冀教六年级上册百合花开教学设计 4页

‎12 百合花开 教　　材：冀教版小学语文六年级上册 单　　元：在少年，我也飞翔 板　　块：教学设计 教材分析：‎ ‎ 本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是：一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。它告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理，更适合于师生共同学习感悟。‎ 教学目标：‎ 知识与技能：‎ ‎1．正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。‎ ‎2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八至第十自然段。‎ ‎3．理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应该懂得顽强、坚韧、执著才能战胜风雨，迎来彩虹。‎ ‎4．学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并能有理有据地表达出来。‎ 过程与方法：‎ 圈画、读写结合、讨论交流。‎ 情感、态度与价值观：‎ 学会像百合一样坚强面对困难，执著实现信念。‎ 重难点分析：‎ l 通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情地朗读课文。‎ l 能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。‎ 课前准备： ‎ 课件、搜集林清玄的资料以及励志的名人名言。‎ 教学过程与设计说明：‎ 教学过程 设计说明 第一课时     一、欣赏百合，了解作者，导入新课。‎ ‎1．欣赏百合，师生共同介绍百合的情况。播放课件 ‎    2．教师板书课题，学生读课题，看看怎样停顿合适。‎ ‎3．学生介绍林清玄的资料，教师补充林清玄的经历，着重指出他在作农民时坚持信念，不辍写作，最终成为知名作家。‎ 课件展示 二、初读课文，了解百合的经历。‎ ‎1．学生朗诵全篇文章，注意抓住关键词，读出感情。‎ ‎2．学生交流，围绕百合讲了一个什么故事。‎ ‎3．教师抓住关键词，指导朗读。‎ 三、围绕中心，走进文本。‎ ‎1．教师提出中心问题：这是一株（ ）的百合花，我是从（ ）读出的。‎ 课件展示 ‎2．学生读文勾画。‎ ‎3．交流。‎ 重点把握：执著、坚韧、美丽、纯洁、谦虚等。‎ 教师随机初步指导朗读。‎ ‎4．教师引导学生由花想到人，拥有这样性格的人是怎样的？‎ 用百合实物导入新课，引起学生学习兴趣，为朗读创设情境。‎ 把作者和文章的联系加深，把作者情感和经历相联系，为学习课文作铺垫。‎ 整体感知课文，受到优美语言的熏陶。‎ 点燃学生思想的火花，分析问题，深入文本，有理有据地进行表达。‎ 第二课时 一、读文导入，深入文章情境。‎ ‎1．师生配乐合作读文，注意体会百合花的形象。‎ 课件展示 ‎2．欣赏百合图片，未开花的百合和盛开的百合。‎ 二、品百合语言，感知百合情感。‎ ‎1．学生勾画百合所说的话和心里想的话，在一旁写下批注。‎ ‎2．教师引导学生交流：在百合的言语中你读出了什么？‎ 注意点：‎ 第2自然段理解百合不凡的志向。‎ 第7自然段理解百合执著的信念，坚定的信心。‎ 第15自然段，理解百合高洁、淡雅的品质。‎ 课件展示 ‎3．教师指导学生朗读。‎ ‎4．教师引导学生理解“执著的信念”这一中心情感。‎ 三、深化阅读，体会百合的价值。‎ ‎1．教师抓住“以花来证明自己的存在”让学生理解“人生价值”的含义，说说什么样的人生才有价值。‎ ‎2.学生自由谈自己知道的类似百合花的人。如张海迪、海伦·凯勒、林清玄等。‎ 课件展示 四、感情朗读，拓展延伸。‎ ‎1．学生感情诵读全文，教师寄语：同学们，让我们的心里都植下一株百合花。相信自己，只要你肯付出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。‎ ‎2．小练笔：看到盛开的百合和芬 照应上课所学，同时为本课时教学打下基础。‎ 利用情感的触发，引起学生的共鸣，进而推动学生由被动感染到主动体验的兴趣。‎ 渗透人生观和世界观教育，把生命教育带入课堂。‎ 训练学生的口头组织能力和表达能力。‎ 回归整体，用朗读的方式展现自己的感受。用文章中的道理感染学生。‎ 让文本的内容得以延伸，把阅读与 芳烂漫的百合谷，野草与蜂蝶又会说些什么呢？写一写他们的话吧。‎ 课件展示 写作相互融合。‎