六年级上册语文课件-第三单元《语文园地三》重难点突破部编版(共20张PPT) 20页

《 语文园地 三 》 重难点突破 统编教科书语文六 年级上册第三单元 内容分析 内容分析 内容分析 内容分析 学情分析 在三篇课文的学习中，学生已经围绕“有目的地阅读”进行过多次的交流，这为“交流平台”的单元整体回顾和梳理做了很好的铺垫，难点在于交流中引导学生成为持续的阅读者，能在真实阅读中实践。词句段运用的例句都来自课文内容，学生较为熟悉，有助于了解其表达特点，学习难点在于表达方法的迁移运用。古诗《春日》是首哲理诗，在不露说理痕迹的理解中体会作者的表达寓意将是学生学习本首诗的一大难点。 教学目标 （一）各栏目教学目标 能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步形成有目的地阅读的良好习惯 。 教学目标 （一）各栏目教学目标 学习刻画人物入迷的状态。 学习如何用列举的方式清楚地表达自己的观点，并尝试运用 。 内容分析 （一）各栏目教学目标 了解古诗《春日》的 大意，背诵并积累古诗。 教学目标 （二）重点目标 1.能结合本单元的学习，梳理“有目的地阅读”的方法，初步养成带着阅读目的选择阅读方法的习惯。 2 . 体会运用动作、神态描写表现人物入迷的好处。了解有条理地说明理由、表达观点的方法。 （一）教学时数 2 课时 重难点突破教学建议 第一课时 先学习“交流平台”。通过交流，让学生对本单元的“有目的地阅读”有了更加系统地、深刻地认识。再学习“日积月累”，在读准读通《春日》，借助插图和字典了解诗意，最后了解作者，领悟古诗含义。 （二）课时教学安排 第二课时 先学习词句段运用第一题：关注描写方法，进行小练笔。再学习词句段运用第二题：学习有序表达。学生在对比中发现表达的有序，并加以运用。 重难点突破教学建议 交流平台 : 借助交流，回顾梳理 《竹节人》 —— 根据阅读目的选择合适的阅读材料。 《故宫博物院》 —— 与阅读目的关联性不强的内容，可 以快速浏览，以提高阅读速度。 （三） 教学策略建议 重难点突破教学建议 交流平台 : 借助交流，回顾梳理 第一步：明确具体的阅读目的和任务。 第二步：通过浏览，找到和阅读目的相关的段落和内容。 第三步：选用恰当的阅读方法，如找中心句、圈画关键词、 概括主要意思、提取关键信息等，进行细读相关 内容。 第四步：查找其他资料，整合材料内容，解决问题，完成 阅读任务。 （三） 教学策略建议 重难点突破教学建议 （三） 教学策略建议 词句段运用 :发现体会，学以致用 1. 读好语段，谈谈感受 语段一：一圈、攒着、跺脚拍手、咋咋呼呼 语段二：伸长脖子、恨不能、探过来 语段三：一会儿上前、一会儿后退、嘴里叽里咕噜的、眼睛闪着 异样的光、地板踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微 笑、轻轻地吁了口气 重难点突破教学建议 词句段运用 :发现体会，学以致用 2. 对比发现，体会妙处 三个语段都抓住了人物的动作来表现人物的入迷，有的还抓 住了人物的声音、表情来突出描写人物的状态，有的还运用细节 描写加上人物感受的方法，正面描写和侧面烘托相结合的方法来 表现人物状态。 （三） 教学策略建议 重难点突破教学建议 词句段运用 :发现体会，学以致用 3. 回顾生活，迁移运用 试着用动作、语言、神态等描写来表现入迷的状态，还可以 加入自己的感受和运用侧面烘托的方法进行描写。写完后和同学 相互交流，并分享优秀作品供大家欣赏。 （三） 教学策略建议 重难点突破教学建议 1. 交流古诗，说说大意 2. 自读古诗，读准读通 3. 借助插图，了解诗意 4. 联系作者，领悟含义 5.熟读成诵，拓展积累 重难点突破教学建议 日积月累：理解含义，积累古诗 （三） 教学策略建议 作业设计建议 1.按照先总说观点，后逐条说理由的方法写家庭会议发言稿。 2.收集古诗，做一份以春天为主题的手抄报。 谢 谢 看 观