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  • 2022-02-12 发布

2020秋苏教版科学六年级上册第一单元《显微镜下的世界》教案(教学设计)合集

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苏教版科学六年级上册第一单元《显微镜下的世界》教案(教学设计)合集 第一单元 显微镜下的世界 1 水滴里的生物 2 做酸奶 3 馒头发霉了 4 搭建生命体的“积 1.水滴里的生物 【教学目标】 1.能够运用放大镜和显微镜观察微生物,并做好观察记录。 2.知道微生物是个体微小、分布极广的生命体,知道细菌、霉、病毒都是 微生物。 3.了解列文虎克是第一个发现微生物的人,懂得科学技术是在不断发展的。 【教学重点】 能通过显微镜观察、认识微生物。 【教学难点】 用显微镜观察、寻找水滴中的微生物。 【教学准备】 实验材料:放大镜 1 个、250ml 烧杯 1 个、滴管 1 个、显微镜 1 架、载玻 片 1 片、盖玻片 1 片、吸水纸 1 张、池塘水 1 瓶、草履虫培养液 1 瓶 【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】 一、引导学生观察采集的水样 1.观察水样:课前请大家从熟悉的地方采集了水样。 2.学生汇报。 3.可用放大镜等进一步观察水样并汇报。 4.假如让你进一步对水样进行观察,你想借助什么工具? (引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显 微镜) 5.激趣:取一滴水放在显微镜下,水滴里有什么?这将是怎样一个世界呢? 二、了解显微镜的基本构造 1.讲述:既然我们想借助显微镜来做进一步的观察,下面就先来了解显微 镜的基本构造。 2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。 (构造:①镜座:镜座分量很重,用来稳定显微镜。 ②镜柱和镜臂:中间有活动的关节,可以用来调节角度,便于观察。 ③载物台:从镜臂基部伸出的圆板,中间有个通光孔。 ④反光镜:镜子可以任意转动,一面是平面镜,一面是凹面镜,光线通过 反光镜反射上来,通过光孔,照射到标本上来。 ⑤镜筒。 ⑥镜头:包括目镜和物镜,镜筒上端的叫目镜,下端的叫物镜。 ⑦准焦螺旋:能使镜筒上升或下降,起调整清晰度的作用。) 三、演示实验——显微镜的使用 1.教师示范使用方法。强调轻拿轻放。 2.使用显微镜观察时,教师强调以下几点: (1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛; (2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片; (3)不能用手触摸目镜和物镜。 四、组织学生借助显微镜观察水样 1.谈话:显微镜下,水滴里到底会有什么?认真地来观察一滴水,看看你 能发现什么,把你的发现画在活动记录上。 2.学生分组观察。 (在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动,及时了解学生的发 现,指导他们正确使用显微镜观察) 3.汇报交流。水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗? 4.小结:在一滴水中,生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个 细胞构成的生物,它们非常小,用肉眼根本看不到,只有借助显微镜才能 看到,所以叫微生物。(板书:微生物)刚才我们看到的那些不动的微生 物中,最常见的是水藻,有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形 虫、草履虫等。此外,水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物—— 细菌,细菌一般也是不动的,有球状的、杆状的、螺旋状的。 5.认识其他的水中微生物:不同的微生物喜欢生活在不同的水域中,想看 看水中还有哪些微生物?(多媒体展示——水中各种常见微生物) 五、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识 1.学生阅读列文虎克的故事。 (1)谈话:你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗? (2)学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事,教师作相应补充介绍。资料: 列文虎克 (1632~1723)荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。1632 年 10 月 24 日生,1723 年 8 月 26 日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。幼年没有 受过正规教育。1648 年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。20 岁时回到代尔 夫特自营绸布店。中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。这种工 作收入不少,又很轻松,使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜 工作,并用之观察自然界的细微物体。由于勤奋及本人特有的天赋,他磨 制的透镜远远超过其同时代人。他制造的放大透镜以及简单的显微镜,形 式很多;透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等。他一生磨制了 400 多个透镜。 他的遗物中有一架简单的透镜,其放大率竟达 270 倍。 (3)提问:通过阅读列文虎克的故事,你有什么想法?假如现在让你用显 微镜去观察,你想观察什么? (4)学生自由发言。 2.认识微生物的种类和分布。 (1)组织学生用多媒体认识在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都存 在微生物。 (2)谈话:看来微生物虽然极小但种类很多,在大自然分布极广,并且还 有许多微生物没有被我们所发现。希望我们大家也能像列文虎克一样将自 己投入到微生物的研究中。 六、拓展活动 1.提问:在日常生活中,在哪儿可以找到微生物?为什么说它们是有生命 的? 2.学生自由发言。可以提出自己证明的办法。 3.活动:用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮,再把牙签放在载玻片的 水滴上划一下,盖上盖玻片,用显微镜观察,看看能不能找到微生物。 4.课外活动: (1)在一个干净的广口瓶中加入三分之二的冷水。 (2)将一些新鲜的和腐烂的叶子、草撕碎后放入水中,并加进一把泥土。 (3)将瓶子放在有阳光的窗户附近,三周后,利用放大镜就可以看见水里 的变化了。 【板书设计】 1.水滴里的生物 水藻、蓝藻、团藻、金藻 钟形虫、草履虫 细菌等 2.做酸奶 【教学目标】 1.能尝试自己动手做酸奶,知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。 2.知道细菌是一类分布极广的微生物,以及其对人类有正反两方面的作用。 3.知道病毒也是一类微生物,了解减少病毒和细菌传播的方法。 4.能够通过阅读、收集资料和交流认识细菌和病毒。 【教学重点】 做酸奶的活动。 【教学难点】 在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖个数。 【教学准备】 教师材料:PPT。 学生材料:鲜奶、白糖、保温杯等。 【教学时间】 2 课时 【教学过程设计】 第一课时 一、学习制作酸奶的方法 1.谈话:你吃过酸奶吗?知道酸奶是怎么做成的吗? 2.学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。(让学生提出各种可 能性,教师不做任何评价;回去观察酸奶瓶上的配料表,或许会有所发现) 3.学生学习动手做酸奶。 (1)介绍做酸奶的方法: ①在锅里放入一些鲜牛奶,再加一些白糖,煮开几分钟。 ②消毒保温杯和勺子。(可用开水烫一烫) ③待牛奶冷却到 35 ℃— 40 ℃的时候,把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯, 并往里面加入适量的酸奶,仔细搅匀,并盖上盖子。 ④保温 8 个小时后,酸奶就做成了。 4.强调:制作酸奶时需要注意两个条件:一是温度,保持在 35℃—40℃ 左右;二是卫生,所有的器皿要进行消毒处理。 二、布置作业 1.制作酸奶,下次带来和大家一起品尝。 2.为什么鲜奶会变成酸奶呢?回去查找相关的资料,下次交流。 第二课时 一、组织学生开展酸奶品尝会 1.谈话:前几天,我们同学们回家后亲自做了酸奶(板书课题)。今天, 同学们带来了亲自做的酸奶,真了不起!下面我们就举行一个酸奶品尝交 流会。 要求:在酸奶品尝交流会上,你可以品尝其他同学做的酸奶,了解他是怎 么做成的,并且要选出你认为最好喝的酸奶。 2.学生分组进行品尝并交流。 3.全班汇报并交流。 4.质疑问难:在做酸奶和品尝酸奶的过程中,你产生了哪些感兴趣的问题? 5.学生提出问题。(教师把学生的问题写在黑板上) 二、认识细菌及酸奶形成的原因 1.教师指导并帮助学生确定研究问题:为什么牛奶会变成酸奶? 2.学生针对问题讨论并猜测。 3.组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料 4.学生进行组内交流,然后每组选出代表进行全班交流。 5.民主评议小组研究情况。 6.教师小结: (1)细菌的基本形态特点及分布; (2)细菌的繁殖; (3)细菌与人和自然界的关系。 7.讨论并交流:你还能举出哪些有用或有害的细菌? 三、了解没有细胞结构的病毒 1.讲述:下面老师再告诉大家一个秘密,动物、植物和我们前面所研究过 的微生物都是由细胞构成的,你知道吗 ? 在微生物大家族中,还有一种没 有细胞结构的成员,它就是病毒。 2.谈话:你听说过“非典”和艾滋病吗?它们都是由病毒引起的。 3.学生看教材插图认识形形色色的病毒。 4.提问:你对哪种病毒比较熟悉?不妨向同学介绍介绍。 5.学生交流。 6.教师小结:病毒个头很小,有的病毒,几千个拼接起来才有一个细菌那 么大。病毒单独存在时,不会生长、繁殖,像一个没有生命的非生命体。 然而,一但侵入其他生物的活细胞中,就能够生长繁殖,对生物体产生很 大的影响。比如,麻疹病毒等。病毒比细菌小得多,有的病毒,几千个拼 接起来才有一个杆菌那么大,所以,一般只有用电子显微镜才能看到它。 7.谈话:你还知道哪些危害人类健康的病毒? 四、了解细菌的功与过 1.学生阅读资料,并结合课外查找的资料,谈一谈细菌的有功之处。 2.教师小结细菌的有功之处,并伺机出示有关的图片资料或视频资料。 3.学生阅读资料,并结合课外查找的资料,谈一谈细菌的过。 4.教师小结细菌的过,并伺机出示有关的图片资料或视频资料。 5.谈话:对待细菌,我们要一分为二地看待。 五、认识病菌的传播途径及预防措施 1.提问:病菌是通过什么途径侵入人体的呢? 2.学生猜测。 3.模拟病菌通过皮肤接触传染的活动:一位同学用沾粉笔灰的手和第二位 同学握手,依次传递下去,粉笔灰就传给了握过手的同学。其实有些病菌 的传播也是这个道理。 4.讨论:还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上?我们应该怎么预防? 5.学生交流。 6.谈话:除了皮肤接触以外,还有哪些途径会使病菌侵入人体? 7.教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。 六、课后拓展 举行一次减少致病细菌传播的小型宣传活动。 【板书设计】 2.做酸奶 细菌 病毒 病菌 3.馒头发霉了 【教学目标】 1.能利用显微镜观察物品上的霉菌。 2.能够用图或文字表示显微镜下霉菌的特点。 3.能够设计有控制变量的探究性实验,研究物体发霉的条件。 【教学重点】 探究在什么情况下物体容易发霉。 【教学难点】 设计有控制变量的探究性实验。 【教学准备】 教师材料:PPT。 学生材料:一次性手套、镊子、培养皿、放大镜、显微镜,发霉的食物和 新鲜食物。 【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】 一、导入 1.同学们请看,我这有一块馒头,它怎么了?(长毛了) 在科学上,这种现象我们称作发霉了。 2.今天我们就来讨论这个话题。(板书课题) 二、认识霉菌 (一)初步观察 1.这块馒头还能吃吗? 2.对,发霉的食物有可能会危害人的健康。所以,我们在观察时,要带上 手套,用镊子夹取,不要轻易品尝。(教师演示)明白吗? 3.请同学们仔细观察,比较发霉的食物与新鲜的食物有哪些不同? 4.学生观察。 5.说一说你的发现。 (二)细致观察 1.放大镜观察 A.其实,食物发霉是霉菌在作怪。因为霉菌,新鲜的食物与发霉食物有了 这么多不同。那么霉菌到底什么样呢,我们借助放大镜再次观察,这次要 仔细观察霉菌,用准确的语言描述你看到的。 B.学生观察。 C.放大镜下的霉菌是什么样的? D.看来霉菌有很多种,形状各异。 2.显微镜观察 (1)同学们观察得很细致,但还是有看得不够真切。因为霉菌实在太小了。 不过,把它们放在显微镜下看得就可清楚了。想看吗? (2)老师在课前已经把霉菌切片做好并放到了显微镜下。同学们只要仔细 观察就好。 (3)我们来看用显微镜观察的注意事项:(课件出示) 观察要求:1.不要随意调整显微镜,光线暗时只能调整最下面的反光镜。2. 观察霉菌时要闭上另一只眼睛。 (4)小组观察、汇报。 (5)老师收集了一些显微镜下的霉菌,大家一起欣赏一下。(课件出示视 频) 3.同学们通过肉眼、放大镜、显微镜逐步、详细的观察了霉菌。那么你认 为霉菌有生命吗?说出理由。怎样才能证明?(学生提出想法) 4.对,我们来培养一些霉菌。 三、设计实验 1.你认为食物的发霉与什么有关?举例说明理由哟。 2.说出你的猜测。(时间、水分、温度、空气) 3.同学们的猜测是否正确呢?我们要用实验来验证。 4.请同学们根据猜测的环境来设计一个有关食物发霉的实验。食物任选, 在小组内研究一下,并记录实验方案。 5.说一说你们小组的实验设计。(各组提出异议。) 好,既然有了想法,各组就讨论并完善实验方案吧! 6.再次汇报,确定实验方案。 四、布置作业 其实,食物发霉的实验还有很多方法,形式。同学们课后可以按照实验方 案完成实验,也可以自行再设计实验并完成。 [设计意图:放飞塑料袋的实验过程简单、现象明显,一下引起了学生的 惊叹,激发了学生学习和探究的兴趣。] 【板书设计】 3.馒头发霉了 适宜环境:温暖、潮湿(?) 4.搭建生命体的“积木” 【教学目标】 1.能用调试好的显微镜观察洋葱、人体表皮细胞。 2.知道构成生命体的基本单位是细胞。 3.知道细胞有不同的形态、结构和功能。 4.体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 【教学重点】 观察洋葱表皮和人体表皮的细胞,并进行比较。 【教学难点】 理解细胞是构成生命体的基本单位。 【教学准备】 教师材料:PPT。 学生材料:显微镜、洋葱与动物表皮细胞切片等。 【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】 一、调动学生已有经验,导入新课 1.谈话:在小时候,我们或许都玩过积木,你们用它搭过什么呢? 2.学生自由交流。 3.提问:如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子,那么搭 建生命体的“积木”又是什么? 4.学生思考、推测。 二、认识细胞的形状、结构特点 1.学生观察教材第 11 页的细胞图,可以补充一些其他细胞的图片。 2.交流、汇报:这些细胞的形状、结构有什么特点。 3.小结,并激发学生兴趣:细胞是构成生命体的“积木”;大多数细胞都 很小,要借助显微镜才能看清,但个别细胞却很大,如鸡蛋中的蛋黄。 三、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮 1.教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。 2.学生借助显微镜来观察,并将观察到的情况画下来。 3.汇报:你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界? 4.学生汇报、交流。 5.教师提问:在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同? 6.学生汇报。 7.教师小结:你们做的真好,个个都像小科学家一样,知道了洋葱表皮是 由许多个近似于长方形的格子组成,每个格子实际上是一个近似的长方体, 这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的,细胞之间的 界限不是很清晰。两种细胞的形状、大小不完全一样,不同的细胞有不同 的形状和功能。 四、指导学生认识细胞的有关知识 1.教师谈话:关于细胞的发现,还有一段故事呢! (学生观看多媒体课件或者阅读教材 12 页的资料——胡克发现了细胞) 2.教师小结:生命体大都是由细胞构成的,细胞是构成生物体的基本单位。 生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程;生物体的衰老、死亡也 是由细胞的衰老、死亡引起的。 五、拓展活动:模拟白细胞杀死入侵的病菌 1.阅读,说说病菌是怎样入侵人体的。 2.分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。 (选定几个学生扮演“病菌”,三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”, 然后“捕捉”病菌,把它包围起来) 相关链接:观察洋葱表皮 (1)方法:取一个载玻片,滴几滴清水,然后用刀片在洋葱表面轻轻地划 个“井”字,用镊子将“井”字中间的薄膜撕下来,放在载玻片上的水中, 展平,用镊子夹住盖玻片盖上,用碘酒染色,从左边滴一滴稀释的碘酒, 用吸水纸在右边将碘酒液吸过来,放到显微镜的载物台上,夹好。 (2)现象:显微镜下的洋葱表皮没有肉眼看到的那么简单,它是由一个个 的小格子构成。这些小格子细长细长的,两头有的较尖,它们排成排,紧 挨着,整齐得就像砖块垒成的墙。 (3)结论:科学家给这些小格子取名叫“细胞”。每一个小格子就是一个 细胞,每个表皮细胞的结构都是基本相同的。 注意:洋葱表皮不能用手拿,只能用镊子轻轻地夹住。 【板书设计】 4.搭建生命体的“积木” 细胞:大小 形状 功能