又太穷。”
—— 姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”
听音乐是盲姑娘梦寐以求的愿望,她却淡淡地称作“随便说说”
10
,说明了她对哥哥的体谅、理解。她十分理解哥哥话中的不安和痛苦之意,她对自己说的话感到不安和后悔,这“随便说说”让我们感受到了盲姑娘的善解人意,让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩,更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫、而强压住内心对音乐的热爱与无奈来。是啊,生活本来就已经很艰难了,听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊!那么,该怎样来读这番对话,才会令文章生动呢?(生再次揣摩、感情朗读)
—— 她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”
姑娘说的前两句话表面上是对贝多芬纯熟的弹奏的赞美,但这赞美的话语充分说明了姑娘懂得音乐,她对音乐的理解很强。请大家读出赞美之情来。(生读句子)在姑娘的话语中,为什么有两个“您”呢?各有什么意思?(生自己解读,师补充)第一个“您”是盲姑娘的疑问,她听了这么美妙的琴声可能在想:这么高超的演奏技巧,谁能行呢?姑娘马上又相到贝多芬正在附近演出,立刻就猜测出为她演奏的是贝多芬吧,所以说出第二个“您”,这第二句就表达了自己突然听到了贝多芬的演奏、实现了自己的愿望、内心莫大的惊喜。谁来为大家读出这一感情?(指名读)
问题c贝多芬感情的变化:(板书:贝多芬)
—— 听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。(板书:听琴声)
10
师:贝多芬想,在如此偏僻、贫穷的地方,居然有一位懂得自己曲子的人!贝多芬听到自己的乐曲,此时的心弦有一分触动。这就是他的知音啊!(板书:触动)
过渡:走近茅屋,听到了盲姑娘和哥哥的一番对话,贝多芬思想又有什么变化?(板书:听对话)
师:哥哥因音乐会的入场券太贵、家里又太穷、无法使妹妹得到满足而感到遗憾、内疚、隐隐楚痛。妹妹听出了哥哥的话中不安之意,反过来温言相慰,懂事地叫哥哥“别难过”。兄妹俩互相体贴,这手足之情感人之深!贝多芬听了,觉得自己的心情有所感动,十分地感动!(板书:感动)
师:贝多芬听到这里,就推开门走了进去,看到的却是一位眼睛虽然瞎了,但那么喜爱音乐的姑娘!他就坐在钢琴前面为她弹起曲子来。(板书:一弹)此时他的心情是激动的。(板书:激动)
师 :听了盲姑娘对自己的赞美,贝多芬可能感觉到她的确是一位崇拜他的最佳知音了,但他又联想到这是社会的原因,是统治者的黑暗,才使得他的知音如此贫穷。他的心情在万分激动的同时,也被激怒了,于是,准备再为盲姑娘弹一曲。(板书:再一弹)
(出示多媒体课件——课文插图及文字)
——一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩,借着清幽的月光,按起琴键来。
10
师:看,月光下的茅屋多么美!环境是美的,身边的人也是美的。此情此景,都会让贝多芬想到美好的音乐应当给与穷苦的、然而爱好音乐的人们,就像清幽的月光洒进茅屋一样,贝多芬要用乐曲把这种思想感情表达出来,于是,充满激情地即兴创作了《月光曲》。(板书:充满激情)这么美的景,又该如何读呢?(徐缓、抒情)(指名读)接着,贝多芬又怎么做的呢?(板书:记录)
5、师启发总结:
同学们,学到这里,请大家说说贝多芬是一个怎样的人?
(热爱、同情劳动人民,有着丰富的想象力,具有非凡的艺术才华的人。)(板书:同情,热爱劳动人民)
出示贝多芬图片,师配乐述说:贝多芬,一个异常不幸的人,残疾、贫困、孤独,世界未曾给过他欢乐,他却创造了欢乐奉献给全世界!他用苦难铸造了欢乐。正如那句充满豪情的话概括了他的一生“惟其痛苦,才有欢乐。”
三、总结全文
同学们,这是一篇景美情深的课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事,表现了他热爱、同情劳动人民的高尚情怀。
四、课堂练习、课外延伸
10
1、请大家看者画面,听着音乐,背一遍皮鞋匠听了《月光曲》之后引起联想的部分。(师播放多媒体课件)
2、师:贝多芬悄然而来,又悄然而去,给穷兄妹俩带来了一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受,也给自己的艺术创作带来了一次意外的收获,同时,给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富,也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。同学们,音乐不仅给人以美的享受,还可以陶冶人的性情,让我们借助网络、电视、录音机等去感受音乐,用心去领会其中的意境,不断丰富和提高自己的精神世界!
附:板书设计
月光曲
再一弹
10
(充满激情)
一弹
(激动)
听对话
(感动)
听琴声 记录
(触动)
贝多芬
(热爱、同情劳动人民) 《月光曲》
10
相关文档
- 部编版六年级上册语文《 我的伯父2022-02-115页
- 部编版六年级上册语文《 灯光》教2022-02-114页
- 部编版六年级上册语文《 少年闰土2022-02-1122页
- 小学语文部编版六年级上册第三单元2022-02-113页
- 语文统编六(下)第3单元《习作例文》2022-02-1137页
- 人教部编版小学六年级下册语文课件2022-02-119页
- 人教部编版语文小学六年级下册教学2022-02-1111页
- 部编版六年级上册语文《 桥》教案 2022-02-114页
- 2020六年级语文下册第六单元综合性2022-02-1139页
- 人教版6年级下语文课件:第一单元-匆2022-02-1134页