六年级下册语文教案-小升初阅读：分析插叙的作用（解析版）部编版 13页

‎ 第八讲 分析插叙的作用 ‎ ‎ ‎【教学目标】‎ 让学生学会分析记叙顺序的作用。‎ ‎【教学重点】‎ 学会从结构、内容等方面分析插叙的作用。‎ ‎【教学难点】‎ 学会从结构、内容等方面分析插叙的作用。‎ ‎【教学方法】‎ 问答教学法 范例演示法 练习教学法 ‎【教具准备】‎ 教学PPT ‎【课时安排】‎ ‎2小时 ‎【教学步骤】‎ 一、课前交流 ‎ 与学生交流讨论最新时事热点，帮助学生积累素材。（教师根据当时的最新时事热点，自行准备）‎ 二、题型讲解 ‎1．复习导入 ‎【问】上一讲，我们学习了分析标题作用的技巧。下面，请同学们回答如下两个问题：‎ ‎ （1）从哪些方面分析标题的作用 ‎ （2）简述分析标题作用的答题步骤 ‎【练】学生回答：略 ‎【过渡】今天，我们专题学习分析记叙顺序中插叙作用的技巧。‎ ‎【问】分析插叙作用有哪些常见的题目类型？‎ ‎【练】学生回答 ‎【评】学生互评 常见的题目类型有：‎ ‎（1）文章安排材料的特点是什么？‎ ‎（2）文章或文中的×段记叙的顺序是怎样的？其作用是什么？‎ ‎（3）文中叙写的××故事有什么作用？‎ ‎（4）某些段与小说的核心内容看似无关，实则联系紧密，请说明理由。‎ ‎（5）第×段在记叙顺序上有什么特点？本段在全文中有什么作用？‎ ‎（6）选文第×段采用了插叙，请说说它在全文中起什么作用？‎ ‎2.公式解说 如何分析插叙的作用？有什么样的答题公式？‎ ‎ （1）真题展示一 ‎ 请看下面的阅读题。‎ 孝 猴 吕保军 ‎①古壮乡崇左村，住着个热心肠的叶婆婆，她粗通医理，能为乡邻治跌打损伤，平时摊上谁家有红白事需要帮忙，叶婆婆总是第一个到达。‎ ‎②这天，叶婆婆帮乡邻忙完一场白事，刚想回家歇息，忽见有人跑来说：“不好了，出殡队伍遭到猴子袭击了！”原来，全身缟素的出殡队伍正往山里走，突然从山坳里窜出一群猴子，冲上来就撕扯孝服孝巾，把孝子贤孙们的脸和手臂都抓破了。送殡的人们不得不暂停躲避，直到泼猴 们闹腾够了才上路。‎ ‎③“造孽呀！”叶婆婆听了连声感叹。‎ ‎④第二天清晨，叶婆婆就背着药篓进山了。刚走进山坳口，迎面跑来一只小猴子，望见是叶婆婆，吱吱尖叫了几声，掉头就跑没影了。不一会儿，小猴子拉着一公一母两只大猴子回来了，猴子一家三口扑倒在叶婆婆脚下，纳头便拜。原来，上个月叶婆婆进山采药草，遇到这只小猴子跌断了腿，便主动上前为它医治。在叶婆婆眼里，这些顽皮的猴子就像自己的孩子，虽然淘气却不失可爱。有时，她会带些苞米棒子、花生之类的，故意丢在猴子出没的地方，哪曾想猴子吃完之后，竟摘了些山桃野果悄悄放进她的背篓里。谁说异类不可教化？猴子也懂得人情往来呢。‎ ‎⑤叶婆婆看到猴子全家对自己感恩，不禁欣慰地伸出手去，摩挲着猴子的头，就像拍抚着儿孙的脑袋。这时候，又有无数只猴子围上来，撒娇似的冲叶婆婆叫着闹着，乱作一团。有的猴子头上还顶着昨天抢来的白孝巾，模样滑稽得很。叶婆婆笑着说：“好啦好啦，我的乖孩儿们，以后不许再抢人家的孝衣啦！都要听婆婆的话，婆婆自然会疼你们的，明白吗？”说也奇怪，这些猴子似乎听懂了她劝诫的话，此后果真一次也没再骚扰过送殡队伍。‎ ‎⑥叶婆婆更高兴了，出入大山也更勤了。每天在她采药草的时候有群猴做伴，累了歇息的时候就顺便为它们一一检查伤病，更多时候，叶婆婆也会情不自禁地把隐埋心底的那些孤寂愁烦，一股脑儿全都倾诉给猴崽子们听。一位老人与一群猴子，相处得非常融洽。‎ ‎⑦后来，叶婆婆生病了，好多天没进山。有几只胆大些的猴子，竟然跑到婆婆家里来了。邻居们见猴子进村，还以为它们要祸害庄稼，没承想这些猴子根本没有到处乱跑，只在叶婆婆家里进进出出。好奇的人们隔着窗棂往里一瞅，好家伙！猴子们不但为叶婆婆端茶倒水，还有的正为她干杂活呢。当它们察觉到有围观者在指指点点的时候，霎时像个害羞的小孩子，屁股一扭一扭地跑远了。‎ ‎⑧十多天后，叶婆婆的病情骤然加重。好心的邻居们纷纷前来，为她抓药熬药、陪她拉呱解闷。忽然之间，只听窗外由远而近，传来了一阵吱吱哇哇的叫声。邻居们打开房门，一下子惊呆了：只见院里 站满了大大小小的猴子，每只猴子的手上，都捧着一大把药草。它们一见房门打开了，都齐刷刷地将药草投掷了进来，地上霎时堆起了一座小山。病床上的叶婆婆感激得满脸是泪，她多想伸出手去，再抚摸一下这群可爱的猴崽子，她那虚弱至极的身子似乎想往起挣，努力地往起挣……所有的猴子都无限悲伤地吱吱尖叫着，一个个急得抓耳挠腮，上蹿下跳个不休。这场面，这情景，在场的人没有一个不落泪的。‎ ‎⑨这天半夜，叶婆婆悄然走了。天亮后，赶来送葬的村 民们惊讶地发现，院里的猴子或蹲或趴，全都出奇安静地守在那儿，竟然一只都没走。只不过，仿佛一夜之间，它们头上的毛发全变白了，仿佛个个头上都顶着一方孝巾。‎ ‎⑩每个人都在感慨：你们看，猴子多么有情有义呀！它们莫不是在为叶婆婆戴孝吗？‎ ‎⑪从此，人们都管这群猴子叫“白头叶猴”。‎ ‎●选文第④段采用了插叙，请说说它在全文中起什么作用？‎ 记叙文的叙述顺序是指根据什么来确定先写什么，再写什么，后写什么。‎ ‎ 【问】叙述的方式有哪些？‎ ‎【练】学生回答：‎ 顺叙、倒叙、插叙、补叙等。‎ ‎【问】请同学们讨论一下顺叙、倒叙、插叙、补叙的相关知识。‎ ‎【练】学生回答：‎ ‎【评】师生互评后小结：‎ 顺叙是按照事件发展的时间先后次序来叙述。其好处是：使文章眉目清楚、条理分明，能清晰地显示事件发生发展的全过程。‎ 倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。其好处是：可使中心突出，造成悬念，使文章结构富于变化，叙述有波澜。‎ 补叙，也叫追叙，严格来讲，补叙是插叙的一种，是行文中用两三句话或一小段话对上文加以补充、解释，对下面作某交代的插叙。这种叙述一般不发展原来的情节，但能起到补足、丰富、深化原叙述的作用，有时，会起到突出人物形象、刻画人物性格的作用。‎ 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。‎ ‎【过渡】关于叙述顺序的考查，据统计，中考主要是考查插叙的作用，其他的几种叙述方式几乎没考。因此本讲具体学习分析插叙的作用。‎ ‎【问】那么，插叙有什么作用？用什么公式对插叙的作用进行分析？‎ ‎【引】可以借助第3讲的方法，从结构和内容两方面进行分析。‎ ‎【练】学生回答：‎ ‎【评】师生互评后小结：‎ ‎ 公式一：结构：使情节更加曲折（或更紧凑）。‎ 插叙是中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的文字。这样的文字必然破坏了原有叙述的线索，让整个故事情节有了波澜，从这个角度上讲自然就有“使情节更加曲折”这个作用。特别提示：有一些试题，本身这段插叙的内容就是为了“承上启下”“对比”“衬托”等相关的内容答上，这样势必会使情节更加紧凑。当然，答题时，同样需要活用公式。‎ 公式二：内容：可以更好地展开情节，突出主题（或刻画人物）。‎ 我们在前面说过，无论什么技巧，作者有意识地运用，就一定是为了达到某种目的，而这种目的一定是和主题相关的。做题时，除了要答出“突出主题”这个术语外，还要答出“主题”的具体内容。而“突出主题”在一些以写人为主的记叙文或者小说中，这样的插叙文字就有“刻画人物”的作用，通过这段插叙的内容塑造人物，体现人物的性格，特别是小说，因为小说的核心是塑造人物。在一些以叙事为主的文章中，特别是中考常考的记叙文范畴或小说范畴，插叙就会对情节产生影响，就有了“更好地展开情节”或“推动情节发展”的作用，如交代人物的背景、身世、经历，交代事件发生的根源及原因，介绍相关材料等。‎ ‎【问】如何答题？‎ ‎【练】学生回答 ‎【评】师生互评后小结：我们可以用下面的公式来回答。‎ 公式三：概括内容+为后文 铺垫（引出下文）。‎ 在中考试题中，无论插叙的作用有几个采分点，一定有一个采分点是概括这段插叙的内容。因为只有把这段内容答清楚，才可能清晰地回答其他问题，这是插叙答题点的核心。“为后文 铺垫”则更好理解，插叙的内容一般都是文章必不可少的组成部分，能为后文的相关内容作铺垫。‎ ‎【收】‎ 这三个公式是根据插叙的作用归纳出来的，它们之间的关系是兼容的，并且在实际的做题过程中要逐点答出，不能遗漏。插叙作为一种技巧，都是为主题服务的。在叙述事件的过程中，作者不惜牺牲事件的连贯性而插入一段文字，那就证明这段文字绝不是可有可无的，而是深思熟虑，要达到某种目的的文字。‎ 还要说明的是，公式二和公式三从本质上讲是对内容的分析，公式二侧重于内容的作用，公式三侧重于内容的概括，因此这两点必要严格区分开来。‎ 本讲的三个公式，与前面学的分析句子作用中的部分内容是一致的，可以结合起来运用。‎ ‎【问】接下来，我们开始分析试题：选文第④段采用了插叙，请说说它在全文中起什么作用？‎ ‎ 【引】依据作用（公式）依次进行分析。‎ ‎【练】学生回答：‎ 根据公式依次进行分析。‎ ‎【问】请用简洁的语言概括，选文讲述了一个怎样的故事？‎ ‎【练】学生回答：‎ ‎【评】学生互评后小结：‎ 本文讲述的是叶婆婆关爱猴子，猴子知恩感恩，两者和谐相处的感人故事。 ‎ ‎【问】第④段采用了插叙了什么内容？猴子一家三口为什么会扑倒在叶婆婆脚下，纳头便拜？‎ ‎【练】学生回答：‎ 叶婆婆对猴子怜爱有加。插叙的内容是：上个月叶婆婆进山采药草，主动医治跌断了腿的小猴子，带些苞米棒子、花生之类的给猴子们吃，猴子们也摘了些山桃野果悄悄放进叶婆婆的背篓里。‎ ‎【问】那么，第④段插叙在全文中起什么作用？‎ ‎【练】学生回答 交代了猴子一家纳头便拜的原因，丰富了文章内容：叶婆婆对猴子怜爱有加，主动医治跌断了腿的小猴子，带些苞米棒子、花生之类的给猴子们吃，猴子们也懂得感恩，于是出现了人猴和谐相处的感人场面。‎ ‎【评】这是根据公式一分析的作用。‎ ‎【问】通过这一插叙，说说叶婆婆这一人物形象具有怎样的特点？‎ ‎【练】学生回答 叶婆婆粗通医理，热心善良，慈爱、视猴如子。这一插叙表现了叶婆婆善良的性格。‎ ‎【评】也就是说，这一插叙有利于刻画人物形象，突出认真主题。这是根据公式二分析的作用。‎ ‎【问】下面，我们就根据刚才的分析，结合文章内容，用精练准确的语言把答案整理出来。‎ ‎【练】学生回答 ‎【评】学生互评后小结：‎ 参考答案：‎ ‎①交代了猴子一家纳头便拜的原因，叶婆婆对猴子怜爱有加，主动医治跌断了腿的小猴子，带些苞米棒子、花生之类的给猴子们吃，丰富了文章内容。②表现出了叶婆婆善良的性格。‎ ‎ （2）真题展示二 请看下面的阅读题：‎ 转场的哈萨克 刘斌立 ‎①十月，乌尔这拉克决定辞职了。‎ ‎ ②父亲三天前的电话，告诉他要转场到冬季牧场去。上百只牲畜，是他们家的全部财产，需要一起完成迁徙，这是一项非常浩大的“工程”。父亲已经年迈，需要人去帮他。鸟尔达拉克是长子，下面只有一个还在读高中的妹妹，他必须回去。哈萨克族是一个永远在路上的马背民族。他们为了牲畜的生长，要在春夏秋冬辗转于四个牧场。这些年牧场退化，他们转场的次数越来越少了，只能夏季一个牧场，冬天迁到一个暖和一点的过冬处。‎ ‎③乌尔达拉克今年七月从鸟鲁木齐的大学毕业，好不容易在一家经营医疗器材的公司找到了工作。这已经让很多不得已而回到家乡的同学艳羡了。大学时每到转场，乌尔达拉克都请假回家，帮家里打理异常辛苦的转场。可现在刚刚找到工作，马上请那么长时间的假，领导很难理解，更难同意。‎ ‎④鸟尔达拉克和父亲在电话中发生了争吵，他觉得现在转场可以租用汽车，不用像以前那样骑马赶着羊群和骆驼。他说很多同学的家里已经用汽车运输物资和牲畜转场了。可是当父亲听到这些时变得异常生气。老人觉得，一个哈萨克人必须尊重传统，尔达拉克作为长子必须继承这些。‎ ‎⑤回到家已经是三天以后的夜晚，乌尔达拉克只跟母亲和妹妹打了招呼，并没有跟父亲说话。为了转场，工作丢了。父亲那晚安排着第二天的工作，要求乌尔达拉克独自完成拆卸毡房、查看病兽的事。乌尔达拉克回答：“以前都是跟着你做，我自己不会干。”父亲大怒：“哪个哈萨克男人不会做这些就是度物！”乌尔达拉克也不示弱：“我不需要靠做这些来生活。”话音刚落，父亲的马鞭就扫过来。鸟尔达拉克流着泪，拿起强光手电，走出了毡房。‎ ‎⑥第二天清晨，父亲宰了生病的羊煮了肉。鸟尔达拉克在母亲的协助下拆卸了毡房。‎ ‎⑦迁徙开始了，女人负责孩子和家当，男人要驱赶并追回跑丢的牲畜。当有大卡车拉着其他转场的人家从他们的身边开过时，父亲则用嘲讽的口气问候车上的族人。乌尔达拉克不多言语，只是在父亲的指挥下扬鞭策马。‎ ‎⑧五天的迁徙终于完成了。父亲搭建毡房，母亲煮奶茶准备吃食。乌尔达拉克准备宰杀体弱不能过冬的牲畜，用于狂欢聚会。转场完成，人们都会聚在一起喝酒庆祝。‎ ‎⑨狂欢那晚，乌尔达拉克独自走出了毡房。刚才他听到父亲跟族人讲，他不想让女儿高中毕业就回家出嫁，他希望女儿也考上大学到城市里去。乌尔达拉克嘴角嘲讽地抽了一下，心想：考上大学又有什么用，找到工作不是还得回来转场吗？‎ ‎⑩秋夜，乌尔达拉克感觉到孤独、无助。工作已经辞了，父亲难道是真要让他回家放羊吗？‎ ‎⑪“你知道我为什么给你取名乌尔达拉克吗？”父亲突然出现在他的身后，扔给他一件羊皮背心。‎ ‎⑫“乌尔达拉克在哈萨克语中的意思就是孤独的人。哈萨克在草原上已经越来越孤独，牧场快养不活我们了。”‎ ‎⑬父亲坐在一块石头上，示意乌尔达拉克也坐下。“这是我们家最后一次转场，明年春天，我和你母亲就要去定居点了。政府在县城旁边修了很多房子，免费给我们住。你明天就回城做个城里人吧，你妹妹要是考上大学，让她也去。”父亲说着话，点了根烟。寒冷的空气中，白烟缭绕着特别显眼。‎ ‎⑭他并没有看到乌尔达拉克脸上的意外，继续说道：“我只是想你回来跟我学会如何转场，以后就再也没有机会了。我老了，草场一年不如一年，在马背上的日子要结束了。我只想我唯一的儿子，虽然进了城，但还是哈萨克，他应该知道怎么在马背上过日子。”‎ ‎⑮‎ 那晚，乌尔达拉克喝了很多酒，第二天独自回城了。回城的路上，他看到了很多定居点的房子星罗棋布在城市的边缘。他想，那里真的是哈萨克的归宿吗？‎ ‎●分析文章2—4段在全文中的作用。‎ ‎ ‎ ‎【问】既然要分析文章2—4段在全文中的作用，就必须搞清楚2—4段写的是什么内容。那么，2—4段写的是什么内容呢？‎ ‎【引】请大家联系前后文想想。‎ ‎【练】学生回答 ‎【评】学生互评后小结：‎ 第①段说乌尔达拉克辞职，那么他辞职干什么呢？第⑤段告诉我们，他回到家乡的牧场，帮家人把牧场转到冬季牧场去，后面就是写如何转场的事情了。再看2—4段，我们就非常清楚这三段写的是乌尔达拉克辞职的原因，用的是插叙的方法。所以，从行文的顺序上讲，2—4段是作为一个补充部分存在的。从全文的结构上看，这部分又是不能缺少的：它交代了乌尔达拉克回乡的原因，也为后文父子矛盾的激化做了铺垫。‎ ‎【问】通过分析，我们清楚了这道题就是考查学生分析插叙作用的能力。你准备如何套用公式作答？‎ ‎【练】学生回答：‎ 依据公式的要求，依次思考答出。‎ ‎【问】根据公式一，想想这几段插叙能不能使情节更加曲折？‎ ‎【练】学生回答：‎ 能。当我们看到一个来自农场的孩子，经过了四年的努力，终于可以在城市里谋求一份工作的时候，内心是为他感到高兴的，但是，为什么这男孩的父亲却不顾孩子的感受，执意让孩子放弃得来不易的工作？这是令人费解的。所以，此处有“使情节更加曲折”的作用。‎ ‎【问】根据公式二，能更好地展开情节，突出主题？‎ ‎【练】学生回答 ‎【评】学生互评后小结：‎ 独自在外闯荡并有着强烈的家庭责任感的哈萨克小伙子乌尔达拉克，以及固执、暴躁的父亲形象，也给我们留下了很强烈的印象。父亲要他回去转场，他本人又不想回去，这样设置父子矛盾，也起到了推动情节的发展。当然，从乌尔达拉克的父亲坚决让儿子回家帮忙转场的目的看，是父亲希望他继承哈萨克族的传统，学会在马背上过日子。显然这段插叙还突出了文章的主题。‎ ‎【问】公式三从某种意义上说，就是对前两个公式的规范回答。怎样对待这一公式呢？‎ ‎【练】学生回答 ‎【评】学生互评后小结：‎ 插叙的试题多数情况下都需要概括内容。本文插叙的部分是对草原人为什么要转场的介绍，也交代了乌尔达拉克辞职的原因。虽然公式的涵盖面已经很广了，但是，同学们一定要注意理解文章的内容，这样才能确保回答准确。‎ ‎【问】下面，请大家根据题目的要求，把答案完整地整理出来。‎ ‎【练】学生答题：‎ 参考答案： ‎ 运用插叙（1分）。补充交待了最后一次转场的背景（1分）和乌尔达拉克辞职的原因（1分）；为下文父子之间的矛盾作铺垫，推动情节发展（1分）；有助于刻画人物形象（1分）（答出任意两点得2分）。‎ ‎ 三.考点演练（教材提供了8道练习题，老师可根据时间取舍）‎ ‎（1）练习一 滴水之恩 ‎①紫红色的天空渐渐变成暗黑，我孤单地走在村路上。‎ ‎②为了寻找据说矗立在附近田野中的“字库”古塔，我来到这个金黄菜花亦开亦败的陌生乡间。当我绕过好些小桥流水人家，再寻回先前下车的小街时，早已错过了返程的班车。想起明早课堂上那十多双渴求知识的眼睛，我踏上了30里的归途。‎ ‎③雷声从远处沉沉地压过来，闪电已在天边耀眼地勾勒……‎ ‎④我边走边期盼着能搭上顺路的车。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，然而司机丝毫不理会我极力挥舞的手臂，绝尘而去。‎ ‎⑤雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。‎ ‎⑥终于，一辆小拖车被我拦在了路中央。烟尘未散，我已冲到了驾驶室的窗下。看到司机的一瞬间，我便认出了他……‎ ‎⑦几个月前，我来到马山小镇见习，看见他颓废地斜靠在土墙根下，衣衫不整，须发蓬乱，无神地半合着眼。人们在他身边窃议着，却不愿多事，怕帮助这样一个来路不明的人会给自己惹来意想不到的麻烦。虽然这个潦倒的人并没有在面前放一只乞讨钱币的碗，但我确信，他一定又渴又饿，于是我到几步之外的茶水摊买了一杯水、一块糕递给他。他无神的眼并没有因我的热心而闪亮，他甚至都未抬眼看一看，便自顾自地吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我规劝了那个流浪汉一句，便走开了。‎ ‎⑧眼前这个人虽然整洁而精神，我还是认出了他。我焦灼地问：“去马山吗？”他迟疑了一会儿，点了点头。我连声道谢，赶紧爬进了驾驶室。‎ ‎⑨小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽灭。“你是马山人？”他问。我摇摇头：“不是，我在那儿见习。”他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人……”话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。‎ ‎⑩四周静静的，只有雨点叩窗的脆响。他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，没脸回家，流落到马山，有个人给我水喝，给我吃的，可惜我不认得她，要不，真得好好谢谢她。”我试探道：“就因为那个人送你一点水、一点吃的吗？”‎ ‎⑪他不屑地看了我一眼：“你不懂，我那时候心灰意冷。她劝我：‘快散集了，要去哪里，你也该去了。’我听了她的劝告，回家了。唉，我真的不知怎样感谢她，要不是她那一杯水、一块糕、一句话，我现在还不晓得会怎样呢！”‎ ‎⑫他没有认出我来。我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！”我决定不提看见他潦倒情形的就是我。因为我不仅想维护他的尊严，还想让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。‎ ‎⑬他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢该谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把啊。”他深吸了一口烟，然后徐徐吐出。我用力地点点头。‎ ‎⑭“马山到了！”他刹住车。我道着谢，请他下来喝杯热茶休息一会儿。他笑了笑，一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。再见！”雨滴在车身上，溅出了大朵大朵亮丽的水花……‎ ‎⑮人生就是这么奇妙，当初的滴水之恩，在后来的生活中却得到了别人的涌泉相报，举手之劳，换来的是爱心的传递。‎ ‎●选文第⑦段在记叙顺序上有什么特点？本段在全文中有什么作用？（3分）‎ ‎【问】让同学们阅读全文后，想想第⑦段在记叙顺序上有什么特点？‎ ‎【练】学生回答：‎ 插叙。‎ 第6段写“我”在村路上快要下雨时，“一辆小拖车被我拦在了路中央。烟尘未散，我已冲到了驾驶室的窗下。看到司机的一瞬间，我便认出了他”；后面则是写小拖车司机专程送“我”回马山的事。‎ 不要第7段，故事已经很完整了，那么，作者为什么要写第7段呢？‎ 我们可以这样追问一下：“我”在回马山的村路上，眼看大雨就要来临了，其他的司机都不愿捎带“我”，小拖车司机本不到马山，他为什么会专程送“我”回马山呢？‎ 原来是有原因的：他原来潦倒时有人帮助并规劝过他，从此后，他变了，他懂得人有时候是多么需要旁人帮一把啊。第7段就是插叙小拖车司机在马山潦倒时“我“帮助并规劝他的事情。‎ ‎【问】通过刚才的分析，这一插叙有什么作用？‎ ‎【引】请依据标题的作用和公式的要求，依次作答。‎ ‎【练】学生回答：‎ 先看公式一，在结构上，有了这一插叙，能使后面的情节更紧凑，为后文小拖车司机专程送“我”回马山作了铺垫。‎ 根据公式二，在内容上，有了这一插叙，使小拖车司机这一行为更为合理，更能揭示文章中“生活中的举手之劳会换来爱心的传递”的主旨。‎ 有了前面的分析，我们可以按照公式三的模式整理出答案。‎ ‎【问】下面，请大家根据题目的要求，把答案整理出来。‎ ‎【练】学生答题：‎ 参考答案：‎ 这段运用了插叙，记叙了小拖车司机在马山潦倒时“我“帮助并规劝他的事情（概括内容），为下文他特意送“我”回马山做铺垫，能揭示“生活中的举手之劳会换来爱心的传递”的主旨。‎ ‎ ‎ ‎（2）练习二 母 亲 洪烛 ‎①荠菜成了春天的一个符号，最讲求新鲜的，现采现摘，现炒现吃。我小时候，母亲领我去紫金山踏青，总要随手拎一把小铲刀，挎一只竹篮子，不时蹲下身子，挖路边的荠菜。这样的活儿，我也爱抢着干。母亲站在一旁，边夸我眼尖、手巧，边承诺回家后给我好好地打牙祭。和母亲一起挖荠菜似乎比真把荠菜吃进嘴里更令人陶醉。事隔多年之后，我在异乡想念母亲，头脑中浮现的，仍是她教我挖荠菜时那年轻的面容与身姿。荠菜，因为我亲手挖过，而且是母亲教我挖的，所以从感情上，它离我最亲近，同时也标志着一段不可复得的儿时时光。‎ ‎②海带被我当作大海的礼物来看待。我之所以热爱海带，在于它是我妈妈的拿手菜。小时候，妈妈总是为我一锅接一锅地用海带炖排骨，说是可以补钙、可以预防大脖子病等等。我感觉，幸福也一点点地融化在浓香的排骨海带汤里。有人问台湾美食家蔡澜：“您见多识广，最好吃的是什么？”蔡澜不假思索就脱口而出：“妈妈做的菜最好吃。”这是什么原因呢？‎ 一方面年少时人的味蕾最灵敏，容易产生深刻印象，口味还未被后来的山珍海味搞得混杂；另一方面，妈妈做的菜最有家常味了，尤其那份细致入微、润物无声的爱心，别人根本模仿不出来。还有一点，恐怕也是最重要的：妈妈做的菜，伴随着我们的成长，而且有时效性，不是永远都能吃到的。终有一天，它会成为一个美好而怅然的回忆，你出再多的钱也买不到，它是无价的。‎ ‎③我出门在外整整二十年，每次离开家都乘坐夜间的火车，母亲早早就上床睡了，希望我在她睡着的时候再离开。不知道她是否真能睡着，至少假装睡着了，熄灯后的卧室没有任何动静。我探头看了一眼，隐约看见她盖着棉被仰面躺着的轮廓，于是在内心里喊一声妈妈，就蹑手蹑脚地走了。如果她真睡着了，是否梦见准备离开的我？如果她假装睡着，在黑暗中会想些什么？明天醒来后她面对的将是少了一个我的家。母亲说她越来越畏惧和我的离别，既担心我一去不复返，又害怕我下次回来已找不到她。希望我在她睡着后再离开，可以把分别当作一个梦来对待，或者根本就不曾察觉儿子已离开。后来才知道：每次我离开的晚上，母亲都要靠吃点催眠药才睡着。这哪里是催眠药，分明是母亲的止痛药，控制她隐隐作痛的心，因为那一刻，我的心也在痛。‎ ‎④我最怕听见从故乡传来母亲病危的消息。就是在那个晚上，我被故乡的长途电话惊醒，母亲永远离开了我。失去母亲就等于失去了半个故乡，就等于失去了半个自己。远离母亲的二十多年流浪岁月都像梦境，一个电话把我拉回到现实之中。与母亲有关的生活是我全部的现实，其余的一切都是假的。原来母亲这个词汇，是我们人生中的一件易碎品，一定要轻拿轻放啊！这时候，我才意识到自己走得太远了，才意识到自己是有罪的：曾把唯一的母亲抛弃到了时空的另一端。虽然她从没责怪过我，但我不能原谅自己：竟然如此自私地对待母亲。我所追求的那些所谓名啊利啊，全与母亲无关。母亲需要的仅仅是爱，而我付出的爱很明显是有限的，与那无限的母爱形成了鲜明的对比。‎ ‎⑤母亲走了，我头顶的天空一次次黑了，又一次次亮了。可母亲头顶的那一小块天空再也亮不起来。她睡得那么熟，那么安静，失去了做梦的力气。母亲，你是否也把我忘得干干净净？正如你干干净净地忘掉自己？如果说我比你多一份痛苦，那是因为还无法忘掉你。你确实已睡去了，可在我脑海中，为什么总有一个醒着的你？‎ ‎●选文第②段画线内容能否去掉？请说出你的理由。（4分）‎ ‎●如何答题？可以设计如下问题：‎ ‎ 1.要想答题，必须了解本文写的是什么内容。本文写的是什么内容？具体写了哪几件事？‎ ‎——文章通过“跟妈妈挖荠菜”“母亲做排骨海带汤”“我离家时母亲吃安眠药”三个事件表现了妈妈浓浓的爱。‎ ‎ 2.画线内容出现在第二个事件中。如果试着把这些文字删去，来体会一下不能删的原因。 ‎ ‎ ——如果删去，划线部分的三个原因就没有来由，会显得非常突兀。还有，前面写了妈妈的爱浓缩在排骨海带汤中，由这种情感联想到了“美食家蔡澜”，表明蔡澜的话与作者当时的情感相吻合。作者和蔡澜的两个例子在某种情感的表达上，一个是直接的例子，一个是间接的例子，这样就能使人能够从这两个例子中得到某些人士感悟。‎ ‎3.在结构上画线部分是插入的内容，要回答能否删去的理由，应该按分析插叙作用的方法去答题。插叙的这一内容有“情节曲折”吗？‎ ‎——划线部分的内容和作者叙述内容的方向是一致的，因此此题就没有“使情节更加曲折”的作用，而是使情节更紧凑。‎ ‎ 4.在内容上插入的内容能突出文章的主题吗？‎ ‎——我们知道，插叙的部分记叙了“蔡澜事件”，从本质讲就是一种技巧。既然是技巧一定是为主题服务的，因此要答出“突出主题”‎ ‎，并且要把主题的具体内容回答出来：赞美母爱，痛失母亲的懊悔。‎ ‎ 5.如何按公式三答题呢？‎ ‎ ——插叙的试题大多数情况下，都需要概括内容。这段文字写出了蔡澜对妈妈做的菜的评价，而这种评价又和“我”具有同一性。原文中“这是什么原因呢？”的设问，又进一步提示我们：画线内容有“引出下文”的作用，所以要把“下文”的具体内容答出来。‎ ‎●根据分析，把答案整理出来。‎ 参考答案：‎ 示例一：不能。用台湾美食家蔡澜对妈妈做的菜的评价能够衬托出“我”对妈妈做的海带炖排骨一菜的感受（内容）；这种共性促使“我”探究出其中的三个原因（引出下文）；有力地突出了文章的主旨：赞美了母爱的细致入微，表达了作者在痛失母爱后的懊悔、自责之情（主题）。‎ 示例二：能。“我”对妈妈做的海带炖排骨一菜的感受在情节上的关联不大，去掉后，行文思路更简洁，衔接更顺畅（内容），也没有必要用这一内容引出下文（引出下文）；还有，文章的主旨仍能得到充分表达（主题）。‎ ‎（3）练习三 家 徽 余华 ‎①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。‎ ‎②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。‎ ‎③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落，那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。还在大家争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。 ‎ ‎④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。”‎ ‎⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可帮你家度几天日子。”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。” ‎ ‎⑥贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。‎ ‎⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。 ‎ ‎⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。‎ ‎⑨‎ 大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这鱼的图案。‎ ‎⑩它，自然而然地成了我家的家徽。‎ ‎●结合全文内容，分析文章第2段的作用。（4分））‎ 如何答题？‎ 首先要反复阅读文本，了解作品内容，品味作品主旨。‎ ‎——文章内容：一个窃贼在我家偷东西时，祖父发现后，不仅放走了贼，还给了贼一袋米和铜钱，后来，那个贼为了报恩，坚持送鱼到我家来，祖父担心吃垮了人家，便在门板上刻鱼代替送鱼，并作为家徽保留下来。‎ 这一家徽折射出困难时期人性的善良和宽容，象征着对别人遭遇困难的体谅；表达了美德传家的教育理念，彰显了知恩图报的美德。‎ 文章第二段的内容是什么？‎ ‎——祖父在世时的家庭情况：当时战乱频繁，父亲弟兄四人个个牛高马大，几个男人下死力气才能勉强维持温饱。‎ 不写这一段行吗？写这一段又有什么作用？‎ ‎——可根据插叙的作用和文章的具体内容进行分析。文章不是具体写父亲弟兄四人的事 ，没有“情节曲折”这一作用。文章的主题是通过祖父的言行体现出来的，也没有必要回答。联系全文看，其主要作用为后文做铺垫，引出下文。因此，可用公式三答题。答题时要结合内容来进行分析。‎ 参考答案：‎ 第2段写的是祖父在世时的家庭情况。“民国初年，战乱频繁”交代了时代背景；父亲兄弟四人个个身高马大，有足够的力量制服甚至打残贼人，为下文贼人被发现时的恐惧做铺垫；父亲兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，从侧面看出贼人是迫于生活不得已才去偷米，为下文祖父对贼人的宽恕做铺垫；正因为兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，所以兄弟几人对贼人偷米才那么愤怒。（答出两点即可）‎ ‎（4）练习四 阅读《最靠近天堂的地方》后回答问题。‎ ‎●选文第（3）段记叙“我”第一次试图进图书馆的经历，在结构和内容上有何作用？（6分）‎ 方法同前 应按插叙的作用和公式依次分析。过程略 参考答案：‎ 结构上：为下文写进图书馆自由阅读埋下伏笔；（2分）内容上，叙述了想“进图书馆”却“不符合规定”的经历。（1分）表现出被拒绝时的失望，（1分）反衬出（1分）下文“没人盘问”，自由自在进图书馆读书的美好体验。（1分）‎ ‎（5）练习五 阅读《传递》一文后回答问题。‎ ‎●第(6)段划线部分运用了哪种记叙顺序，有什么作用？（4分） ‎ 方法同前 过程略 参考答案：‎ 插叙。交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因（公式一），突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质（公式二），为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫（公式三）。‎ ‎（6）练习六 阅读《青春的沼泽打马走过》一文后回答问题。‎ ‎●第（7）段采用了什么记叙顺序？有哪些作用？（3分）‎ ‎ 方法同前 过程略 参考答案：‎ 采用了插叙的顺序。  作用是：（1）说明在学习上父亲的管教从来都很严；（2）照应上文提到的“父亲脾气暴”；（ 3）说明“我”“惶恐”的原因；（4）与父亲这次回来对“我”的宽容态度形成对比。‎ ‎ ‎ ‎（7）练习七 ‎ 阅读《雨夜的灯光》一文后回答问题。‎ ‎●1.选文第○12段属于哪种记叙顺序？有什么作用？（4分）‎ ‎ 2.选文第②段画线的句子有什么作用？（3 分）‎ 方法同前 第1小题按今天学的方法答题，第2小题按环境描写的作用答题。过程略 参考答案：‎ ‎1．插叙：交待打马灯男人雨夜的不幸遭遇，揭示打马灯男人雨夜护送路人的原因。‎ ‎2．环境描写，交待云多雷响的天气，预示大雨将至；烘托“我”焦急的心情；为下文走路艰难作铺垫。‎ ‎（8）练习八 阅读《鸟瞰地平线》，回答问题。‎ ‎●作者在第四段中叙述了24年前的一段往事，这是一种什么叙述方法？在表达上有什么作用？（2分）‎ 方法同前 过程略 参考答案：‎ 插叙；围绕“表现出昔日浦东的荒凉落后，与今日浦东的繁盛通达形成鲜明对比”回答即可。‎ ‎ 四、综合训练 阅读《我需要你做我的眼睛》，按要求完成题目。‎ ‎1.这是一篇①   。（文学体裁），采用第②  人称，主要运用了③　    、‎ ‎④ 这两种人物描写方法，叙写了“我”的一段人生经历。（4分）‎ ‎ ‎ ‎ 2.请用简洁的语言依次概括出“我”为露丝做的另外三件事。（3分）‎ ‎ ① →每周都去看望露丝→帮露丝读信→② →‎ 帮露丝写回信→③ ‎ ‎ ‎ ‎ 3.段⑥属于哪种记叙顺序？有什么作用？（3分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 4.对文章标题的理解，人们有两种观点：第一指“我”是露丝的“眼睛”，第二指露丝是“我”的“眼腈”，结合全文，谈谈你对第二种观点的理解。（4分）‎ 答： ‎ ‎ ‎ 讲解略 参考答案：‎ ‎ 1．①小说  ②一  ③语言  ④心理（每空1分）‎ ‎ 【解析】此题考查体裁及人物描写的知识点。‎ ‎ 2.① 帮露丝找笔记本   ②到医院陪护露丝  ③送刺绣给露丝（或送露丝礼物）（每空1分）‎ ‎【解析】此题考查内容的理解和信息的梳理。‎ ‎3.插叙，（1分）主要交代“我”当下的生活状态及原因，为后文“我”发生改变做铺垫，并与后文全新的“我”形成了鲜明的对比。（2分）‎ ‎ 【解析】此题考查对插叙作用的分析。依据公式分析和判断。‎ ‎ 4.示例：露丝是“我”的“眼睛”，更多的是指在“我”疲惫、沮丧，什么都无法激起兴趣时，露丝用乐观给予“我”的感染和触动。从露丝鼓励“我”别丧气、尽管快90岁了仍然有丰富多彩的生活、生病无力写信请“我”帮忙以及后来“我”从露丝的眼睛中发现了全新的“我”等情节中，可以看出，“我”是在露丝的感染和熏陶下，不知不觉地发生了变化，找回了生活热情，找到了生活的方向，开始了新的人生，所以露丝是“我”人生的“眼睛”。(分析具体，观点正确，言之有理即可)‎ ‎【解析】此题考查对标题的理解。本题应按公式，结合文章的内容通过具体分析后答题。‎