部编版六年级上册语文《 草原》教案 (10) 7页

草原的教学设计 教学 目标 ‎1、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。‎ ‎2、能联系上下文体会重点词句表达的情感。‎ ‎3、品味积累文中优美的语言。‎ ‎4、感受草原的景色美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。‎ 教学重难点 ‎1、能联系上下文体会重点词句表达的情感。‎ ‎2、通过语言文字展开想想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长。‎ 一、复习导入重温草原的风光美 ‎ ‎1、（出示PPT一）导入：上节课我们随着作者一起走进大草原，草原绮丽的风光不仅让作者一行人陶醉，也让我们读者陶醉了，孩子们还想再看看这美丽的风光吗？‎ ‎2、(出示PPT二)引导学生欣赏图片 ‎1、生聆听。‎ 想！‎ ‎，通过重点词句感受草原的美景。‎ ‎2、生在欣赏中感受草原的美景。‎ 二、学生自主学习，感受草原美景，并朗读。‎ ‎1、引语：草原的景色实在是太美了！草原的美还远远不止这些，现在请孩子们快速的浏览第二自然段，看看你还能找出哪些描写草原美景的句子。‎ ‎2、(出示PPT三)根据学生的汇报，欣赏图片，感受草原的美。‎ ‎3、指导朗读句子，读出草原的辽阔美。（这样的草原美吗？让我们一起来读读感受一下草原的美吧。）‎ ‎1、生快速浏览课文第二自然段，找出体现草原美的语句，并汇报。‎ ‎2、指名生汇报。‎ ‎3、生：美！朗读句子。‎ ‎1、引语：草原如此之美，‎ ‎1、生异口同声“激动”！‎ 三、品读悟情感受草原人民的人情美 风光绮丽，令人陶醉，而草原的民族风情，更让人难忘，车在辽阔的草原上走了一百五十里了就要和蒙古同胞见面了，此时此刻，你的心情会是怎样呢？‎ ‎2、孩子们你们从那些句子体会到了作者的激动之情呢？‎ ①、“快了，快到了！”表达了作者怎样的思想感情？这里的感叹号又表达了作者怎样的情感呢？‎ ②、指导朗读：读出感叹号的急切感。‎ ‎3、引语：作者一行人是那么的渴望见到蒙古同胞，那蒙古同胞们对作者一行的到来又是怎样的了？请孩子们从第二自然段的“忽然像一阵风吹来”开始自由读完课文剩下的内容，一边读一边思考：你能用一个词语来概括蒙古同胞的特点吗？指名回答。及时鼓励，如：你真棒！回答很出色请孩子们把掌声送给他。‎ 2、 指名汇报。‎ ①、生：表达了作者想见到蒙古同胞的渴望之情。‎ 指名回答：感叹号表示急切。‎ ②、朗读句子。‎ ‎3、生自由快速读文。‎ 生：热情好客。‎ ‎4、（出示PPT六）你从哪些句子或词语中感受到蒙古同胞迎接客人的热情？出示（ppt金钥匙），按要求分组讨论。‎ ‎5、根据学生汇报出示相关语句，并勾画重点词句。指名回答，（如果学生有困难可实时引导一部分一部分的说）相机板书：迎接——相见——款待——联欢话别。‎ ‎6、品读“热情迎接”，感受蒙古同胞的人情美。‎ ‎7、很好，同学们很认真，老师很感动，请坐，把掌声送给自己。从刚才同学们的汇报的词句中我们感受到了蒙古同胞的热情，感受到了激动的场面，心里很受感动，那他们相见时又是怎样的情景呢？‎ 生鼓掌表扬。‎ ‎4、学生根据要求完成讨论。‎ ‎5、生汇报，根据自己勾画的词句谈体会。‎ 指多名学生回答，并及时用多种形式肯定、表扬学生的回答。二自然段剩下的部分是迎接;三是相见；四是款待；五是联欢话别。‎ ‎6、品读“热情迎接”，感受蒙古同胞的人情美。‎ ‎7、让学生大胆地想象。指多名学生回答来说一说。‎ ‎①、（出示PPT七）蒙古族的语言我们听得懂吗？这就阻碍了我们的交流了吗？为什么？‎ ‎②、说得真好！他们相见时激动、兴奋吗？你们能把他们相见时的激动、兴奋读出来吗？那就请孩子们一起读一读吧。‎ ‎8、读得真好，老师给你们鼓掌！（把掌声送给孩子们）‎ ‎①、（出示PPT八）热情的蒙古同胞用什么来款待远道而来的客人呢？‎ ‎②、除了吃的和喝的，还有什么？‎ ‎③、对！吃的、喝的，还以歌助兴真是盛情的款待，谁能把这句有感情的读给大家听一听？指名读,进一步感受蒙汉人民的浓厚感情。‎ ‎9‎ ‎①、生听不懂。‎ 没有。‎ 因为书上说大家的语言不同，心可是一样的。‎ ‎②、生激动、兴奋！‎ 能！‎ 感情朗读。‎ ‎8、生读完后及时鼓励。‎ ‎①、指名回答：奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……‎ ‎②、指名回答：还有唱歌。‎ ‎③‎ ‎、读得真有感情啊！孩子们给他掌声吧。‎ ‎①、蒙古同胞既热情好客，又能歌善舞，还准备了联欢会，节目丰富多彩，那都有些什么项目呢？（出示PPT九）展示民族舞蹈、套马、摔跤等图片。‎ ‎②、随机阐述：套马、摔跤是蒙古同胞最喜爱的民族传统节目，他们是能骑善射、能歌善舞的蒙古同胞的力与美的展示。‎ ‎9、①、可是天底下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，两族人民愿意分离吗？书上的那句话说明了他们的不舍？为什么他们舍不得离开呢？‎ ‎②、谁能说说这句话的意思呢？那这里的“蒙汉”仅是指蒙古族和汉族吗？那是指什么呢？‎ ‎、生：“歌声似乎比……会心的微笑。‎ ‎9、及时鼓励，引入下文。‎ ‎①、生：民族舞蹈、套马、摔跤等。‎ ‎②、一边欣赏一边聆听。‎ ‎9、①、生不愿意！‎ 是啊！不光是蒙汉人民，我们的五十六个民族都一样，都是一家人都有着这样的深情厚谊！让我们带着无限眷念再读读课文吧。（播放《美丽的草原我的家》）。结束课堂。‎ ‎“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”生谈：景色美和人情美。‎ ‎②、指名答。‎ 生答：“不是”。生：“56个民族”。‎