部编版六年级语文上册第二单元 6 63页

初读感知 人教版 语文 六年级 上册 6 狼牙山五壮士 1937 年 7 月 7 日，日本侵略者悍然发动了侵华战争，他们在中国的土地上杀光、烧光、抢光，给中华民族带来了深重的灾难。然而，英勇不屈的中华民族经历了 8 年的浴血奋战，终于把侵略者赶出国土，取得了抗日战争的伟大胜利。 这期间，无数的中华儿女，用鲜血和生命捍卫了祖国的领土和尊严，涌现出许多可歌可泣的动人故事，谱写了一曲曲气壮山河的颂歌。 历史背景 朗读 视频 自读课文，要求： 1. 读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2. 给课文标明自然段序号。 3. 想一想，课文是按什么顺序写的？ 我会读 敌 寇 副 班长 手 榴 弹 抡 拳 贯 通 下 棋 悬 崖 kòu fù líu dàn lūn guàn qí xuán 沸 腾 山 涧 冰 雹 屹 立 喜 悦 屈 服 fèi jiàn báo yì yuè q ū 读读下面的词语，给标红的字选择正确的读音。 抡 拳（ lūn lún ） 悬 挂（ xuán xüán ） 喜 悦 （ yuè yüè ） 山 涧 （ jiàn jiān ） 易错音 √ √ √ √ 日寇 悬崖 山涧 冰雹 屹立 斩钉截铁 沸腾 ● ● ● ● ● ● ● ● 痛击日本鬼子 运用： 我们要养成按时完成作业的习 惯 ，并要把这个习惯 贯穿 于整个学校学习阶段。 同音易混字 贯 guàn 惯 字义： 连贯，穿通。如：贯通。 组词： （贯通）（贯穿）（全神贯注） 字义： 习以为常的，积久成性的。如：习惯。 组词： （习惯）（娇惯）（司空见惯） 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。 加点的字是多音字！ 多音字 . 弹 dàn tán （子弹）（弹药）（枪林弹雨） （弹琴）（弹力）（弹冠相庆） 运用： 昨天我买了一个弹（ dàn ）弓，它的弹（ tán ）力非常强。 . . 注意加点字的读音！ 多音字 读 dàn 的时候，是“装有爆炸物可以击毁人、物的东西。”的意思。如：子弹。 读 tán 的时候，是“用手或工具拨动而发射出去，亦指用手指拨弄”的意思。如：弹琴。 弹 多音字： 辨析 整体感知 填一填： 这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某团七连六班的五位战士，为了 和 ， ，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。 掩护群众 连队转移 诱敌上山 我会写 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。 抡 悬 沸 涧 雹 屹 悦 寇 副 榴 弹 屈 贯 棋 提示 ： 点击生字进入详细讲解。 左右 结构 副 寇 榴 弹 沸 抡 上下 结构 雹 悬 涧 屹 贯 棋 悦 屈 半包围 结构 重难点字 竖弯钩的弯要长，舒展有力 短撇到位 易错提示：注意与“冠”的区分。 寇 kòu 结构： 上下 组词： 日寇  敌寇 笔画： 11 部首： 宀 “刂” 窄长 副 “ 田 ” 要扁宽 “ 一 ” 和 “ 口 ” 稍窄 fù 结构： 左右 组词： 副班长  副手 笔画： 11 部首： 刂 “ 留 ” 左上边是三笔：撇、竖提和点 榴 “ 田 ” 要扁宽 左右要写紧凑 liú 结构： 左右 组词： 手榴弹  石榴 笔画： 14 部首： 木 “单”的 “ 日 ” 要扁 弹 下横要长 “弓”窄长，上面横折的折要短 dàn 结构： 左右 组词： 手榴弹  炮弹 笔画： 11 部首： 弓 重难点字 “人” 稍扁 “匕”的撇短小，不出头。 抡 易错提示：注意与“抢”的区分 lūn 结构： 左右 组词： 抡圆  抡刀 笔画： 7 部首： 扌 竖笔略左斜 贯 最后一笔是点 前两笔竖折和横折两端封闭 guàn 结构： 上下 组词： 全神贯注 连贯 笔画： 8 部首： 贝 两短横，间隔均等 棋 最后一笔是点 左窄右宽 qí 结构： 左右 组词： 棋盘  象棋 笔画： 12 部首： 木 重难点字 “心”扁宽，重心平稳 “县”框内有两横 悬 xuán 结构： 上下 组词： 悬崖  悬案 笔画： 11 部首： 心 “ 弓 ” 要扁宽，其中的横要长，折钩要短、有力 沸 长竖 竖撇 fèi 结构： 左右 组词： 热血沸腾  沸点 笔画： 8 部首： 氵 “门”起笔在竖中线左边 涧 “日”窄长 左窄右宽 jiàn 结构： 左右 组词： 山涧  溪涧 笔画： 10 部首： 氵 “雨”要扁，下框变为“冖” 雹 “包”内扁框要小，竖弯钩的弯要长 báo 结构： 上下 组词： 雹子  冰雹 笔画： 13 部首： 雨 “山”窄小，中竖较长 屹 “乙”横短，弯要圆润 左小右大 yì 结构： 左右 组词： 屹立  屹然不动 笔画： 6 部首： 山 “兑” 的“口” 窄小 悦 “儿”上边要窄，下边宽展 左窄右宽 yuè 结构： 左右 组词： 喜悦  愉悦 笔画： 10 部首： 忄 “出”两个框要扁宽。 屈 最后一笔是点 “尸”框要扁，竖撇要长。 qū 结构： 半包围 组词： 坚强不屈  屈服 笔画： 8 部首： 尸 1. 在生字本上练习书写，师生评价。 写一写 3. 对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 日寇  手榴弹 抡 拳 下棋  悬崖 山涧 屹立喜悦  奋战  险要 攀登  雹子 眺望  壮烈 副 班长 豪迈 不屈 全神贯注  热血沸腾 斩钉截铁 居高临下 粉身碎骨 惊天动地 2. 听写生字、词语。 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到 五位壮士的勇敢与顽强 。 课堂小结 品读释疑 人教版 语文 六年级 上册 6 狼牙山五壮士 学习时， 按照事情发展的顺序梳理文章结构 ，并试着用小标题概括出各部分的内容，明确详写和略写的部分。然后结合课文插图，反复品读，重点抓住描写五战士痛歼敌人的 动作、神态 的语句，感受五战士的英勇、机智以及对敌人的痛恨，体会 点面结合描写人物 的表达效果；聚焦具体描写五壮士壮举的句段，在读中感悟，体会他们的不屈精神和英雄气概。 方法导学 通过上节课的学习，你知道这篇课文主要讲了什么内容吗？ 这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某团七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。 接受任务→ ( ) → ( ) → ( ) →跳下悬崖 根据课文内容填一填。 这是课后第 1 题哦！ 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 阅读方法解密 列小标题 概念： 我们知道 , 文章的题目叫做标题 , 那么每个段落的段意加以提炼而成的小题目 , 就叫小标题。 方法： ①寻找重点词句 , 加以提炼。②概括各段段意 , 加以浓缩。③找准文章中心线索 , 并加以贯穿。 自由读第 1 自然段，思考五位战士是在什么情况下接受掩护任务的 ? 这说明了什么 ? ( 串珠问题 1) 五位战士是在敌众我寡的情况下接受掩护任务的。这说明了任务十分危险艰巨。 第一部分“接受任务” 1941 年秋 , 日寇集中兵力 , 向我晋察冀根据地大举进犯。 从“集中兵力”“大举进犯”可看出敌人兵力强大，敌众我寡，五个战士接受的任务十分艰巨。 从这两个词可以看出什么？ 接受任务 深入探究：五位战士是怎样诱敌上山，痛击敌人的？ 第二部分“ 诱敌上山，痛击敌人 ” 默读第 2 自然，找一找五位战士接受任务后具体是怎样做的？把相关的句子画出来，读给大家听。 ( 串珠问题 2) 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令 ( ) 。副班长葛振林打一枪就大 ( ) 一声，好像细小的枪口 ( ) 不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊 ( ) 一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸 ( ) 紧紧的，全神贯注地 ( ) 敌人射击。 狠狠地打 吼 喷 抡 绷得 瞄准 1. 从这些词语中，你们能感受到什么？ 五位战士对日寇的痛恨和一定要完成任务的坚定信念。 诱敌上山，痛击敌人 2. 这段话运用了哪些描写方法？ 这段话描写了五个战士痛击敌人的战斗场面。文中“ 吼” “ 抡” “ 瞄准” 是动作描写，“沉着”“把脸绷得紧紧的”“全神贯注”是神态描写，表现出了战士们消灭敌人的决心和对侵略者的无比仇恨。 战士宋学义 扔 手榴弹总要把胳膊 抡 一个圈 ，好使出浑身的力气。 副 班长 葛振林 打一枪就 大 吼 一声 ，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 班长马宝玉 沉着 地指挥 战斗，让敌人走近了，才下命令 狠狠地打 。 消灭敌人的决心和对侵略者的仇恨 胡德林和胡福才 这两个小战士把 脸绷得紧紧的 ，全神贯注地 瞄准 敌人射击。 动作 神态 动作描写和神态描写都能 达到“以外显内”的表达效果，可以反映人物的心理状况，揭示人物的性格、品质，使刻画的人物更加生动形象。 本文第2自然段就通过动作、神态描写写出了每位战士与敌人战斗到底的勇气和决心。 写法借鉴 文中运用动作描写和神态描写有什么作用 ？ 练一练： 写一个你生活中熟悉的人物，通过对他（她）动作、神态的描写，让大家了解他（她）是一个什么样的人。 示例： 语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被老师叫起来回答问题。他站起来，极力睁开双眼望着老师，在听到背后同学重复老师的问题后，他好像忽然“活”过来似的，恢复了他平日的灵性。一对乌黑的眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若有所思。当他终于等到来自背后同学的提醒后，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来。勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字，他得意地扮了个鬼脸，又转身向提供答案的同学作了一个揖。 “点”和“面”的组合方式 概述： “点”和“面”的组合方式有：整体与局部，一般与个别，概括与具体，主与次。 运用： 本文第 2 自然段先整体描写战士们痛击敌人的情形，然后分别写每个战士的表现， 就是 运用了 一般 与个别的点面结合方式。 阅读方法解密 深入探究：准备转移时，五位战士们的面前有哪两条路？他们选择了哪条？为什么？ 第三部分“引上绝路” 一条是通往主力转移的方向，可以活下去，另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那是死路一条。他们选择了后面那一条。因为他们觉得群众和连队的安全更重要。 面前有两条路： 一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。 走哪条路呢？ 生路 暴露主力部队 绝路 牺牲自己 怎么选？ 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉 斩钉截铁 地说了一声 “ 走！ ” ， 带头 向棋盘陀走去。战士们 热血沸腾 ， 紧跟 在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 坚决果断，毫不犹豫 战士们崇高的牺牲精神 （课后第 2 题） 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声 :“ 走 !” 带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾 , 紧跟 在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 班长说的“ 走 !” 字 铿锵有力、掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志、对人民深切的爱和崇高的自我牺牲精神。“ 紧跟” 则更表现出战士们非常赞成班长的做法，准备把敌人引上绝路，体现出战士们的英雄气概。 描写班长语言有什么作用？“紧跟”说明了什么？ 将敌人引向棋盘陀 深入探究：战士们在顶峰是如何英勇杀敌的？ 第四部分“顶峰歼敌” 他刚要拧开盖子，马宝玉 抢前一步 ， 夺过 手榴弹插在腰间， 猛地举起 一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头 砸 ！”顿时， 石头像雹子一样， 带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 比喻 （课后第 2 题） 运用了什么修辞手法，这样写有什么好处？ 把石头比作“雹子”，生动形象地写出了石头砸下时密集、迅猛、有力的特点，充分体现出了五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。 山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声 , 敌人纷纷滚落深谷。 拟声词 “叽里呱啦”是一个拟声词，形象地写出了敌人被五位战士打得狼狈不堪的情景。 深入探究：从五位壮士英勇跳崖的壮举中，你感受到了什么？ 第五部分“英勇跳崖” 五位壮士屹立在狼牙山顶峰 , 眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人 , 脸上露出胜利的喜悦。 这里的“眺望”和“望望”能否调换位置 ? 为什么？ 不能调换，“眺望”是从高处向远处看，此时，部队主力已经远去，冲出了敌人的包围圈，“眺望”也含有五位战士对部队主力转移成功的喜悦和对革命必胜的信心；“望望”指看不远的地方，此时敌人离五壮士不远，不能用“眺望”，“望望”也含有鄙视敌人的感情色彩，所以不能调换。 “打倒日本帝国主义 !” “中国共产党万岁 ! 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音 ! 这声音惊天动地 , 气壮山河 ! 要读出壮烈豪迈的气势！ 充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚，表现了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。 指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号。 五壮士在任务胜利完成后选择了跳崖，这表现出了他们怎样的精神 ? ( 串珠问题 4) 面对绝境，他们态度从容，脚步坚定，大义凛然。 他们好像不是走向死亡，而是又投身于一场新的战斗。 “说” “砸” “走” “ 跳” “昂首挺胸”等词准确生动地描摹了五壮士跳崖时的无畏与悲壮，表现出了他们英勇顽强、宁死不屈、视死如归的英雄气概。 五壮士跳崖 写了 两次 ，第3自然段有一次，第6自然段有一次。 重点写了第二次 。这样写更 突出了五位壮士勇于自我牺牲的崇高精神，突出了他们高大的形象。 课文几次写了战士们胜利地完成了任务？重点写了哪一次？为什么这样写？ 课文结构 课文主旨 本文记叙了抗日战争时期，八路军七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，把敌人引上狼牙山峰顶，顽强歼敌，最后英勇跳崖的故事，表现了 五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 独特感悟 人的生命只有一次，谁不珍惜自己的生命？可是，在日寇的铁蹄践踏我们的领土，人民群众处在水深火热中的年代，为了抗战的胜利，为了人民的幸福，五位壮士在生与死的抉择面前，义无反顾地选择了献出宝贵的生命。他们的精神气壮山河，与天地共存。