部编版六年级上册语文《 我的伯父鲁迅先生》教案 (1) 4页

‎《我的伯父鲁迅先生》教学设计 教学目标：‎ ‎1、学习本课的生字新词，理解“张冠李戴”等词意，正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。‎ ‎2、体会句子的含义，理解鲁迅“为别人想得多，为自己想得少”的品质。‎ ‎3、感受人物形象，学习鲁迅的美好品质。‎ 教学重点、难点：‎ ‎1、引导学生学习作者抓住人物动作、神态描写表现人物品质的方法。理解鲁迅“为别人想得多，为自己想得少”的品质。‎ ‎2、体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质。‎ 教学准备：多媒体课件 教学过程： ‎ 一、揭题导入 ‎1、通过上节课的学习和资料的收集，你了解到了关于鲁迅先生的那些知识？学生交流后，教师播放视频“鲁迅自传简介”补充。（可放在课前）‎ ‎2、这是一位怎样的伯父，一位怎样的先生呢？让我们跟随作者周晔的思绪一起走近鲁迅先生。板书课题、齐读课题。‎ 二、检查预习 ‎1、打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考课文讲了几件事？ ‎ ‎2、出示生字词、正音。‎ 追悼 逝世 爱抚 挽联 枯瘦 深奥 咳嗽 呻吟 恍然大悟 ‎ 囫囵吞枣 饱经风霜 张冠李戴 北风怒号 三更半夜 ‎ ‎3、强调字音字形： 水浒传 挨骂 夹住 扎绷带 三、整体感知，理清思路 ‎1、课文一共写了几件事？（五件事 空行分段）‎ ‎2、概括小标题。‎ 师：能不能用简单的几个词给每件事写一个小标题呢？ ‎ ‎3、练习概括第一件事的小标题。第一件事写了什么?伯父去世了，很多人都来追悼他。看能不能抓住主要事件用几个字概括小标题？追悼伯父（怀念伯父）‎ ‎4、再读课文，看看文中周晔回忆了鲁迅的几件事？请用小标题的形式概括出来写在书上。‎ ‎5、学生读文概括，师巡视。‎ 汇报，师板书： 谈读书 谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣 ‎6、总结学法：‎ 同学们，读这种篇幅较长的文章，可以用概括小标题的方法，帮助我们把握文章的主要内容，平时阅读有小标题的文章，可以借助小标题快速把握课文内容。‎ 四、 理解课文，品读感悟 ‎（一）学习“救助车夫”部分 ‎1、通过初读课文，你认为鲁迅先生给你留下怎样的印象？‎ ‎2、过渡：就是这样一位伯父，就是这样一位先生，离周晔而去了，她，静静地站在万国殡仪馆的礼堂里，呆呆地望着来来往往吊唁的人，（屏幕出示：想到永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。）这是周晔的泪，在万国殡仪馆的礼堂里，你仿佛还看到谁在流泪？（被救助的车夫和女佣阿三）‎ ‎3、他们为什么流泪呢？默读后两件事，把感受最深的语句画下来，反复读，把体会写下来。‎ ‎4、学生自读、圈画 ‎5、全班交流 ‎6、当学生汇报18自然段时，教师随机出示“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸那镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”引导学生观察，属于什么描写？并画出动作词。‎ ‎7、师：半跪的动作是怎样的？一般什么情况下跪？从这个动词中你体会到什么？然后抓住其他动作词说说自己的感受。‎ ‎8、师：救助车夫时鲁迅的表情是怎样的？（严肃）‎ ‎9、出示背景资料：上世纪二三十年代是中国最黑暗的时期：国民党反动统治，封建礼教的毒害，日本帝国主义铁蹄的践踏……工人、农民、车夫、报童……千千万万劳动人民拼尽苦力仍生活在水深火热之中。鲁迅先生痛恨这个不公平的黑暗社会。‎ ‎10、当学生汇报22自然段时，教师出示：“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。”‎ ‎11、师：作者用了两个“清清楚楚”什么意思，作者记得的仅仅是伯父的表情吗？伯父为什么叹气？他可能在想些什么？你从中体会到什么？‎ ‎12、反复读画“～～”‎ 的句子，作者清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得的仅仅是先生严肃的表情吗？是什么?是对车夫这样的人是爱，是爱憎分明的立场，是先生忧国忧民的责任。‎ ‎13、总结写法，授之以渔：以后学习写人的文章时，抓住人物的动作、神态揣摩人物的内心，加深对课文内容的理解。‎ （二） 学习“关心女佣阿三”部分 ‎ 1、继续交流“关心女佣阿三”一段。出示：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。‎ ‎2、他曾经热情帮助过的著名女作家萧红曾经这样写道：（出示）鲁迅先生知道自己的时间不多了，就更不注意去修养身体，要做的事反而更多，更要赶快地做。他觉得死了是不要紧的，只要留给人类更多。 ——萧红《回忆鲁迅先生》（有改动）‎ ‎3、过渡：就是这样一位关心别人胜过关心自己的伯父，就是这样一位生命不息、奋斗不止的先生，离我们而去了。车夫、阿三静静地站在万国殡仪馆的礼堂里，出示“想到永远见不到先生的面了，听不到他的声音了，得不到他的关爱了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”问：“来来往往吊唁的人里除了车夫、阿三，还可能有哪些人？我此时此刻的心情如何？‎ ‎4、指导感情朗读，并配乐朗诵。‎ 五、拓展延伸 快速浏览阅读链接：巴金《永远不能忘记的事情》，在万国殡仪馆的礼堂里，你仿佛还看到谁在流泪？一个秃顶的老人、一个十三四岁的女孩、一群小学生、杂志社的工友、盲人……他们都曾得到先生的帮助，得到过先生的爱抚，再引读：“想到永远见不到先生的面了，听不到他的声音了，得不到他的关爱了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”‎ 这又是千千万万劳苦大众的泪，也是我们的泪。‎ 六、全课总结 今天我们只是从一个侧面初识了鲁迅，了解先生关心人民胜过关心自己。下节课，我们将学习本文的另外两件事，深入地了解鲁迅，一步一步地走进先生的内心世界。‎ 七、布置作业 ‎ ‎1、抄写生字词。‎ ‎2、从课文中找出描写人物神态和表情的词句，读一读，想一想，并抄下来。 ‎ 板书设计： ‎ 我的伯父鲁迅先生 谈读书 ‎ 谈“碰壁” ‎ ‎ 救助车夫 关心女佣 为自己想得少 为别人想得多