六年级上册语文教案第24课 少年闰土｜部编版 2页

‎《少年闰土》第一课时教学设计 ‎ ‎ ‎【课时教学目标】‎ ‎１、学会本课７个生字。能正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。‎ ‎２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。‎ ‎３、学习作者抓住人物的言行外模概括人物特点的写作方法，体会闰土这个人物的特点。‎ ‎４、用较快的速度阅读课文。‎ ‎5、初识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。‎ ‎【课时教学重点、难点】‎ ‎1、第一自然段的作用。‎ ‎2、抓典型特征，典型画面，典型事例塑造人物形象的方法。‎ ‎【教学准备】‎ ‎1、布置预习课文。‎ ‎2、搜集资料，了解鲁迅先生的生平经历及主要著作。‎ ‎3、PPT。‎ ‎【教学过程】‎ 一、 单元导读，明确目标 ‎1、单元人文内容主题：走近鲁迅先生。‎ ‎2、语文学习重点：……‎ ‎3、单元教材结构：……‎ 要了解鲁迅先生，既要课外搜集和他相关的资料，又要读他的著作；既要读鲁迅先生的著作，又要读别人写他的文章，这样才能全面地认识鲁迅先生。‎ PPT，鲁迅简介。‎ 二、揭示课题，简介小说特点 今天我们要学的课文节选自他的小说《故乡》，题目是编者加的。‎ 板书课题：少年闰土。齐读课题。‎ 看课题，我们便猜到了此文是以塑造闰土这一个人物形象为主的。以前我们学《桥》、《穷人》时讲过，小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活，表达作者的情感的。谁来说说，我们都学过哪些描写人物形象的方法？‎ 生回顾，师板书。‎ 三、初读第一自然段，感知特殊作用 在这一课中，鲁迅先生又是通过什么方法来刻画闰土这一人物形象、安排文章结构的呢？让我们一起走进课文吧。‎ ‎1、PPT。请大家看图，听老师朗读。说说这位少年给你留下怎样的印象。‎ 生交流。（勇敢机智）‎ 从那几句话读出他的勇敢机智的？（动作描写）‎ 除了勇敢机智，你还从这段文字中了解到些什么？齐读第一段。（生活在海边，种瓜的……）‎ ‎2、读了这段文字，你又产生了些什么疑惑？(他为什要守瓜?他一个男孩子，为什么要戴项圈？...........)你们真会读书!‎ ‎3、课前预习读了课文，你说第一自然段描写的画面，是作者真实看到的,还是想象的？‎ ‎4、鲁迅先生开头这一段为什么要这样写呢？好在哪儿?妙在哪儿？再次齐读。‎ 生交流。PPT.‎ 2‎ ＰＰＴ。师：我们在讲人物描写一组的《“凤辣子”初见林黛玉》时，王熙凤是如何出场的？“未见其人，先闻其声”。而本文呢？“先识其人，不知其名”。这两种描写人物出场的方式都能勾起读者的好奇心。‎ 如果换做开门见山，单刀直入的方式，开头可以改为“我的朋友闰土，紫色的圆脸……”当然，老师不是说这样不好，而是想要告诉大家，我们在写人物的文章的时候，要斟酌一下你的人物的出场方式。‎ ‎5、先识其人，不知其名，正当我们好奇的时候，鲁迅先生马上在文章的第二自然段告诉了我们，这少年便是？这是一个过渡句。PPT。‎ ‎6、我们也可以学习这种以留存于作者心中的，典型环境和典型人物形象的场景，作为文章开头。‎ PPT。练习。‎ ‎7、写人的文章里，人物的出场方式有很多种，就举《故乡》这本小说来说，中年闰土的出场方式又有变化。其他的出场方式，我们以后会继续学习。‎ 四、初识闰土，了解特点 ‎1、PPT。“这少年便是闰土。”‎ ‎“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？‎ ‎2、、快速默读课文，找出依据。‎ ‎“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。‎ 随机理解忙月、值年等词语。‎ ‎3、学习描写闰土外貌的内容     ‎ ‎  一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？       （要想认识一个人，先要看他的外貌。）     ‎ ‎（1）、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。    ‎ ‎（2）、读“他正在厨房里„„用圈子将他套住了”一句。    ‎ ‎   板书： 紫色的圆脸   头戴小毡帽   颈套银项圈     ‎ 从外貌描写，你觉得闰土是一个怎样的少年？有疑惑吗？‎ 师讲解“毡帽”在鲁迅同时期的文学作品中的象征意义。‎ 解惑闰土的脸为什么是紫色的。‎ 拓展：什么是文学作品中的典型人物，典型人物的典型特征 ‎４、“闰土”这个名字是怎么来的？你读懂了什么？‎ 五、引导学习闰土和“我”谈的四件事     ‎ ‎“我”和闰土可以说是一见倾心，他们俩个不到半日便熟识了。第二天他就给“我”讲了好多稀奇的事。闰土给“我”讲了哪些稀奇的事？     ‎ ‎１、小组合作学习，讨论：闰土向“我”讲了几件事，从中可以看出闰土是个什么样的少年？     ‎ ‎２、交流汇报。     ‎ 六、布置作业 背诵、抄写第一自然段。‎ ‎ ‎ 2‎