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- 2022-02-12 发布
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简单的数据统计过程
教学内容:冀教版六年级下册84—87页。
教学目标:
知识与技能:
1、掌握所学统计的初步知识。
2、能绘制简单的统计图和统计表,能根据数据做出简单的判断和预测,会求一些事情的可能性。
3、能举出生活中应用平均数的例子,并解释它所表示的实际意义。
过程与方法:
让学生经历回顾、整理统计表和统计图的过程,总结用统计图解决实际问题的方法,以及合理选择统计图的方法。
情感态度与价值观:
1、让学生进一步感受数学知识之间的相互联系,体会数学在生活中的作用。
2、能够比较灵活地运用所学的知识解决生活中的一些简单的实际问题。
教学重难点:
选择适当的方法对有关数据进行收集整理,合理选择统计图。
教学设计:
一、情境导入
六一儿童节快到了,班里要举办联欢会,班委会成员准备利用班费给大家买点水果,你觉得买点什么水果呢?
二、回顾旧知
1、说到统计,你想到了什么?
2、统计不仅仅是统计表和统计图,统计主要是和数据打交道,做统计,首先要收集、整理数据,介绍收集数据的方法,并引导学生知道在面对不同情境收集不同数据时,用到收集数据的方法不一样。然后描述数据、最后分析数据。我们所说的统计表和统计图都是描述数据的方法,而数据分析是统计的核心。
三、探究新知
(一)复习单式、复式统计表;单式、复式条形统计图;扇形统计图。
1、到底买哪种水果呢?
2、怎样知道喜欢吃哪种水果的人多呢?引导学生发现要知道喜欢哪种水果的人最多就要进行调查。
3、全班同学完成调查表,每组负责人负责统计该组的情况。
4、验证收集的数据和实际的人数是不是一致。
5、如果利用统计图来描述这组数据,你会选择哪种统计图?并说一说该统计图的特点。
6、如果想知道在喜欢某种水果时,男、女生各有多少人,以及之间的差异,怎么办?
通过具体问题,让学生说一说买什么水果,从中引导学生在做决策时要做到有根有据。
给学生足够的时间。让学生回顾小学阶段有关统计的知识。
让学生思维碰撞,产生质疑,并得出决定买哪种水果就要看一看喜欢吃哪种水果的人比较多。
在整理数据时,介绍画“正”字的方法进行数据整理。
学生根据已有的知识,选出描述数据的统计图。
7、根据重新整理的数据,选择合适的统计图来描述这组数据。
8、全班交流,班委会成员应该买哪种水果,并说明理由。
(二)复习单式、复式折线统计图
1、学习要举行篮球比赛,在比赛中有一个非常技术的活就是罚球。班上有三名同学—甲、乙、丙投球水平都还比较高,这次只能推荐一人,该推荐谁呢?
2、出示一天的成绩:
投中个数
甲
2
乙
4
丙
2
让学生根据数据做决策。
3、出示一周的成绩,
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
甲
2
6
1
4
7
乙
4
5
4
5
5
丙
2
3
4
5
5
让学生选择合适的统计图描述数据,并根据统计图反映出来的信息作出决策。
4、再出示五天的成绩:
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
把问题抛给学生,让学生意识到重新整理数据,完成复式统计表。根据数据选择合适的统计图。
再次通过具体情境,让学生感知做决策就要有数据。
让学生经历“做决策只需少量的数据是不可靠的”这一过程。
根据数据绘制折线统计图,并根据折线统计图的特点作出合理的决策。
甲
3
8
3
10
7
乙
4
5
6
7
6
丙
6
5
8
7
8
再次完善统计图,并做出决策。
四、课堂小结
学习统计有什么用?生活中哪会用到?
五、如何用统计学方法考高分?
(1)收集信息
(2)整理数据
(3)统计分析
(4)得出结论
(5)付诸行动
让学生感知统计的作用,并联系生活实际。
联系学生实际的实际问题—提高成绩,将这一问题与统计的知识联系起来,以此来帮助孩子找到提高成绩的方法。