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  • 2022-02-12 发布

六年级下册语文教案-小升初阅读:分析插叙的作用(解析版)部编版

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‎ 第八讲 分析插叙的作用 ‎ ‎ ‎【教学目标】‎ 让学生学会分析记叙顺序的作用。‎ ‎【教学重点】‎ 学会从结构、内容等方面分析插叙的作用。‎ ‎【教学难点】‎ 学会从结构、内容等方面分析插叙的作用。‎ ‎【教学方法】‎ 问答教学法 范例演示法 练习教学法 ‎【教具准备】‎ 教学PPT ‎【课时安排】‎ ‎2小时 ‎【教学步骤】‎ 一、课前交流 ‎ 与学生交流讨论最新时事热点,帮助学生积累素材。(教师根据当时的最新时事热点,自行准备)‎ 二、题型讲解 ‎1.复习导入 ‎【问】上一讲,我们学习了分析标题作用的技巧。下面,请同学们回答如下两个问题:‎ ‎ (1)从哪些方面分析标题的作用 ‎ (2)简述分析标题作用的答题步骤 ‎【练】学生回答:略 ‎【过渡】今天,我们专题学习分析记叙顺序中插叙作用的技巧。‎ ‎【问】分析插叙作用有哪些常见的题目类型?‎ ‎【练】学生回答 ‎【评】学生互评 常见的题目类型有:‎ ‎(1)文章安排材料的特点是什么?‎ ‎(2)文章或文中的×段记叙的顺序是怎样的?其作用是什么?‎ ‎(3)文中叙写的××故事有什么作用?‎ ‎(4)某些段与小说的核心内容看似无关,实则联系紧密,请说明理由。‎ ‎(5)第×段在记叙顺序上有什么特点?本段在全文中有什么作用?‎ ‎(6)选文第×段采用了插叙,请说说它在全文中起什么作用?‎ ‎2.公式解说 如何分析插叙的作用?有什么样的答题公式?‎ ‎ (1)真题展示一 ‎ 请看下面的阅读题。‎ 孝 猴 吕保军 ‎①古壮乡崇左村,住着个热心肠的叶婆婆,她粗通医理,能为乡邻治跌打损伤,平时摊上谁家有红白事需要帮忙,叶婆婆总是第一个到达。‎ ‎②这天,叶婆婆帮乡邻忙完一场白事,刚想回家歇息,忽见有人跑来说:“不好了,出殡队伍遭到猴子袭击了!”原来,全身缟素的出殡队伍正往山里走,突然从山坳里窜出一群猴子,冲上来就撕扯孝服孝巾,把孝子贤孙们的脸和手臂都抓破了。送殡的人们不得不暂停躲避,直到泼猴 们闹腾够了才上路。‎ ‎③“造孽呀!”叶婆婆听了连声感叹。‎ ‎④第二天清晨,叶婆婆就背着药篓进山了。刚走进山坳口,迎面跑来一只小猴子,望见是叶婆婆,吱吱尖叫了几声,掉头就跑没影了。不一会儿,小猴子拉着一公一母两只大猴子回来了,猴子一家三口扑倒在叶婆婆脚下,纳头便拜。原来,上个月叶婆婆进山采药草,遇到这只小猴子跌断了腿,便主动上前为它医治。在叶婆婆眼里,这些顽皮的猴子就像自己的孩子,虽然淘气却不失可爱。有时,她会带些苞米棒子、花生之类的,故意丢在猴子出没的地方,哪曾想猴子吃完之后,竟摘了些山桃野果悄悄放进她的背篓里。谁说异类不可教化?猴子也懂得人情往来呢。‎ ‎⑤叶婆婆看到猴子全家对自己感恩,不禁欣慰地伸出手去,摩挲着猴子的头,就像拍抚着儿孙的脑袋。这时候,又有无数只猴子围上来,撒娇似的冲叶婆婆叫着闹着,乱作一团。有的猴子头上还顶着昨天抢来的白孝巾,模样滑稽得很。叶婆婆笑着说:“好啦好啦,我的乖孩儿们,以后不许再抢人家的孝衣啦!都要听婆婆的话,婆婆自然会疼你们的,明白吗?”说也奇怪,这些猴子似乎听懂了她劝诫的话,此后果真一次也没再骚扰过送殡队伍。‎ ‎⑥叶婆婆更高兴了,出入大山也更勤了。每天在她采药草的时候有群猴做伴,累了歇息的时候就顺便为它们一一检查伤病,更多时候,叶婆婆也会情不自禁地把隐埋心底的那些孤寂愁烦,一股脑儿全都倾诉给猴崽子们听。一位老人与一群猴子,相处得非常融洽。‎ ‎⑦后来,叶婆婆生病了,好多天没进山。有几只胆大些的猴子,竟然跑到婆婆家里来了。邻居们见猴子进村,还以为它们要祸害庄稼,没承想这些猴子根本没有到处乱跑,只在叶婆婆家里进进出出。好奇的人们隔着窗棂往里一瞅,好家伙!猴子们不但为叶婆婆端茶倒水,还有的正为她干杂活呢。当它们察觉到有围观者在指指点点的时候,霎时像个害羞的小孩子,屁股一扭一扭地跑远了。‎ ‎⑧十多天后,叶婆婆的病情骤然加重。好心的邻居们纷纷前来,为她抓药熬药、陪她拉呱解闷。忽然之间,只听窗外由远而近,传来了一阵吱吱哇哇的叫声。邻居们打开房门,一下子惊呆了:只见院里 站满了大大小小的猴子,每只猴子的手上,都捧着一大把药草。它们一见房门打开了,都齐刷刷地将药草投掷了进来,地上霎时堆起了一座小山。病床上的叶婆婆感激得满脸是泪,她多想伸出手去,再抚摸一下这群可爱的猴崽子,她那虚弱至极的身子似乎想往起挣,努力地往起挣……所有的猴子都无限悲伤地吱吱尖叫着,一个个急得抓耳挠腮,上蹿下跳个不休。这场面,这情景,在场的人没有一个不落泪的。‎ ‎⑨这天半夜,叶婆婆悄然走了。天亮后,赶来送葬的村 民们惊讶地发现,院里的猴子或蹲或趴,全都出奇安静地守在那儿,竟然一只都没走。只不过,仿佛一夜之间,它们头上的毛发全变白了,仿佛个个头上都顶着一方孝巾。‎ ‎⑩每个人都在感慨:你们看,猴子多么有情有义呀!它们莫不是在为叶婆婆戴孝吗?‎ ‎⑪从此,人们都管这群猴子叫“白头叶猴”。‎ ‎●选文第④段采用了插叙,请说说它在全文中起什么作用?‎ 记叙文的叙述顺序是指根据什么来确定先写什么,再写什么,后写什么。‎ ‎ 【问】叙述的方式有哪些?‎ ‎【练】学生回答:‎ 顺叙、倒叙、插叙、补叙等。‎ ‎【问】请同学们讨论一下顺叙、倒叙、插叙、补叙的相关知识。‎ ‎【练】学生回答:‎ ‎【评】师生互评后小结:‎ 顺叙是按照事件发展的时间先后次序来叙述。其好处是:使文章眉目清楚、条理分明,能清晰地显示事件发生发展的全过程。‎ 倒叙,是根据表达的需要,把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述,然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。其好处是:可使中心突出,造成悬念,使文章结构富于变化,叙述有波澜。‎ 补叙,也叫追叙,严格来讲,补叙是插叙的一种,是行文中用两三句话或一小段话对上文加以补充、解释,对下面作某交代的插叙。这种叙述一般不发展原来的情节,但能起到补足、丰富、深化原叙述的作用,有时,会起到突出人物形象、刻画人物性格的作用。‎ 插叙,是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容,然后再接着叙述原来的内容。‎ ‎【过渡】关于叙述顺序的考查,据统计,中考主要是考查插叙的作用,其他的几种叙述方式几乎没考。因此本讲具体学习分析插叙的作用。‎ ‎【问】那么,插叙有什么作用?用什么公式对插叙的作用进行分析?‎ ‎【引】可以借助第3讲的方法,从结构和内容两方面进行分析。‎ ‎【练】学生回答:‎ ‎【评】师生互评后小结:‎ ‎ 公式一:结构:使情节更加曲折(或更紧凑)。‎ 插叙是中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的文字。这样的文字必然破坏了原有叙述的线索,让整个故事情节有了波澜,从这个角度上讲自然就有“使情节更加曲折”这个作用。特别提示:有一些试题,本身这段插叙的内容就是为了“承上启下”“对比”“衬托”等相关的内容答上,这样势必会使情节更加紧凑。当然,答题时,同样需要活用公式。‎ 公式二:内容:可以更好地展开情节,突出主题(或刻画人物)。‎ 我们在前面说过,无论什么技巧,作者有意识地运用,就一定是为了达到某种目的,而这种目的一定是和主题相关的。做题时,除了要答出“突出主题”这个术语外,还要答出“主题”的具体内容。而“突出主题”在一些以写人为主的记叙文或者小说中,这样的插叙文字就有“刻画人物”的作用,通过这段插叙的内容塑造人物,体现人物的性格,特别是小说,因为小说的核心是塑造人物。在一些以叙事为主的文章中,特别是中考常考的记叙文范畴或小说范畴,插叙就会对情节产生影响,就有了“更好地展开情节”或“推动情节发展”的作用,如交代人物的背景、身世、经历,交代事件发生的根源及原因,介绍相关材料等。‎ ‎【问】如何答题?‎ ‎【练】学生回答 ‎【评】师生互评后小结:我们可以用下面的公式来回答。‎ 公式三:概括内容+为后文 铺垫(引出下文)。‎ 在中考试题中,无论插叙的作用有几个采分点,一定有一个采分点是概括这段插叙的内容。因为只有把这段内容答清楚,才可能清晰地回答其他问题,这是插叙答题点的核心。“为后文 铺垫”则更好理解,插叙的内容一般都是文章必不可少的组成部分,能为后文的相关内容作铺垫。‎ ‎【收】‎ 这三个公式是根据插叙的作用归纳出来的,它们之间的关系是兼容的,并且在实际的做题过程中要逐点答出,不能遗漏。插叙作为一种技巧,都是为主题服务的。在叙述事件的过程中,作者不惜牺牲事件的连贯性而插入一段文字,那就证明这段文字绝不是可有可无的,而是深思熟虑,要达到某种目的的文字。‎ 还要说明的是,公式二和公式三从本质上讲是对内容的分析,公式二侧重于内容的作用,公式三侧重于内容的概括,因此这两点必要严格区分开来。‎ 本讲的三个公式,与前面学的分析句子作用中的部分内容是一致的,可以结合起来运用。‎ ‎【问】接下来,我们开始分析试题:选文第④段采用了插叙,请说说它在全文中起什么作用?‎ ‎ 【引】依据作用(公式)依次进行分析。‎ ‎【练】学生回答:‎ 根据公式依次进行分析。‎ ‎【问】请用简洁的语言概括,选文讲述了一个怎样的故事?‎ ‎【练】学生回答:‎ ‎【评】学生互评后小结:‎ 本文讲述的是叶婆婆关爱猴子,猴子知恩感恩,两者和谐相处的感人故事。 ‎ ‎【问】第④段采用了插叙了什么内容?猴子一家三口为什么会扑倒在叶婆婆脚下,纳头便拜?‎ ‎【练】学生回答:‎ 叶婆婆对猴子怜爱有加。插叙的内容是:上个月叶婆婆进山采药草,主动医治跌断了腿的小猴子,带些苞米棒子、花生之类的给猴子们吃,猴子们也摘了些山桃野果悄悄放进叶婆婆的背篓里。‎ ‎【问】那么,第④段插叙在全文中起什么作用?‎ ‎【练】学生回答 交代了猴子一家纳头便拜的原因,丰富了文章内容:叶婆婆对猴子怜爱有加,主动医治跌断了腿的小猴子,带些苞米棒子、花生之类的给猴子们吃,猴子们也懂得感恩,于是出现了人猴和谐相处的感人场面。‎ ‎【评】这是根据公式一分析的作用。‎ ‎【问】通过这一插叙,说说叶婆婆这一人物形象具有怎样的特点?‎ ‎【练】学生回答 叶婆婆粗通医理,热心善良,慈爱、视猴如子。这一插叙表现了叶婆婆善良的性格。‎ ‎【评】也就是说,这一插叙有利于刻画人物形象,突出认真主题。这是根据公式二分析的作用。‎ ‎【问】下面,我们就根据刚才的分析,结合文章内容,用精练准确的语言把答案整理出来。‎ ‎【练】学生回答 ‎【评】学生互评后小结:‎ 参考答案:‎ ‎①交代了猴子一家纳头便拜的原因,叶婆婆对猴子怜爱有加,主动医治跌断了腿的小猴子,带些苞米棒子、花生之类的给猴子们吃,丰富了文章内容。②表现出了叶婆婆善良的性格。‎ ‎ (2)真题展示二 请看下面的阅读题:‎ 转场的哈萨克 刘斌立 ‎①十月,乌尔这拉克决定辞职了。‎ ‎ ②父亲三天前的电话,告诉他要转场到冬季牧场去。上百只牲畜,是他们家的全部财产,需要一起完成迁徙,这是一项非常浩大的“工程”。父亲已经年迈,需要人去帮他。鸟尔达拉克是长子,下面只有一个还在读高中的妹妹,他必须回去。哈萨克族是一个永远在路上的马背民族。他们为了牲畜的生长,要在春夏秋冬辗转于四个牧场。这些年牧场退化,他们转场的次数越来越少了,只能夏季一个牧场,冬天迁到一个暖和一点的过冬处。‎ ‎③乌尔达拉克今年七月从鸟鲁木齐的大学毕业,好不容易在一家经营医疗器材的公司找到了工作。这已经让很多不得已而回到家乡的同学艳羡了。大学时每到转场,乌尔达拉克都请假回家,帮家里打理异常辛苦的转场。可现在刚刚找到工作,马上请那么长时间的假,领导很难理解,更难同意。‎ ‎④鸟尔达拉克和父亲在电话中发生了争吵,他觉得现在转场可以租用汽车,不用像以前那样骑马赶着羊群和骆驼。他说很多同学的家里已经用汽车运输物资和牲畜转场了。可是当父亲听到这些时变得异常生气。老人觉得,一个哈萨克人必须尊重传统,尔达拉克作为长子必须继承这些。‎ ‎⑤回到家已经是三天以后的夜晚,乌尔达拉克只跟母亲和妹妹打了招呼,并没有跟父亲说话。为了转场,工作丢了。父亲那晚安排着第二天的工作,要求乌尔达拉克独自完成拆卸毡房、查看病兽的事。乌尔达拉克回答:“以前都是跟着你做,我自己不会干。”父亲大怒:“哪个哈萨克男人不会做这些就是度物!”乌尔达拉克也不示弱:“我不需要靠做这些来生活。”话音刚落,父亲的马鞭就扫过来。鸟尔达拉克流着泪,拿起强光手电,走出了毡房。‎ ‎⑥第二天清晨,父亲宰了生病的羊煮了肉。鸟尔达拉克在母亲的协助下拆卸了毡房。‎ ‎⑦迁徙开始了,女人负责孩子和家当,男人要驱赶并追回跑丢的牲畜。当有大卡车拉着其他转场的人家从他们的身边开过时,父亲则用嘲讽的口气问候车上的族人。乌尔达拉克不多言语,只是在父亲的指挥下扬鞭策马。‎ ‎⑧五天的迁徙终于完成了。父亲搭建毡房,母亲煮奶茶准备吃食。乌尔达拉克准备宰杀体弱不能过冬的牲畜,用于狂欢聚会。转场完成,人们都会聚在一起喝酒庆祝。‎ ‎⑨狂欢那晚,乌尔达拉克独自走出了毡房。刚才他听到父亲跟族人讲,他不想让女儿高中毕业就回家出嫁,他希望女儿也考上大学到城市里去。乌尔达拉克嘴角嘲讽地抽了一下,心想:考上大学又有什么用,找到工作不是还得回来转场吗?‎ ‎⑩秋夜,乌尔达拉克感觉到孤独、无助。工作已经辞了,父亲难道是真要让他回家放羊吗?‎ ‎⑪“你知道我为什么给你取名乌尔达拉克吗?”父亲突然出现在他的身后,扔给他一件羊皮背心。‎ ‎⑫“乌尔达拉克在哈萨克语中的意思就是孤独的人。哈萨克在草原上已经越来越孤独,牧场快养不活我们了。”‎ ‎⑬父亲坐在一块石头上,示意乌尔达拉克也坐下。“这是我们家最后一次转场,明年春天,我和你母亲就要去定居点了。政府在县城旁边修了很多房子,免费给我们住。你明天就回城做个城里人吧,你妹妹要是考上大学,让她也去。”父亲说着话,点了根烟。寒冷的空气中,白烟缭绕着特别显眼。‎ ‎⑭他并没有看到乌尔达拉克脸上的意外,继续说道:“我只是想你回来跟我学会如何转场,以后就再也没有机会了。我老了,草场一年不如一年,在马背上的日子要结束了。我只想我唯一的儿子,虽然进了城,但还是哈萨克,他应该知道怎么在马背上过日子。”‎ ‎⑮‎ 那晚,乌尔达拉克喝了很多酒,第二天独自回城了。回城的路上,他看到了很多定居点的房子星罗棋布在城市的边缘。他想,那里真的是哈萨克的归宿吗?‎ ‎●分析文章2—4段在全文中的作用。‎ ‎ ‎ ‎【问】既然要分析文章2—4段在全文中的作用,就必须搞清楚2—4段写的是什么内容。那么,2—4段写的是什么内容呢?‎ ‎【引】请大家联系前后文想想。‎ ‎【练】学生回答 ‎【评】学生互评后小结:‎ 第①段说乌尔达拉克辞职,那么他辞职干什么呢?第⑤段告诉我们,他回到家乡的牧场,帮家人把牧场转到冬季牧场去,后面就是写如何转场的事情了。再看2—4段,我们就非常清楚这三段写的是乌尔达拉克辞职的原因,用的是插叙的方法。所以,从行文的顺序上讲,2—4段是作为一个补充部分存在的。从全文的结构上看,这部分又是不能缺少的:它交代了乌尔达拉克回乡的原因,也为后文父子矛盾的激化做了铺垫。‎ ‎【问】通过分析,我们清楚了这道题就是考查学生分析插叙作用的能力。你准备如何套用公式作答?‎ ‎【练】学生回答:‎ 依据公式的要求,依次思考答出。‎ ‎【问】根据公式一,想想这几段插叙能不能使情节更加曲折?‎ ‎【练】学生回答:‎ 能。当我们看到一个来自农场的孩子,经过了四年的努力,终于可以在城市里谋求一份工作的时候,内心是为他感到高兴的,但是,为什么这男孩的父亲却不顾孩子的感受,执意让孩子放弃得来不易的工作?这是令人费解的。所以,此处有“使情节更加曲折”的作用。‎ ‎【问】根据公式二,能更好地展开情节,突出主题?‎ ‎【练】学生回答 ‎【评】学生互评后小结:‎ 独自在外闯荡并有着强烈的家庭责任感的哈萨克小伙子乌尔达拉克,以及固执、暴躁的父亲形象,也给我们留下了很强烈的印象。父亲要他回去转场,他本人又不想回去,这样设置父子矛盾,也起到了推动情节的发展。当然,从乌尔达拉克的父亲坚决让儿子回家帮忙转场的目的看,是父亲希望他继承哈萨克族的传统,学会在马背上过日子。显然这段插叙还突出了文章的主题。‎ ‎【问】公式三从某种意义上说,就是对前两个公式的规范回答。怎样对待这一公式呢?‎ ‎【练】学生回答 ‎【评】学生互评后小结:‎ 插叙的试题多数情况下都需要概括内容。本文插叙的部分是对草原人为什么要转场的介绍,也交代了乌尔达拉克辞职的原因。虽然公式的涵盖面已经很广了,但是,同学们一定要注意理解文章的内容,这样才能确保回答准确。‎ ‎【问】下面,请大家根据题目的要求,把答案完整地整理出来。‎ ‎【练】学生答题:‎ 参考答案: ‎ 运用插叙(1分)。补充交待了最后一次转场的背景(1分)和乌尔达拉克辞职的原因(1分);为下文父子之间的矛盾作铺垫,推动情节发展(1分);有助于刻画人物形象(1分)(答出任意两点得2分)。‎ ‎ 三.考点演练(教材提供了8道练习题,老师可根据时间取舍)‎ ‎(1)练习一 滴水之恩 ‎①紫红色的天空渐渐变成暗黑,我孤单地走在村路上。‎ ‎②为了寻找据说矗立在附近田野中的“字库”古塔,我来到这个金黄菜花亦开亦败的陌生乡间。当我绕过好些小桥流水人家,再寻回先前下车的小街时,早已错过了返程的班车。想起明早课堂上那十多双渴求知识的眼睛,我踏上了30里的归途。‎ ‎③雷声从远处沉沉地压过来,闪电已在天边耀眼地勾勒……‎ ‎④我边走边期盼着能搭上顺路的车。一辆卡车嘶吼着爬上山坡,然而司机丝毫不理会我极力挥舞的手臂,绝尘而去。‎ ‎⑤雷声越滚越近,大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。‎ ‎⑥终于,一辆小拖车被我拦在了路中央。烟尘未散,我已冲到了驾驶室的窗下。看到司机的一瞬间,我便认出了他……‎ ‎⑦几个月前,我来到马山小镇见习,看见他颓废地斜靠在土墙根下,衣衫不整,须发蓬乱,无神地半合着眼。人们在他身边窃议着,却不愿多事,怕帮助这样一个来路不明的人会给自己惹来意想不到的麻烦。虽然这个潦倒的人并没有在面前放一只乞讨钱币的碗,但我确信,他一定又渴又饿,于是我到几步之外的茶水摊买了一杯水、一块糕递给他。他无神的眼并没有因我的热心而闪亮,他甚至都未抬眼看一看,便自顾自地吞食起来。“快散集了,要去哪里,你也该去了。”我规劝了那个流浪汉一句,便走开了。‎ ‎⑧眼前这个人虽然整洁而精神,我还是认出了他。我焦灼地问:“去马山吗?”他迟疑了一会儿,点了点头。我连声道谢,赶紧爬进了驾驶室。‎ ‎⑨小拖车颠簸着,他燃着的烟头,红红的亮点忽明忽灭。“你是马山人?”他问。我摇摇头:“不是,我在那儿见习。”他有点失望:“我倒曾遇到过一个马山人呢,那真是个好人……”话题断了,黑暗中,他似乎笑了笑。‎ ‎⑩四周静静的,只有雨点叩窗的脆响。他忽然说:“说起来那次去马山,怪难为情的。那时我赌输了,输得精光,被撵出来,没脸回家,流落到马山,有个人给我水喝,给我吃的,可惜我不认得她,要不,真得好好谢谢她。”我试探道:“就因为那个人送你一点水、一点吃的吗?”‎ ‎⑪他不屑地看了我一眼:“你不懂,我那时候心灰意冷。她劝我:‘快散集了,要去哪里,你也该去了。’我听了她的劝告,回家了。唉,我真的不知怎样感谢她,要不是她那一杯水、一块糕、一句话,我现在还不晓得会怎样呢!”‎ ‎⑫他没有认出我来。我心中有掩饰不住的喜悦,想不到那件小事会对他帮助那样大。“我也很感谢你,要不是搭上你的车,这会儿我还在山路上挨雨淋呢!”我决定不提看见他潦倒情形的就是我。因为我不仅想维护他的尊严,还想让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。‎ ‎⑬他听了果然高兴:“其实你也不用谢我,要谢该谢那个给我水喝的人。那次之后,我才晓得,人有时候是多么需要旁人帮一把啊。”他深吸了一口烟,然后徐徐吐出。我用力地点点头。‎ ‎⑭“马山到了!”他刹住车。我道着谢,请他下来喝杯热茶休息一会儿。他笑了笑,一边倒车一边说:“我还得赶回去运货呢——本来,我的车是不到马山的。再见!”雨滴在车身上,溅出了大朵大朵亮丽的水花……‎ ‎⑮人生就是这么奇妙,当初的滴水之恩,在后来的生活中却得到了别人的涌泉相报,举手之劳,换来的是爱心的传递。‎ ‎●选文第⑦段在记叙顺序上有什么特点?本段在全文中有什么作用?(3分)‎ ‎【问】让同学们阅读全文后,想想第⑦段在记叙顺序上有什么特点?‎ ‎【练】学生回答:‎ 插叙。‎ 第6段写“我”在村路上快要下雨时,“一辆小拖车被我拦在了路中央。烟尘未散,我已冲到了驾驶室的窗下。看到司机的一瞬间,我便认出了他”;后面则是写小拖车司机专程送“我”回马山的事。‎ 不要第7段,故事已经很完整了,那么,作者为什么要写第7段呢?‎ 我们可以这样追问一下:“我”在回马山的村路上,眼看大雨就要来临了,其他的司机都不愿捎带“我”,小拖车司机本不到马山,他为什么会专程送“我”回马山呢?‎ 原来是有原因的:他原来潦倒时有人帮助并规劝过他,从此后,他变了,他懂得人有时候是多么需要旁人帮一把啊。第7段就是插叙小拖车司机在马山潦倒时“我“帮助并规劝他的事情。‎ ‎【问】通过刚才的分析,这一插叙有什么作用?‎ ‎【引】请依据标题的作用和公式的要求,依次作答。‎ ‎【练】学生回答:‎ 先看公式一,在结构上,有了这一插叙,能使后面的情节更紧凑,为后文小拖车司机专程送“我”回马山作了铺垫。‎ 根据公式二,在内容上,有了这一插叙,使小拖车司机这一行为更为合理,更能揭示文章中“生活中的举手之劳会换来爱心的传递”的主旨。‎ 有了前面的分析,我们可以按照公式三的模式整理出答案。‎ ‎【问】下面,请大家根据题目的要求,把答案整理出来。‎ ‎【练】学生答题:‎ 参考答案:‎ 这段运用了插叙,记叙了小拖车司机在马山潦倒时“我“帮助并规劝他的事情(概括内容),为下文他特意送“我”回马山做铺垫,能揭示“生活中的举手之劳会换来爱心的传递”的主旨。‎ ‎ ‎ ‎(2)练习二 母 亲 洪烛 ‎①荠菜成了春天的一个符号,最讲求新鲜的,现采现摘,现炒现吃。我小时候,母亲领我去紫金山踏青,总要随手拎一把小铲刀,挎一只竹篮子,不时蹲下身子,挖路边的荠菜。这样的活儿,我也爱抢着干。母亲站在一旁,边夸我眼尖、手巧,边承诺回家后给我好好地打牙祭。和母亲一起挖荠菜似乎比真把荠菜吃进嘴里更令人陶醉。事隔多年之后,我在异乡想念母亲,头脑中浮现的,仍是她教我挖荠菜时那年轻的面容与身姿。荠菜,因为我亲手挖过,而且是母亲教我挖的,所以从感情上,它离我最亲近,同时也标志着一段不可复得的儿时时光。‎ ‎②海带被我当作大海的礼物来看待。我之所以热爱海带,在于它是我妈妈的拿手菜。小时候,妈妈总是为我一锅接一锅地用海带炖排骨,说是可以补钙、可以预防大脖子病等等。我感觉,幸福也一点点地融化在浓香的排骨海带汤里。有人问台湾美食家蔡澜:“您见多识广,最好吃的是什么?”蔡澜不假思索就脱口而出:“妈妈做的菜最好吃。”这是什么原因呢?‎ 一方面年少时人的味蕾最灵敏,容易产生深刻印象,口味还未被后来的山珍海味搞得混杂;另一方面,妈妈做的菜最有家常味了,尤其那份细致入微、润物无声的爱心,别人根本模仿不出来。还有一点,恐怕也是最重要的:妈妈做的菜,伴随着我们的成长,而且有时效性,不是永远都能吃到的。终有一天,它会成为一个美好而怅然的回忆,你出再多的钱也买不到,它是无价的。‎ ‎③我出门在外整整二十年,每次离开家都乘坐夜间的火车,母亲早早就上床睡了,希望我在她睡着的时候再离开。不知道她是否真能睡着,至少假装睡着了,熄灯后的卧室没有任何动静。我探头看了一眼,隐约看见她盖着棉被仰面躺着的轮廓,于是在内心里喊一声妈妈,就蹑手蹑脚地走了。如果她真睡着了,是否梦见准备离开的我?如果她假装睡着,在黑暗中会想些什么?明天醒来后她面对的将是少了一个我的家。母亲说她越来越畏惧和我的离别,既担心我一去不复返,又害怕我下次回来已找不到她。希望我在她睡着后再离开,可以把分别当作一个梦来对待,或者根本就不曾察觉儿子已离开。后来才知道:每次我离开的晚上,母亲都要靠吃点催眠药才睡着。这哪里是催眠药,分明是母亲的止痛药,控制她隐隐作痛的心,因为那一刻,我的心也在痛。‎ ‎④我最怕听见从故乡传来母亲病危的消息。就是在那个晚上,我被故乡的长途电话惊醒,母亲永远离开了我。失去母亲就等于失去了半个故乡,就等于失去了半个自己。远离母亲的二十多年流浪岁月都像梦境,一个电话把我拉回到现实之中。与母亲有关的生活是我全部的现实,其余的一切都是假的。原来母亲这个词汇,是我们人生中的一件易碎品,一定要轻拿轻放啊!这时候,我才意识到自己走得太远了,才意识到自己是有罪的:曾把唯一的母亲抛弃到了时空的另一端。虽然她从没责怪过我,但我不能原谅自己:竟然如此自私地对待母亲。我所追求的那些所谓名啊利啊,全与母亲无关。母亲需要的仅仅是爱,而我付出的爱很明显是有限的,与那无限的母爱形成了鲜明的对比。‎ ‎⑤母亲走了,我头顶的天空一次次黑了,又一次次亮了。可母亲头顶的那一小块天空再也亮不起来。她睡得那么熟,那么安静,失去了做梦的力气。母亲,你是否也把我忘得干干净净?正如你干干净净地忘掉自己?如果说我比你多一份痛苦,那是因为还无法忘掉你。你确实已睡去了,可在我脑海中,为什么总有一个醒着的你?‎ ‎●选文第②段画线内容能否去掉?请说出你的理由。(4分)‎ ‎●如何答题?可以设计如下问题:‎ ‎ 1.要想答题,必须了解本文写的是什么内容。本文写的是什么内容?具体写了哪几件事?‎ ‎——文章通过“跟妈妈挖荠菜”“母亲做排骨海带汤”“我离家时母亲吃安眠药”三个事件表现了妈妈浓浓的爱。‎ ‎ 2.画线内容出现在第二个事件中。如果试着把这些文字删去,来体会一下不能删的原因。 ‎ ‎ ——如果删去,划线部分的三个原因就没有来由,会显得非常突兀。还有,前面写了妈妈的爱浓缩在排骨海带汤中,由这种情感联想到了“美食家蔡澜”,表明蔡澜的话与作者当时的情感相吻合。作者和蔡澜的两个例子在某种情感的表达上,一个是直接的例子,一个是间接的例子,这样就能使人能够从这两个例子中得到某些人士感悟。‎ ‎3.在结构上画线部分是插入的内容,要回答能否删去的理由,应该按分析插叙作用的方法去答题。插叙的这一内容有“情节曲折”吗?‎ ‎——划线部分的内容和作者叙述内容的方向是一致的,因此此题就没有“使情节更加曲折”的作用,而是使情节更紧凑。‎ ‎ 4.在内容上插入的内容能突出文章的主题吗?‎ ‎——我们知道,插叙的部分记叙了“蔡澜事件”,从本质讲就是一种技巧。既然是技巧一定是为主题服务的,因此要答出“突出主题”‎ ‎,并且要把主题的具体内容回答出来:赞美母爱,痛失母亲的懊悔。‎ ‎ 5.如何按公式三答题呢?‎ ‎ ——插叙的试题大多数情况下,都需要概括内容。这段文字写出了蔡澜对妈妈做的菜的评价,而这种评价又和“我”具有同一性。原文中“这是什么原因呢?”的设问,又进一步提示我们:画线内容有“引出下文”的作用,所以要把“下文”的具体内容答出来。‎ ‎●根据分析,把答案整理出来。‎ 参考答案:‎ 示例一:不能。用台湾美食家蔡澜对妈妈做的菜的评价能够衬托出“我”对妈妈做的海带炖排骨一菜的感受(内容);这种共性促使“我”探究出其中的三个原因(引出下文);有力地突出了文章的主旨:赞美了母爱的细致入微,表达了作者在痛失母爱后的懊悔、自责之情(主题)。‎ 示例二:能。“我”对妈妈做的海带炖排骨一菜的感受在情节上的关联不大,去掉后,行文思路更简洁,衔接更顺畅(内容),也没有必要用这一内容引出下文(引出下文);还有,文章的主旨仍能得到充分表达(主题)。‎ ‎(3)练习三 家 徽 余华 ‎①国有国徽,校有校徽,厂有厂徽。奇怪吗?我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼,一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙,线条零乱而粗糙,只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。‎ ‎②祖父在世时,膝下有父亲他们弟兄四个,个个都是牛高马大的男子汉。民国初年,战乱频繁,家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。‎ ‎③一天夜半,父亲起来小解,发现一个人影蹿进了厨房,他便喊叫起来,同时马上守住厨房门口。不一会儿,父亲弟兄几个都起来了,他们点着灯,拿着大木棒子和斧头,仔细地搜索着厨房的每一个角落,那时粮食就是性命,大家决心不把这窃贼打死,也得让他残废。厨房的旮旮旯旯都搜遍了,却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花,父亲赌咒发誓说肯定有人。还在大家争辩时祖父来了,祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了之后,祖父走到水缸边,敲敲盖子,说:“你不用躲了,出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖,浑身颤抖,面无人色,另一只手里,还攥着一布袋大米。 ‎ ‎④祖父望着窃贼,叹口气说:“算了,你走吧,要是让我的儿子们看见了,你今天非残废不可。”‎ ‎⑤贼傻望着祖父,他不敢相信祖父就这样轻易地让他走,但祖父分明是平静地挥了挥手,贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说:“带上它吧,它可帮你家度几天日子。”贼要说什么,眼眶却红了,低着头,提着米袋子往外走,走到门口。“慢着,”祖父又叫住他,塞给他一串铜钱,“你拿这钱去做点小生意,再也不要干这伤天害理的勾当了。” ‎ ‎⑥贼“扑通”一声跪在地上,给祖父磕了几个响头便走了。‎ ‎⑦不知过了多久,一天清晨,祖父一开门,便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪,但他马上就猜到是那贼送来的,那人大约是做了贩鱼的生意。 ‎ ‎⑧自此以后,我家门环上经常出现鲜鱼,家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪,祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。‎ ‎⑨‎ 大约吃了几十条鱼后,祖父感到不安,说人家是小本经营,别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着,一直熬了三个夜,终于让祖父遇见了那送鱼人,谁知不是那个贼,却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子,贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违亡人遗愿,祖父拿过一把刀子,让年轻人在我家门上刻一条鱼,并说从此不许他再送鱼,就用这条刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”,牢记这件事。于是,我家按照祖父的意思,一直都保留着这鱼的图案。‎ ‎⑩它,自然而然地成了我家的家徽。‎ ‎●结合全文内容,分析文章第2段的作用。(4分))‎ 如何答题?‎ 首先要反复阅读文本,了解作品内容,品味作品主旨。‎ ‎——文章内容:一个窃贼在我家偷东西时,祖父发现后,不仅放走了贼,还给了贼一袋米和铜钱,后来,那个贼为了报恩,坚持送鱼到我家来,祖父担心吃垮了人家,便在门板上刻鱼代替送鱼,并作为家徽保留下来。‎ 这一家徽折射出困难时期人性的善良和宽容,象征着对别人遭遇困难的体谅;表达了美德传家的教育理念,彰显了知恩图报的美德。‎ 文章第二段的内容是什么?‎ ‎——祖父在世时的家庭情况:当时战乱频繁,父亲弟兄四人个个牛高马大,几个男人下死力气才能勉强维持温饱。‎ 不写这一段行吗?写这一段又有什么作用?‎ ‎——可根据插叙的作用和文章的具体内容进行分析。文章不是具体写父亲弟兄四人的事 ,没有“情节曲折”这一作用。文章的主题是通过祖父的言行体现出来的,也没有必要回答。联系全文看,其主要作用为后文做铺垫,引出下文。因此,可用公式三答题。答题时要结合内容来进行分析。‎ 参考答案:‎ 第2段写的是祖父在世时的家庭情况。“民国初年,战乱频繁”交代了时代背景;父亲兄弟四人个个身高马大,有足够的力量制服甚至打残贼人,为下文贼人被发现时的恐惧做铺垫;父亲兄弟几人下死力才能勉强维持温饱,从侧面看出贼人是迫于生活不得已才去偷米,为下文祖父对贼人的宽恕做铺垫;正因为兄弟几人下死力才能勉强维持温饱,所以兄弟几人对贼人偷米才那么愤怒。(答出两点即可)‎ ‎(4)练习四 阅读《最靠近天堂的地方》后回答问题。‎ ‎●选文第(3)段记叙“我”第一次试图进图书馆的经历,在结构和内容上有何作用?(6分)‎ 方法同前 应按插叙的作用和公式依次分析。过程略 参考答案:‎ 结构上:为下文写进图书馆自由阅读埋下伏笔;(2分)内容上,叙述了想“进图书馆”却“不符合规定”的经历。(1分)表现出被拒绝时的失望,(1分)反衬出(1分)下文“没人盘问”,自由自在进图书馆读书的美好体验。(1分)‎ ‎(5)练习五 阅读《传递》一文后回答问题。‎ ‎●第(6)段划线部分运用了哪种记叙顺序,有什么作用?(4分) ‎ 方法同前 过程略 参考答案:‎ 插叙。交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因(公式一),突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质(公式二),为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫(公式三)。‎ ‎(6)练习六 阅读《青春的沼泽打马走过》一文后回答问题。‎ ‎●第(7)段采用了什么记叙顺序?有哪些作用?(3分)‎ ‎ 方法同前 过程略 参考答案:‎ 采用了插叙的顺序。  作用是:(1)说明在学习上父亲的管教从来都很严;(2)照应上文提到的“父亲脾气暴”;( 3)说明“我”“惶恐”的原因;(4)与父亲这次回来对“我”的宽容态度形成对比。‎ ‎ ‎ ‎(7)练习七 ‎ 阅读《雨夜的灯光》一文后回答问题。‎ ‎●1.选文第○12段属于哪种记叙顺序?有什么作用?(4分)‎ ‎ 2.选文第②段画线的句子有什么作用?(3 分)‎ 方法同前 第1小题按今天学的方法答题,第2小题按环境描写的作用答题。过程略 参考答案:‎ ‎1.插叙:交待打马灯男人雨夜的不幸遭遇,揭示打马灯男人雨夜护送路人的原因。‎ ‎2.环境描写,交待云多雷响的天气,预示大雨将至;烘托“我”焦急的心情;为下文走路艰难作铺垫。‎ ‎(8)练习八 阅读《鸟瞰地平线》,回答问题。‎ ‎●作者在第四段中叙述了24年前的一段往事,这是一种什么叙述方法?在表达上有什么作用?(2分)‎ 方法同前 过程略 参考答案:‎ 插叙;围绕“表现出昔日浦东的荒凉落后,与今日浦东的繁盛通达形成鲜明对比”回答即可。‎ ‎ 四、综合训练 阅读《我需要你做我的眼睛》,按要求完成题目。‎ ‎1.这是一篇①   。(文学体裁),采用第②  人称,主要运用了③     、‎ ‎④ 这两种人物描写方法,叙写了“我”的一段人生经历。(4分)‎ ‎ ‎ ‎ 2.请用简洁的语言依次概括出“我”为露丝做的另外三件事。(3分)‎ ‎ ① →每周都去看望露丝→帮露丝读信→② →‎ 帮露丝写回信→③ ‎ ‎ ‎ ‎ 3.段⑥属于哪种记叙顺序?有什么作用?(3分)‎ 答: ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 4.对文章标题的理解,人们有两种观点:第一指“我”是露丝的“眼睛”,第二指露丝是“我”的“眼腈”,结合全文,谈谈你对第二种观点的理解。(4分)‎ 答: ‎ ‎ ‎ 讲解略 参考答案:‎ ‎ 1.①小说  ②一  ③语言  ④心理(每空1分)‎ ‎ 【解析】此题考查体裁及人物描写的知识点。‎ ‎ 2.① 帮露丝找笔记本   ②到医院陪护露丝  ③送刺绣给露丝(或送露丝礼物)(每空1分)‎ ‎【解析】此题考查内容的理解和信息的梳理。‎ ‎3.插叙,(1分)主要交代“我”当下的生活状态及原因,为后文“我”发生改变做铺垫,并与后文全新的“我”形成了鲜明的对比。(2分)‎ ‎ 【解析】此题考查对插叙作用的分析。依据公式分析和判断。‎ ‎ 4.示例:露丝是“我”的“眼睛”,更多的是指在“我”疲惫、沮丧,什么都无法激起兴趣时,露丝用乐观给予“我”的感染和触动。从露丝鼓励“我”别丧气、尽管快90岁了仍然有丰富多彩的生活、生病无力写信请“我”帮忙以及后来“我”从露丝的眼睛中发现了全新的“我”等情节中,可以看出,“我”是在露丝的感染和熏陶下,不知不觉地发生了变化,找回了生活热情,找到了生活的方向,开始了新的人生,所以露丝是“我”人生的“眼睛”。(分析具体,观点正确,言之有理即可)‎ ‎【解析】此题考查对标题的理解。本题应按公式,结合文章的内容通过具体分析后答题。‎