人教PEP版小学六年级下册英语-5 Unit 4 教案（全） 15页

Unit 4 Then and now Part A 教学内容 Let’s learn, Find the mistakes, Let’s try, Let’s talk 教学目标 【知识目标】 1. 四会词汇：dining hall, grass, gym, ago 2. 三会词汇：star, easy, look up, Internet 3. 重点句型：（1）There was no gym in my school twenty years ago. (2)There were no computers or Internet in my time. 【能力目标】 1.掌握表示过去的时间状语和学校设施词汇以及部分动词、短语。 2.能够运用“There is/was/are/were…”句型谈论周边环境的变化。 【情感目标】 通过谈论和比较过去和现在的变化，让学生注意观察身边环境的变 化，感受时代的变迁以及社会进步，做生活中的有心人。 教学重点 1.掌握单词与词组 dining hall,grass,gym,ago。 2.过去时间状语(...years/months ago,last year/month)的运用。 3.能够运用“There is/was/are/were…”句型谈论周边环境的变化。 教学难点 句型“There is/are…”和“There was/were…”的区分及其在实际语境中 的具体运用。 教学准备 课本、课件、教学挂图、本校照片（新旧各 一张）、磁带、录音机（或其他音频播放设备） 等 课时安排 2 课时 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Free talk T:How was your weekend? S1:It was fine. T:Where did you go? S1:I went to... T:How did you go there? S1:By... T:What did you do there? S1:I went fishing./... 2.Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing. 教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如: T:Took Ss:Took pictures I took pictures last weekend. (边做动作边说) 温故知新， 为新课的学习 预热。 二、Presentation & Practice Let’s learn 1. 教学单词 dining hall, grass, gym Show the picture of grass. T:What’s this? Ss:It’s grass. (板书 grass 并教读) Chant:Grass, grass. Play football on the grass. 以同样的方法教学 dining hall, gym。 Chant: Dining hall, dining 对于学生难掌 握读音的新单 词，教师要多 hall. Have lunch in the dinning hall. Gym, gym. Play basketball in the gym. 2.教学单词 ago 及词组“...years ago, ...months ago ”。 教师先说几个句子让学生感受。T:I went fishing three days ago. I went to Beijing two years ago.（板书并教读 ago）让学生说出 “...years ago, ...months ago”的意思并造句。 3.出示课本挂图,板书并介绍本课重难点句型： —There was no gym in my school twenty years ago. —Now there’s a new one in our school. 教读、板书“There was/were...years/months ago/last year/month. There is/are...now.”。指导学生注意观察、比较和总结。 4.播放录音，学生仿读。 5.教师呈现本校新旧照片两张，学生学说句子，描述学校以前和 现在的样子。如：There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school. Find the mistakes 1. 呈现课本图片，师生一起观察图片，读一读词汇，看看图片 中都有哪些场所。 2. 创设场景，导入话题。 T：It’s the Tang dynasty. It was more than 1000 years ago. 让学生想象并说说他们心中的唐代是什么样子，有哪些场所、 物件。 3. 玩“大家来找茬”游戏，完成Find the mistakes部分的课堂活动。 学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。 4.鼓励小组代表上台仿照例句进行描述，教师给予适当指导。 5.教师汇总并陈述正确、完整的答案。 带读几次。 学 生 先 自 己注意观察， 注 重 自 主 探 究。教师适度 指导和帮助。 作业 设计 1.抄写几个四会词汇。 2.自主预习 Let’s talk 部分课文， 在不懂的地方做记号。 板 书 设 计 Unit 4 Then and now dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ...months ago There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. There was/were ... years / months ago/last year/month. There is/are...now. 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.复习上节课 Let’s learn 中的词汇。教师出示图片，学生说单词 并造句。教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dining hall, grass, gym。 2.用 ago 造句。如：There was a dog in the park five days ago. 二、 Presentation & Practice Let’s try 1.让学生读题，带着问题听录音材料。 2.播放录音，让学生完成两个小题。 3.师生核对答案。 Let’s talk 1.教学单词 star, easy, look up, Internet。 （1）画星星简笔画 T:What’s this? Ss:It’s a star. （板书 star 并教读）T:Can you spell star? Ss:S-T-A-R,star. T:It is easy. （板书并教读 easy） (2)出示一个星座图片。 T: Do you know its name? Ss: We don’t know. T: We can look it up on the Internet. （板书 look up, Internet 讲解 并教读） （3）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子 Ss: There was no library in the school. Now there’s a new one. 齐读。 （4）出示有电脑和没有电脑的学校图片。T:There were no computers or Internet in my time. （注意 are—were）学生反复读 该句子。 2.讲解并教读句子：Tell us about your school, please. How do you know that? 3.学生听录音，老师教读对话。 4.学生自己读对话，回答问题：What was Grandpa’s school like? 5.学生讲解对话，教师补充答疑。 6.Role-play 三人一组练习对话，并请三组学生上台表演。 以 图 片 来 直 观 教 学 新 词，学生对新 词的记忆更深 刻。 作业 设计 1.熟读 Let’s talk 部分课文。 2. 自 主 预 习 B 部 分 的 Let’s learn。 板 书 设 计 Unit 4 Then and now star，easy, look up, Internet There was no library in my old school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time. 本部分以学校的新旧面貌为背景展开，要求学生能够掌握新学的学校设施单 词 dining hall，gym，grass，并灵活运用“There be...”句型的现在时和过去时来表 达现在和过去的变化。在教学过程中，教师要注意引导学生区分过去时和现在时 所表达的不同含义，引导学生关注生活环境的变化，思考社会和时代的变迁。 Part B 教学内容 Let’s learn, Listen, match and say, Let’s try, Let’s talk, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up, Story time (C 部分) 【知识目标】 1.四会词汇：cycling，go cycling，ice-skate, badminton 2.三会词汇：different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream 3.重点句子：（1）Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 教学目标 (2)I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. 【能力目标】 1.能够听、说、读、写几个四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。 2.能够掌握描述某人今昔对比的句型,能够自由表达自己的变化。 【情感目标】 通过谈论和比较自己过去和现在的一些变化，让学生留意自己的变 化，关注自我，追求进步，更加自信和积极地生活。 教学重点 1.掌握四会词汇和重点句子。 2.能够运用现在时和过去时对比描述自己个性、喜好、能力等方面的 变化。 教学难点 1.现在时和过去时的区分和灵活运用。 2.比较和描述自己或他人以前和现在的变化。 教学准备 课本、课件、磁带、录音机（或其他音频播 放设备）等 课时安排 4 课时 第一课时 教学过程 批注 一、 Warm-up & Revision 1.Go over the words: dining hall, grass, gym, ago（教师出示这四个 单词的图片，快速点学生说出对应的英文） 2.谈论学校的今昔对比。 T:Tell us about your old school, please. S1:There were no computers in my old school. T:How do you know that? S1:Our head teacher told us. 3. 教师播放教材配套英文歌曲“Changes in me”，学生在教师的 引导下跟唱，作为课前热身。 T: Today, we’re going to start to learn Unit 4 Part B. Let’s begin with the song “Changes in me”. 二、Presentation & Practice Let’s learn 1.教学单词及词组 cycling, go cycling, ice-skate, play badminton。 （1）出示骑车的图片。T:What sport is it? 板书 cycling 并教读。 （2）教师边做骑车的动作边说：Go cycling, I can go cycling.。 （3）出示羽毛球拍图片。 T: Do you like badminton? S1: Yes,I do./No,I don’t. T: Can you play badminton? S2:Yes,I can./No,I can’t. 板书并教读 badminton，play badminton. I can play badminton. （4）出示滑冰的图片，板书并教读 ice-skate。教师边做动作边 说：Ice-skate, ice-skate, I can ice-skate. 2.呈现句子：I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.告诉学生 think—thought, can—could。 3.呈现句子：How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. 请学生说出意思，全班齐读。 用图片学 习短语，形象、 易懂。 4.播放 Let’s learn 录音，学生跟读。 5.学生开火车读单词、词组。 6.学生灵活运用所学单词及句子表演对话。 Listen,match and say 1.组织学生观察图片，写出相关的动作词组。如：go swimming, go cycling, cook dinner, play the erhu, ice-skate, play the piano, play badminton。然后“开火车”介绍相关的动作词组造句。 2.听录音，把人物与做的活动图片连起来。 3.根据连线同桌对话：Before, Allen couldn’t... Now... 再次重复 重点句型，帮 学 生 加 深 印 象。 作业 设计 1.抄写 Let’s learn 中的词汇。 2.自主预习 Let’s talk 课文。 板 书 设 计 Unit 4 Then and now cycling, go cycling, ice-skate, badminton, play badminton I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling. think—thought can—could How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1. Go over the phrases: go cycling, ice-skate, play badminton. 教师做动作，学生一起说出短语并造句。如：Go cycling, I could 复习上节 go cycling.Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton. 2.齐读 Let’s learn 对话并请学生翻译。 课所学内容。 二、Presentation & Practice Let’s try 1.让学生读题。 2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。 3.师生核对答案，教师点拨难点。 Let’s talk 1.教学 different。出示自己小时候的照片。 T:Who is she? Guess. It is me. At that time, I had short hair and I was heavy. Look I am different now. And all of you are different now.（板书 different，说出它的意思，并教读） 2.教学 active 并板书句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 请学生说意思，然后齐读。 3.板书句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请 学生模仿该句子说自己的变化。如：I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play it every day. 4.学生自己读对话，回答问题：How did Mike change? 5.学生讲解对话，教师答疑。 6.放录音，学生跟读。 7.学生三人一组分角色朗读对话。 可以利用 课件展示语文 课本上的一些 文化名人的新 老照片，开拓 学生的视野。 8.根据 P36 页底内容提示，结合所学单词及句子谈论家人或朋友 的变化。 作业 设计 1.熟读 Let’s talk 课文。 2.自主预习 Read and write。 板 书 设 计 Unit 4 Then and now different active Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Review the words and phrases and sentences in Unit 4.(多操练)教 师准备动词（短语）小卡片，如：play badminton, eat food, drink water, run, go cycling, ice-skate 等。 2. Play a game. 全班一起玩击鼓传花的游戏，教师准备一个气球或小球，教师 喊开始，学生之间传递此物，教师喊停，物品所在者和上一位 合作表演，一位做动作，另一位出示动作对应的卡片。 二、Presentation & Practice Read and write 1.出示单词卡片或图画，教学单词：race, nothing, thought, felt, 学生先自 己读，再和录 cheetah, trip, woke, dream 并板书,教读,学生跟读。 2.学生独立阅读课文，边读边理解。画出不理解的句子。 3.教师帮助学生理解句子并板书：（1）There were many animals in that race. （2）But suddenly he tripped and fell. 4.领读课文并纠正读音。抽学生理解课文,并答疑。 5.Listen to the passage. 6.Number the pictures. 7. Finish exercises: （1）吴一凡正在向妈妈描述他做的梦。再次听课文录音，学生 完成 P39 对话填空题。 （2）学生根据本课所学，写几句话描述一个有趣的梦,完成 P39 的写作任务。请 2—3 位学生起来读读他们所写的句子，描述做 过的有意思的梦。 音跟读，找找 自己读得不标 准的地方。 作业 设计 1.熟读课文。 2.自主预习 Let’s wrap it up。 板 书 设 计 Unit 4 Then and now There were many animals in that race. But suddenly he tripped and fell. 第四课时 教学过程 批注 二、 Warm-up & Revision 1.教师给每组分发相同的动词短语小纸片，如：play badminton， eat food，drink water，run，go cycling，ice-skate 等。一个学生 在台上做动作，小组合作排序，比一比哪个小组排得又快又准。 2.同桌二人运用所给的动词短语，运用过去时和现在时的对比描 述来写出变化。如: I couldn’t run very fast before. Now, I run like a cheetah. I was so short. I couldn’t go cycling. But I go cycling every day now. 操练前面 所学内容，为 新课预热。 二、Presentation & Practice Let’s check 1.学生观察图片，说出图片对应的单词或短语。 2.教师播放录音，在学生听录音为图片标号后讲评订正。 3.教师再次播放录音，学生划掉没有听到的词汇。请一名学生念 答案，教师讲评订正。 Let’s wrap it up 1. Leading-in T:Changes are all around us.Talk about the changes below. 2.组织学生观察和比较五幅图片，了解变化。 3.同桌二人相互介绍这五幅图的变化，强化训练过去时和现在时 的对比区分。如：T:It was raining. Now, it is sunny. (区分 was, is) 4.请学生起来仿照例句描述图片。 Story time 1. 引入本部分的学习。 T: Look,Zoom and Zip are talking about changes.Let’s read. 2.教师呈现 Story time 挂图，学生观察主图，阅读故事，了解故 事大概,画出不理解的句子。 本部分的 趣 味 故 事 从 A、B 部分关注 周边环境、关 3.听录音，仿读并理解故事。 4.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌两人互相 帮助整理出故事的大意。 5.鼓励学生给大家讲讲这个故事，可分三段让不同学生完成。 注自我升华到 一个更宏大的 层次——拯救 世界，让这个 世界变成更美 好的人间。 作 业 设 计 抄写并背诵本单元重点词 汇和句字。 板 书 设 计 Unit 4 Then and now It was raining. Now… Insummer, the tree was green. Now… There was a building before. Now… It was an egg. Now… Chen Jie was short. Now she is 1.5 metres tall. The cat was on the chair. Now… 本部分以个人的变化展开，以听、说、读、写的形式，学习并巩固表示活动 的 动 作 词 语 go cycling ， ice-skate ， play badminton ， 要 求 能 够 运 用 句 型 “Before，...couldn’t ...Now，...can ...”来对比描述能力、爱好的变化。教师在教学 过程中，可以将以前学过的动词短语也拿出来温故复习。Story time 部分出现三 种时态，学生要注意观察和比较。教师在教学过程中要注意培养学生爱护家园的 美好情感。