人教PEP版小学六年级下册英语-Unit 3分课时教学建议 7页

Unit 3 Where did you go? 分课时教学建议 课时 课型 主要教学内容 教学要求 第一 课时 对话课 A Let’s try/Let’s talk 词汇： fell off, Labour Day, mule, Turpan, could, till 句型： Where did you go…? What did you do? 1. 能够在图片和教师的帮助下理解 对话大意，并回答问题。 2. 能够按照正确的语音、语调及意 群朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景 中运用句型Where did you go? What did you do? 4. 能够在语境中理解生词及词组： fell off, Labour Day, mule, Turpan, could 及 till 的意思，并能正确发音。 5. 能够回答有关假期去过的地方及 做过的事情的问题。 分课时教学建议 课时 课型 主要教学内容 教学要求 第二 课时 词汇课 A Let’s learn/Listen, answer and write 词汇： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing 句型： Where did you go …? What did you do? 1. 能够听、说、读、写五个有关 周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。 2. 能够正确运用上述五个词组谈 论周末活动。 3. 能够完成听录音填写所缺信息 的活动。 分课时教学建议 课时 课型 主要教学内容 教学要求 第三 课时 对话课 B Let’s try/Let’s talk 词汇： beach 句型： Where did you go … ? How did you go there? What did you do? 1. 能够在图片和教师的帮助下理解 对话大意，并回答读后问题。 2. 能够按照正确的语音、语调及意 群朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景 中运用句型 Where did you go …? How did you go there? What did you do? 谈论假日安排；能够通过对话学 习了解新疆的风土人情。 4. 能够在语境中理解生词beach的意 思，并能正确发音。 5. 能够运用所学句型谈论自己的寒 假生活。 分课时教学建议 课时 课型 主要教学内容 教学要求 第四 课时 词汇课 B Let’s learn/Look and say 词汇： ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts 句型： How was your summer holiday? 1. 能够听、说、读、写四个描述 假期活动的词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。 2. 能够正确运用上述四个词组描 述自己的暑假生活。 3. 能够看图描述Andy 的暑假生 活。 分课时教学建议 课时 课型 主要教学内容 教学要求 第五 课时 读写课 Read and write 1. 能够通过看图讨论预测日记中 故事的开端和发展，回忆相关话 题的背景知识和话题词汇。 2. 能够在日记中捕捉不同类型的 信息。 3. 能够根据提示从日记中获取关 键信息；能够利用上述信息仿照 教材中的日记，并根据所提供的 内容补全短文，描述自己一天的 生活。 4. 能够懂得凡事都有好坏两面， 只要努力坏事也能转化成好事的 道理。 分课时教学建议 课时 课型 主要教学内容 教学要求 第六 课时 综合技 能活动 课 Let’s check/Let’s wrap it up/Story time 1. 能够从图片信息中推测考查点，做 到有目的地去听录音，并完成判断任 务。 2. 能够在教师的帮助下通过活动归纳 不规则动词的过去式。 3. 能够通过阅读趣味故事，复习巩固 本单元所学语言，增加学生语言的输 入。 4. 能够理解故事内容；能够朗读故事； 能够表演故事；能够恰当运用故事中 的语言。（根据学生具体情况制定不 同层次的教学目标）