人教新课标六上回顾拓展四WORD 2页

教学目标知识与能力： ‎ ‎1、积累本单元中的好的词语。 ‎ ‎2、回顾本组课文学习，交流读书方法。 ‎ ‎3、积累珍惜资源，保护环境的标语。 ‎ ‎4、学习成语故事，积累成语。 ‎ 过程与方法： ‎ 首先引导学生积累本单元中的好词，通过“交流平台”引导学生掌握即读进去又想开去的阅读方法，在引导学生积累珍惜资源保护环境的标语，并提高珍惜资源保护环境的意识。理解成语故事并积累这个成语。 ‎ 情感、态度、价值观: ‎ 懂得人类应该珍惜资源保护环境。 ‎ 教学重点通过回顾，懂得人类应该珍惜资源保护环境。 ‎ 教学难点通过回顾，懂得人类应该珍惜资源保护环境。 ‎ 课前准备1、回顾本单元所学内容。 ‎ ‎ 2、搜集关于环境保护的名言佳句。 ‎ 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动 ‎ ‎ 一、词语盘点 ‎ ‎1、“读读写写”同桌互读，相互听写。 ‎ ‎2、“读读记记”小组内互读，选自己喜欢的词语说一句话。 ‎ 二、交流平台 ‎ ‎　　１、教师：请同学们读读小林和小东的对话，你从他们的对话中发现了什么? ‎ ‎　　　教师规定学生发言的内容：如果能联系实际，深入思考，不仅能帮助你读懂文章，还加深了对文章的理解。 ‎ ‎　　2、从本组课文中选择典型的句段，体会这种读书方法的作用。 ‎ 小结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，再走到文外，联系生活实际和思想实际，既读进去又想开去，这就是“文里文外”的读书方法。 ‎ 三、日积月累 ‎ ‎　　１、自由读日积月累的关于珍惜资源，保护环境的标语。 ‎ ‎　　２、在小组里交流哪些标语你读懂了。 ‎ ‎　　３、指名说说标语的意思，其他同学补充，教师点拨引导。 　　 ‎ ‎４、这些标语写的好不好？好在哪里？（凝练、通俗、琅琅上口。 ‎ ‎５、你还知道哪些比较好的关于环境保护的标语　 ‎ ‎６、读读背背好的标语。 ‎ 四、成语故事 ‎ ‎　　１、自由读一读。 ‎ ‎　　２、概括故事内容，同位互说，全班交流。 ‎ ‎　　３、齐读最后一段，你认为晋文公这样论功行赏有道理吗？ ‎ ‎　　４、“竭泽而渔”现在多用来比喻什么？ ‎ ‎　　５、这个成语对你有什么启发？1同桌互读，相互听写 ‎ ‎2、小组内互读，选自己喜欢的词语说一句话。 ‎ ‎3、学生自由读对话。 ‎ ‎4、学生畅谈自己的发现 ‎ ‎5、交流体会这种读书方法的作用。 ‎ ‎6自由读日积月累的关于珍惜资源，保护环境的标语。 ‎ ‎7、小组里交流。 ‎ ‎8、指名说说标语的意思，其他同学补充，教师点拨引导。 ‎ ‎9、交流：收集到的关于环境保护的标语。 ‎ ‎10、读读背背好的标语。 ‎ ‎11、自由读一读成语故事。 ‎ ‎12、同位互说，全班交流。 ‎ ‎13、齐读最后一段。 ‎ ‎14、小组交流指名说