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  • 2022-02-12 发布

人教新课标六上回顾拓展四WORD

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教学目标知识与能力: ‎ ‎1、积累本单元中的好的词语。 ‎ ‎2、回顾本组课文学习,交流读书方法。 ‎ ‎3、积累珍惜资源,保护环境的标语。 ‎ ‎4、学习成语故事,积累成语。 ‎ 过程与方法: ‎ 首先引导学生积累本单元中的好词,通过“交流平台”引导学生掌握即读进去又想开去的阅读方法,在引导学生积累珍惜资源保护环境的标语,并提高珍惜资源保护环境的意识。理解成语故事并积累这个成语。 ‎ 情感、态度、价值观: ‎ 懂得人类应该珍惜资源保护环境。 ‎ 教学重点通过回顾,懂得人类应该珍惜资源保护环境。 ‎ 教学难点通过回顾,懂得人类应该珍惜资源保护环境。 ‎ 课前准备1、回顾本单元所学内容。 ‎ ‎ 2、搜集关于环境保护的名言佳句。 ‎ 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动 ‎ ‎ 一、词语盘点 ‎ ‎1、“读读写写”同桌互读,相互听写。 ‎ ‎2、“读读记记”小组内互读,选自己喜欢的词语说一句话。 ‎ 二、交流平台 ‎ ‎  1、教师:请同学们读读小林和小东的对话,你从他们的对话中发现了什么? ‎ ‎   教师规定学生发言的内容:如果能联系实际,深入思考,不仅能帮助你读懂文章,还加深了对文章的理解。 ‎ ‎  2、从本组课文中选择典型的句段,体会这种读书方法的作用。 ‎ 小结:本组课文内容引人深思,读书就应该走入文里,再走到文外,联系生活实际和思想实际,既读进去又想开去,这就是“文里文外”的读书方法。 ‎ 三、日积月累 ‎ ‎  1、自由读日积月累的关于珍惜资源,保护环境的标语。 ‎ ‎  2、在小组里交流哪些标语你读懂了。 ‎ ‎  3、指名说说标语的意思,其他同学补充,教师点拨引导。    ‎ ‎4、这些标语写的好不好?好在哪里?(凝练、通俗、琅琅上口。 ‎ ‎5、你还知道哪些比较好的关于环境保护的标语  ‎ ‎6、读读背背好的标语。 ‎ 四、成语故事 ‎ ‎  1、自由读一读。 ‎ ‎  2、概括故事内容,同位互说,全班交流。 ‎ ‎  3、齐读最后一段,你认为晋文公这样论功行赏有道理吗? ‎ ‎  4、“竭泽而渔”现在多用来比喻什么? ‎ ‎  5、这个成语对你有什么启发?1同桌互读,相互听写 ‎ ‎2、小组内互读,选自己喜欢的词语说一句话。 ‎ ‎3、学生自由读对话。 ‎ ‎4、学生畅谈自己的发现 ‎ ‎5、交流体会这种读书方法的作用。 ‎ ‎6自由读日积月累的关于珍惜资源,保护环境的标语。 ‎ ‎7、小组里交流。 ‎ ‎8、指名说说标语的意思,其他同学补充,教师点拨引导。 ‎ ‎9、交流:收集到的关于环境保护的标语。 ‎ ‎10、读读背背好的标语。 ‎ ‎11、自由读一读成语故事。 ‎ ‎12、同位互说,全班交流。 ‎ ‎13、齐读最后一段。 ‎ ‎14、小组交流指名说