闽教版小学英语六年级下册教案 46页

‎ Module 1 Unit 1‎ 一、三维目标：‎ ‎1、知识能力：掌握在饭店点餐的日常用语，培养学生听说读英语的能力。‎ ‎2、过程方法：为学生创设真实的生活情境，让学生分角色做对话，模拟出在快餐店点餐的过程，通过这种方式让学生能够提高综合运用语言的能力。‎ ‎3、情感态度：让学生感受到学有所用，让学生学会礼貌待人，享受生活的快乐。‎ 二、教学重点：点餐用语 三、教学难点：‎ ‎1、   理解和使用Enjoy your meal.‎ ‎2、   灵活自如的运用对话。‎ 四、教具准备：与教材配套的VCD，电脑，自制的钱币。‎ 五、教学过程：‎ ‎1、复习 ‎（1）复习快餐食品、饮料名称 教师出示麦当劳或肯德基的优惠券，指着上面的各种食物和饮料一一问学生What’s this?‎ 让学生熟悉各种快餐名称。‎ ‎（2）复习如何询问价钱 教师请学生使用优惠券说出每种食品或饮料上面所标注的价钱，每问到一种食品或饮料时教师都会使用How much is it?来询问。‎ ‎2、新授 ‎（1）出示hot dog 图片，问学生What’s this?‎ 学生回答后教师请学习较好的学生在黑板上写出hot dog。‎ 教师再问学生Is it really a dog?‎ ‎（2）师出示hamburger 图片，问学生What’s this?‎ 学生回答后教师请学习较好的学生在黑板上写出hamburger。‎ ‎（3）师出示cola 图片，问学生What’s this?‎ 学生回答后教师请学习较好的学生在黑板上写出cola。‎ ‎（4）教师问手指黑板上的图片问学生If you are hungry, what do you want? ‎ 教师启发学生用I want…来回答。‎ 教师板书句型I want….‎ ‎（5）请学生看课文图片问学生：‎ What can you see in Picture 1?‎ What can you see in Picture 2?‎ What can you see in Picture 3?‎ ‎（6）教师请学生看两遍课文VCD，并记录Daming, Simon, Simon’s dad分别点了什么食物。‎ 学生看过VCD后教师提问：‎ What does Daming want?‎ What does Simon want?‎ What does Simon’s dad want?‎ How much is it?‎ 学生回答完最后一个问题后，教师用电脑出示美元和美分，让学生了解美国钱币。‎ ‎（7）教师请学生看书并听录音，在书上找到I want…‎ ‎（8）教师请学生读出最后一句Enjoy your meal! 并请学生猜一猜这句话的意思，让学生理解。‎ ‎（9）请学生分角色朗读课文。‎ 请学生表演对话。‎ ‎（10）全班分组，每组中有一名同学做店员，其他同学则为顾客，每名同学拿一些教师课前发给同学的钱币去买午餐。‎ ‎（11）总结 ‎（12）作业 大声朗读课文，能背诵课文的则背诵。‎ ‎        ‎ Module 1 Unit 2‎ 一、三维目标：‎ ‎1、知识与能力目标：‎ ‎（1）知识目标：谈论点餐和就餐的情况。‎ ‎（2）能力目标：激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松、愉快的气氛中学到知识。‎ ‎2、过程与方法：通过唱歌让学生感受韵律，拓展知识；通过拟真情境表演让他们在民主、和谐的教学氛围的环境学习。‎ ‎3、情感态度：营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生形成积极的学习态度。‎ 二、教学重点：‎ ‎1、复习、操练句型 “What do you want to eat/drink? I want……” ‎ ‎2、学习如何谈论点餐和就餐的情况。‎ 三、教学难点：谈论点餐和就餐的情况 四、教具：CD-ROM、卡片、挂图、磁带 五、教学过程：‎ ‎1、热身复习：‎ ‎（1）通过实物投影展示一名同学所完成的调查表，并以对话的形式进行描述，例如：S1: What does your father want?‎ S2: He wants two hot dogs and a cola.‎ S1: What does your mother want?‎ S2: She wants some noodles.‎ ‎……‎ 操练几组后，让学生拿出自己的调查表，同桌间互相问答，来扩大操练范围。‎ ‎（2）请搜集或上网查阅到中西方快餐或饮食文化资料的同学向全班作介绍。‎ ‎（3）老师带领学生一起回忆Daming在国外餐馆点餐的故事，从而自然而然的 引出Lingling和爸爸在中国国内的快餐店点餐的故事。‎ ‎2、新知呈现：‎ ‎（1）老师讲解：“我们上节课学习了怎样在快餐店中当服务员，询问别人想要吃 些什么。今天我们要进一步了解如何讲述食物的价格，谈论点餐和就餐。First, let’s ‎ listen to the tape. Then please tell me what Lingling and her father want to eat and ‎ drink.”并通过模仿动作强调eat和 drink的词义。‎ ‎（2）播放CD-ROM，让学生整体感知课文内容。教师出示问题，让他们再听一 遍课文并回答。鼓励学习好的同学动笔写出答案并出示，及时表扬答对的同学。‎ ‎（3）采用多种操练形式带领学生模仿练习。选出两组好的进行表演。‎ ‎3、巩固操练：‎ ‎（1）将自制的大菜单贴在黑板上，操练活动2、3。这是一个综合运用的过程，‎ 教师可以扮演服务员，和一名事先准备好的同学进行示范。‎ T: What do you want to eat?‎ S: I want some chicken and rice, please.‎ T: What do you want to drink?‎ S: I want a glass of milk.‎ T: How much is it, please?‎ S: It’s 14 yuan. Here you are.‎ T: Thank you.‎ 示范完毕后，请同学两人一组进行问答练习。还可以请自愿者到前表演。‎ ‎（2）教师摸着肚子说：“I’m hungry. Are you hungry? What do you want to ‎ eat? ”将学生分成5人一组，模仿活动5进行操练。也可以进行比赛，哪组句 子多为获胜。‎ ‎（3）教师说：“We’re all hungry. Let’s go to a restaurant and have something to eat.”‎ 播放并学习活动4的歌曲。‎ ‎4、课后作业：‎ ‎（1）自制一些简单道具，以小组为单位编排英语情景剧“In a fast food restaurant”.‎ ‎（2）设计，制作一张菜单。‎ Module2 Unit 1‎ 一、三维目标：‎ ‎1、知识能力：学习询问时间及做某事的时间，学习一般将来时、现在进行时的表达方式，培养学生听说读写英语的能力。‎ ‎2、过程方法：让学生大量听并模仿录音，使学生掌握听的策略。在模仿的基础上教师带领学生重点练习When are we going to …?的问答，让学生根据实际情况回答，尽量贴近学生的实际生活。‎ ‎3、情感态度：培养学生对小动物的爱心，对生活的热爱。‎ 二、教学重点：When are we going to eat?‎ ‎          We are going to eat at half past twelve.‎ ‎          Look! It’s going go rain soon.‎ 三、教学难点：We are going to walk around the lake.‎ ‎          熟练的表演对话。‎ 四、教具准备：与教材配套的ＶＣＤ、录音机、磁带。‎ 五、教学过程：‎ ‎1、复习 唱英语歌曲What do you want to eat?‎ 听录音，跟唱两遍。‎ ‎2、新授 ‎（1）问学生Do you like having picnics? Why?‎ ‎（2）告诉学生Simon, Simon’s mother, Daming are having a picnic. What happens? Let’s watch together.‎ ‎    请学生看ＶＣＤ。‎ ‎（3）分段看ＶＣＤ，教师适时暂停并提问：‎ When are they going to eat?‎ What time is it?‎ What are they going to do now? 此处学生回答后教师可解释walk around How’s the weather now?‎ Where do they go?‎ What are the ducks doing?‎ Is their picnic wet?‎ Do the ducks like the picnic?‎ ‎（4）学生听录音，提醒学生注意听going to 学生重复带有going to 的句子。‎ 学生跟录音读。‎ 学生分角色读课文。‎ ‎（5）看第七页第二个活动，让学生听录音。‎ 请学生读。‎ 请学生就今天学校的活动提问。‎ 如：When are we going to have lunch?‎ 请知道的同学来回答。‎ ‎（6）请学生看电脑图片，预测天气情况。‎ 看一张乌云密布的天空图片。‎ 看一张燕子低飞的图片。‎ 看一张太阳露出大半个脸的图片。‎ ‎（7）请学生看第七页第三个活动中的图进行问答。‎ ‎（8）请学生分角色表演课文。‎ ‎（9）总结 ‎（10）作业 将第七页第三个活动中的问答句子写下来。‎ Module 2 Unit 2  ‎ 一、三维目标：‎ ‎1、知识与能力目标：‎ ‎（1）知识目标：学习讨论将来的天气状况。‎ ‎（2）能力目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。‎ ‎2、过程与方法：以游戏和编排对话的形式来操练本课句型，不但要培养学生听、说、读的能力，同时也要通过活动提高学生的写的能力以及竞争意识和合作精神。‎ ‎3、情感态度：引导学生在学习中学会欣赏自然、观察生活，培养学生保护环境的意识。‎ 二、教学重点：‎ ‎1、继续操练句型 “be going to ……” ‎ ‎2、复习形容天气状况的词语。‎ 三、教学难点：句型 “It’s going to snow in Harbin. It’s going to be warm and sunny in Dalian.”‎ 四、教具：CD-ROM、钟表模型、挂图、磁带 五、教学过程：‎ ‎1、热身复习：‎ ‎（1）师生问好后，出示一些描述天气状况的图片，复习相关单词，sunny, warm, cool, windy, cold, hot, snow, snowy, rain, rainy等。‎ ‎（2）教师将一张辽宁省的地图贴在黑板上，请同学汇报昨天收听、收看的天气预报，用“What's the weather like in Shenyang today? It’s ……”句型针对省内几个城市的天气情况进行问答，并把相应的图标贴到地图上。‎ ‎2、新知呈现：‎ ‎（1）教师指着地图上沈阳的位置说：“What’s the weather going to be like in Shenyang tomorrow? It’s going to ……”并板书该句子，反复操练后，教师变换原图表的位置，请同学们在练习本上写出相应的问答，教师公布答案后，对全对和进步大的同学进行表扬。‎ ‎（2）翻书看活动1的图片，因为有上一个环节作铺垫，多数同学已经能独立完成此活动，可以由同桌之间做问答练习，教师巡视帮助差生做出简单回答，如有可能可鼓励他们在全班展示。听录音模仿、跟读。‎ ‎（3）“超级模仿秀”： 为了培养学生的自信心，锻炼学生的口语表达能力特安排了此活动。请同学们模仿播音员来预报天气。差生只要能预报一两个城市既可，这样很好地完成了活动2的任务。‎ ‎（4）教师把学生分成3人一组，请他们编排一组对话。每个组员都要假设自己居住在不同的城市，而他们要通过打电话来询问各个地方第二天的天气状况。‎ ‎（5）“幸运猜猜看”：出示活动3的图片，让学生先了解图上各城市的天气情况，然后取下图片，将学生分成两人一组进行此项活动。猜对多者为幸运者，可得粘贴一个。此活动比较有趣，也可在小组间进行，但有些费时。‎ ‎3、巩固操练：‎ 教师提问：“What are you going to do today?” 待学生回答完后，教师介绍：“下面我们来看看图片中的小姑娘今天会做些什么？”听、跟读，完成活动4，教师可稍作讲解。并鼓励学生自己或小组为单位为韵诗编排动作，便说边 ‎4、课后作业：‎ ‎（1）和同桌完成活动5。（本节课的活动较多，操练较充分，此活动学生可独立完成。）‎ ‎（2）制定一个暑假旅行计划，并根据当地气候特点，制定相应的活动内容。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module 3 Unit 1‎ 一、三维目标：‎ ‎1、知识能力：学习一般信件的格式，学习使用现在进行时描述照片或图片上发生的事，培养学生听说读写英语的能力。‎ ‎2、过程方法：教师先让学生看书中的照片并描述人物的行为动作，然后再让学生描述自己所带照片中人物的行为动作，从而能够提高学生语言的综合运用能力。‎ ‎3、情感态度：让学生发现生活中的乐趣，从而热爱生活。‎ 二、教学重点：使用现在进行时描述照片。‎ 三、教学难点：熟练的运用现在进行时。‎ 四、教具准备：与教材配套的ＶＣＤ，录音机、磁带、照片。‎ 五、教学过程：‎ ‎1、复习 教师做几个动作，问学生What am I doing?‎ 学生使用You are…. 来回答。‎ ‎2、新授 ‎（1）整体感知课文。‎ 告诉学生 Lingling is reading a letter. Let’s look and listen.‎ 请学生看与教材配套的ＶＣＤ。‎ 再放一遍ＶＣＤ，看完Daming写的信后暂停，教师提问：‎ Where is this letter from?‎ What did Daming do on Saturday?‎ 学生回答后请几名学生看书读信。‎ 再接着放ＶＣＤ，直至放完。‎ 请学生看书，教师放录音，听照片说明，并找出Sending , shining, singing。‎ 教师请学生再听录音并跟读。‎ 教师提问：‎ What are they looking at in Picture 1?‎ What’s the weather like in Picture 2?‎ What are the ducks doing in Picture 3?‎ 请学生读照片说明。‎ 请学生试着自己描述每张照片。‎ ‎（2）完成活动２‎ 请学生听活动２的录音。‎ 请学生为活动２的照片写说明。 ‎ ‎（3）完成活动４‎ 请学生看活动４的图片，生两人一组用现在进行时描述这些图片。‎ 学生汇报，描述每一张图片。‎ ‎（4）学生描述自己带来的照片。‎ ‎（5）总结 ‎（6）作业 为自己的照片写说明。‎ Module 3 Unit 2  ‎ 一、三维目标：‎ ‎1、知识与能力目标：‎ ‎（1）知识目标：学习描述照片或图片中的活动情景。‎ ‎（2）能力目标：通过操练使学生能描述正在发生的事情。‎ ‎ 2、过程与方法：通过诗歌学习让学生感受韵律，拓展词汇；描述现在看到的等活动来引导学生学习现在进行时，运用现在进行时，让学生将课堂所学应用在生活中。‎ ‎3、情感态度：通过书信，结交更多的朋友。‎ 二、教学重点：‎ ‎1、继续复习、操练句型 “What are you doing?” 及回答。‎ ‎2、词组“looking out of the window”的操练。‎ 三、教学难点：‎ ‎1、现在进行时时态的构成。‎ ‎2、句子“A man is wearing a big hat and a raincoat. ”‎ 四、教具：CD-ROM、卡片、挂图、磁带 五、教学过程：‎ ‎1、热身复习：‎ ‎（1）师生问好后，教师通过投影出示几张自己的照片进行描述“In this photo, the ‎ sun is shining. I’m riding a bike. ”教师示范完后，请同学拿出自己的照片到前面进 行描述。操练两组后再由同桌、前后桌之间进行描述，对当前活动进行扩展，如，‎ ‎“In this photo, you’re listening to the music. In this photo, she is climbing the hill.”‎ 等。既有效地操练了上节课的内容，又完成了“活动4”的操练。‎ ‎（2）请几名同学逐图描述上节课所学的课文内容。‎ ‎（3）通过电脑出示一些动词，让同学写出现在分词形式。并请他们自己总结一 些不规则变化的变换方法规律。‎ ‎2、新知呈现：‎ ‎（1）教师介绍：“我们可以通过书信或打电话，将自己的情况介绍给朋友们，现 在我们来看一看这两位好朋友正在做什么。”教师出示“活动1”挂图，请同学 进行讲解，差生能用汉语讲出即可。让学生初步感知内容。‎ ‎（2）翻书到“活动1”，请同学边听边看书，提醒学生特别注意小图部分对应的内容。教师讲解并操练词组“looking out of the window”和句子“A man is wearing a big hat and a raincoat. ”再放录音，请同学四人一组朗读课文。如果有困难，请他们试着通过小组讨论来解决问题。练习过程中，教师可巡视，提供帮助。‎ ‎（3）分小组进行汇报，力争在汇报过程中，小组成员都有开口的机会。轻松完 成“活动2”的内容。‎ ‎3、巩固操练：‎ ‎（1）通过CD-ROM显示“活动3”的诗歌。先给学生播放一遍试举朗读的录音，‎ 由于诗歌中有一些比较难的单词，教师有必要在此讲解一下诗歌的大意。再听诗 歌的录音，请同学注意生词的发音和诗歌的韵律。第三遍请同学模仿跟读，并争 取选几名好同学表演出来。‎ ‎（2）练习：根据提示用正在进行时写句子。‎ ‎    a.    birds/sing ‎    b.    sun/shine ‎    c.    rabbits/jump ‎    d.    monkeys/climb the trees ‎    e.    children/play ‎    f.    wind/blow ‎    g.    ducks/swim    ‎ ‎4、课后作业：‎ ‎（1）选一张照片，制作成明信片，用英语进行描述，寄给自己的好朋友吧！‎ ‎（2）熟读并写出“活动1”中的内容。 ‎ ‎ ‎ Module 4 Unit 1‎ ‎1.  知识能力：运用现在进行时讲述正在发生的事情。‎ 向他人寻求帮助。‎ ‎2. 过程方法：让学生在教师模拟的真实情境中运用语言，给学生创造主动学习的环境，使学生学习的过程轻松、愉快。‎ ‎3.  情感态度：同学之间友爱互助。‎ 教学重点：Who can help me?  讲述正在发生的事情。‎ 教学难点：1. 理解运用：The balloons are flying away.‎ ‎          2. 熟练运用对话。‎ 教具准备：CD-ROM  VCD 投影片 教学过程：‎ ‎1.  师生问好 ‎ ‎2.  自由谈 ‎3.  复习：快速说出投影片中闪现的单词并拼出来。‎ ‎4.  新授：‎ a.      教师简单向学生介绍课文的背景：今天是大明的生日，Simon 和他的妈妈准备为大明举办一个生日party.让我们来一起看一看。‎ b.     播放VCD.‎ c.     根据课文回答问题：‎ ‎（1）Simon的妈妈遇到了什么困难？‎ ‎（2）Simon在做什么？‎ ‎（3）谁帮助了Simon的妈妈？‎ d.     学生回答问题，可以找不同的同学重复回答。‎ e.      放录音，学生跟读。‎ f.       教师讲解东西方的文化差异：西方人在生日party上收到礼物后会马上打开，当面进行赞美，并表示感谢。‎ ‎5.  巩固 a. 组织学生分角色朗读课文。‎ b. 表演所学对话。‎ c. 出示教材上的图片，运用本课所学，进行对话。‎ ‎6. 总结 ‎7. 布置作业 以who can help me?为主题编一个小对话 完成书写同步练上的内容。‎ 背诵课文。‎ Unit 2‎ ‎ 知识能力：用现在进行时讲述正在发生的事情。使用“can”谈论能力和向他人提供帮助的情况。‎ 过程方法：通过chant让学生感受韵律，拓展词汇，激发学生学习的兴趣。‎ 情感态度：培养学生乐于帮助他人的优良品质。‎ 教学重点：The apples are falling down the stairs.‎ ‎          Can he help? Yes, he can./ No, he can’t.‎ 教学难点：What a mess!  I can’t carry them all.‎ 教具准备：CD-ROM  投影片 教学过程：‎ ‎1. 师生问好 ‎2. 复习：‎ a. 全班同学齐背unit1的课文 b. 找一组同学每人背一句课文。One by one 的形式。‎ c. 出示投影，运用现在进行时造句。‎ ‎3. 新授 a. 课文导入 ‎  教师用幻灯片出示几个卡片，上面写着单词：the apples are, falling down, the stairs.然后让学生用词语组句子，组成的句子The apples are falling down the stairs.就是今天的课题。‎ b. 播放CD-ROM 让学生猜一猜What a mess!的含义。‎ c. 再听录音，学生跟读。‎ d. 分别找同学读这段话，教师指导语音语调。‎ e. 看listen and match的图片，让学生猜一猜他们可能在说什么。‎ The woman can’t help the girl. ‎ She is talking on the phone.‎ The boy can help the girl.‎ He will wash the apples. ‎ f. 借助CD-ROM 完成书中listen and match的内容。‎ ‎4. 巩固 a. 学习小诗 ‎  看图听录音，试着理解诗歌的内容。‎ ‎  再听一遍，模仿，教师适当讲解。‎ ‎  分小组朗诵。‎ b. 做一做，说一说 ‎  找一些同学到讲台前做动作，其他同学快速用英语描述出来。‎ ‎1.     总结本课所学 ‎2.     作业 完成书写同步练。‎ 为你的家人制作一个生日贺卡，并写上英语的祝福。‎ Module 5 Unit 1‎ 知识能力： 继续练习使用现在进行时，并能够谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。‎ 过程方法：让学生听录音，看VCD。把学生带入真实的语言环境中去，通过模仿练习，掌握所学语言知识，并恰当地运用于实际生活之中。‎ 情感态度：培养学生的礼貌行为，以及积极主动学习的精神。‎ 教学重点：Daming is having a birthday party.‎ ‎          Daming is playing the trumpet, but the phone is ringing.‎ 教学难点：Daming is playing the trumpet again, but the dog is singing very loudly.‎ ‎          恰当地使用连词”but”。‎ 教具准备：与教材配套的VCD，CD-ROM 教学过程：‎ ‎1.     师生问好 ‎2.     复习 ‎ 检查学生第4模块的背诵情况。‎ ‎ 扩词成句练习： 教师提供一个单词，请一组同学逐步把这个单词扩展为一个现在进行时的句子，例如：TV---watching TV----I am watching TV.‎ ‎ 3．新授 ‎  a. 教师向学生简单介绍课文背景：今天是大明的生日，Simon 和大明的其他朋友们都在场。大明在吹小号，可是，大家的注意力老是被这样那样的事情吸引过去。生活中，我们经常会遇到这样的情况。‎ b. 带者问题观看VCD ‎   Who is the birthday party for?‎ ‎   What is Daming doing?‎ ‎   When Daming is playing the trumpet , what is happening?‎ ‎   Is Daming happy today?‎ ‎ c. 让学生分别回答以上问题。‎ d. 翻开书，听录音，跟读。‎ ‎  e. 看图描述图中Daming 在做什么？ 与此同时发生了什么事情，鼓励学生能够完整的表达出来。‎ ‎4． 巩固练习 ‎ a. 分组根据课文表演短剧，鼓励学生充分发挥自己的想象力。‎ ‎ b. 借助CD-ROM完成教材listen and say以及learn to say 的内容。‎ ‎ c. 学生造句，指导学生恰当使用but。‎ ‎5. 总结本课所学 ‎6． 布置作业 ‎    抄写书写同步练。‎ ‎    背诵课文。‎ ‎    用but在练习本上造5个句子。‎ ‎ Module 5  Unit 2‎ 知识能力： 继续学习运用现在进行时谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。‎ 过程方法： 通过看图，听音，模仿强化本课知识，通过小诗，让学生感受韵律，拓展词汇。‎ ‎           借助绘画激发学生的学习兴趣，使整个课堂动静结合，为学生创建一个宽松的学习环境。‎ 情感态度：在练习中培养学生的竞争意识。‎ 教学重点： He’s riding his bike, but it’s starting to rain.‎ ‎           She’s eating dinner, but the phone is ringing.‎ 教学难点： 恰当使用连词but ，and。‎ ‎           将所学知识运用于实际生活之中。‎ 教具准备：与教材配套的VCD，CD-ROM 教学过程：‎ ‎1.     师生问好 ‎2.     复习 听写单词。‎ 复习上节课学过的小诗，跟录音齐说，分组说。‎ ‎3.     新授 a.      教师运用幻灯片出示一些图片，让学生根据图片说句子。‎ 图片上大部分是一般进行时的情景。‎ b.     出示书中的图片，让学生说句子。‎ 引导学生运用but进行连接。对于说的好的同学进行不同层次的表扬。‎ c.     播放CD-ROM 让学生看图，听句子。‎ d.     让学生整体把握课文内容，听听自己的理解是否与录音中的一致。‎ e.      再一次，学生跟读。‎ ‎4.     巩固 a.      同桌练习， 听听指指 一个同学说句子，另一个同学快速的指图。‎ b.     游戏 将学生分成四组，一组同学说主语，二组同学根据主语说出be 动词，三组的同学说出一个动词，第四组的同学将前面的单词连成一个现在进行时的句子。‎ c.     学小诗 播放CD-ROM， 让学生整体上把握诗歌的情节和韵律。‎ 放第二遍录音，让学生跟读。教师适当的进行讲解。‎ 鼓励学生自己给这首诗编上动作，打着节拍将其朗诵出来。‎ d.     边画边说。‎ 完成书中的内容。‎ ‎5.     总结本课所学。‎ ‎6.     布置作业 完成书写同步练。‎ 讲述自己做过的一个有趣的梦。提示学生用：I am….,but… ‎ ‎ ‎ Module 5  Unit 2‎ 知识能力：谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。‎ 过程方法：通过听力练习，编故事情节等有趣的活动使学生进一步掌握现在进行时，并用于故事情节中。‎ 情感态度：培养学生锻炼身体的好习惯。‎ 教学重点：Daming is having a birthday party.‎ ‎          Daming is playing the trumpet, but the phone is ringing.‎ 教学难点：Daming is playing the trumpet, but the phone is ringing.‎ 教具准备：录音机、磁带。‎ 教学过程：‎ ‎1、复习 给出动词并让学生说出现在分词。‎ 总结现在分词的不规则变化。‎ ‎2、新授 Ａ．教师给出前半句，学生自行发挥说出后半句，用到的连词是but.‎ I’m hungry, but…。‎ Ｂ．一名学生说出后半句，让其他学生来猜他的前半句。‎ ‎… , but I’m not late.。‎ Ｃ．同座之间一起画画，并说出画中的人在做什么，如果画的一样，第二个人可用and来连接两个人的句子，如果画的不一样，则用but来连接。‎ Ｄ．教师给出故事的前两句话，学生随意的想象并接着编写下面的故事情节，读给同学们听。‎ E. 作业 把课堂上的故事编写完整理好，可配上图片，放到特色作业展示栏上供同年级的同学们阅读。‎ ‎ ‎ Module 6 Unit 1‎ 知识能力： 学习赠送与接受礼物。‎ ‎ 复习一般过去时 过程方法：通过播放录音和VCD。把学生带入真实的语言环境中去，通过模仿练习，掌握所学语言知识，并恰当地运用于实际生活之中。‎ 情感态度：培养学生的礼貌行为，以及积极主动学习的精神。‎ 教学重点：I bought you this book.‎ ‎ It looks interesting.‎ ‎ Who gave it to you? Samon’s family gave it to me?‎ 教学难点：And now we can have a baseball team.‎ ‎ And I bought these for my friends.‎ 教具准备：与教材配套的VCD，CD-ROM 幻灯片 教学过程：‎ ‎1.    师生问好 ‎2.    复习 背诵第五模块的课文 接句子练习I am eating dinner, and…(but)‎ ‎3. 新授 ‎ a. 课文导入 出示幻灯片棒球，球棒以及棒球帽。让学生练习单词，并用这些词造句。‎ b. 介绍课文背景：大明非常喜欢玩棒球，大明从美国回来了，Simon的家人会送给他什么礼物呢？大明又为妈妈和朋友们准备什么礼物呢？‎ c. 播放VCD d. 回答问题：‎ ‎ What did Simon’s family give Daming?‎ ‎ What did Daming buy for his mother?‎ ‎ What did he buy for his friends?‎ e. 跟读模仿 f. 分角色朗读课文。‎ ‎4． 巩固练习 ‎ a. 朗读listen and say的句子，强调语音语调。‎ ‎ b. 根据课文编对话，分小组表演。‎ ‎ c. 播放幻灯片完成教材中23页的内容。‎ ‎ d. 介绍一个自己的礼物 ‎ 例: I like this pencilbox. Last year, my father gave it to me……‎ ‎5. 总结本课所学。‎ ‎6. 布置作业 完成书写同步练 写一段小短文介绍你的一份礼物 背诵课文 Module 6 Unit 2（第一课时)‎ 知识能力：谈论一本书的相关或具体情况。‎ 过程方法：运用班级中图书角中书籍，引出本课所学，让学生在实际生活中学习知识，运用知识，通过chant 活跃课堂，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习。‎ 情感态度：培养学生爱护书籍，爱护公物的优良品质。‎ 教学重点：I bought a book for you.‎ ‎          This book looks interesting.  ‎ ‎          What’s it about?  It’s about….‎ 教学难点：运用正确的时态，表述事情或东西。‎ 教具准备：与教材配套的VCD，CD-ROM 幻灯片 教学过程：‎ ‎1.     师生问好 ‎2.     复习 a. 出示一件你的礼物，并进行简单的描述。‎ b. 背诵上节课的课文，首先全班齐备，然后找一组的同学一人一句的完成整篇课文的背诵。‎ ‎3. 新授 ‎  a. 教师引导学生看班级的图书角 ‎    look at the books corner, there are so many books there. Let’s see, what is it about?‎ ‎  b. 教师出示书，让学生回答。‎ ‎    It’s about….‎ ‎ c. 教师介绍课文的背景 ‎   大明给他的妈妈买了一个礼物， 让我们共同来看一看。‎ ‎ d. CD-ROM 播放课文内容。‎ ‎ e. 回答相关的问题：‎ ‎   What is the gift?‎ ‎   What is the book about?‎ ‎  找不同的同学回答问题，可以重复回答，帮助学生更好的理解课文。‎ ‎ f. 跟录音模仿。‎ ‎ g. 圈出句子中的动词过去式。‎ ‎4. 巩固 ‎ a. 出示书中的图片，让学生谈论这些书是关于什么的？‎ What is it about?‎ It’s about animals.  It’s interesting.‎ ‎ b. 学习韵律小诗 ‎   播放录音，让学生认真听并试着理解韵诗的大意，跟读。‎ 将学生分成小组练习说韵诗，鼓励学生拍手或配上动作。‎ c. 借助CD-ROM完成教材中的match and say.‎ 让学生自己打开书完成连线内容， 通过CD-ROM进行对照。‎ ‎5. 总结本课所学。‎ ‎6. 布置作业 完成书写同步练。‎ 介绍一本你喜欢的书。‎ ‎ ‎ Module 6（第二课时)‎ ‎ Unit 2‎ 知识能力：讲述过去发生的事情 过程方法：通过听教师讲故事来复习一般过去时，并且评价故事。‎ 情感态度：培养学生礼貌行为，积极主动学习，爱护书本。‎ 教学重点：I bought you this book.‎ ‎          Thank you. It looks interesting. What’s it about?‎ ‎          It’s about animals.‎ 教学难点：Thank you. It looks interesting. What’s it about?‎ ‎          It’s about animals.‎ 教具准备：录音机、磁带。‎ 教学过程：‎ ‎1、复习 给出动词并让学生说出过去式 总结过去式不规则变化 ‎2、新授 a.  教师手中拿着礼物对其进行评价，并让学生说出自己的观点。‎ b．制作出调查表 For ‎ Gift ‎ Reason ‎ father a book He likes reading.‎ ‎…‎ ‎…‎ ‎…‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ c．教师描述礼物的样子，形状，特点等，学生来猜是什么礼物。‎ d．学生出示自己带来的礼物，看谁使用的句子多。然后教师将学生事先准备好的礼物编好号，同时在纸片上标出对应的号码，让每个学生抽出一张。学生按照号码获取礼物。互相问答。‎ ‎3作业 送给父母一件自己动手做的礼物，并说出为什么送这个礼物的原因。‎ ‎ ‎ Module 7 Unit 1‎ 知识能力：运用过去时讲述过去发生的事情。‎ 过程方法：借助录象资料再现神舟五号发射成功的精彩瞬间，引导学生运用英语进行描述，将学生置身于真实情境中去，提高综合运用语言的能力。‎ 情感态度：培养学生的爱国主义精神，奋发图强。‎ 教学重点：ShenzhouⅤ flew into space with Yang Liwei.‎ ‎          Yang Liwei spent about 21 hours in space.‎ ‎          He made a video and now he is very famous.‎ 教学难点：Then he became a taikonaut.‎ ‎          He was very proud of him.‎ ‎          能够准确的描述过去发生的事情。         ‎ 教具准备：CD-ROM  VCD 投影片 教学过程：‎ ‎1．          师生问好 ‎2．          复习 全班集体背诵第六模块的课文 看单词，说出它的过去式 Come   fly   become   work  study  run   see   spend ‎3. 新授 a. 播放录象神舟五号发射成功的精彩瞬间，让学生互相讨论自己所了解的有关知识。学生可以用英语进行交流，不明确的地方可以用汉语补充。‎ b. 播放VCD让学生从整体上感知课文内容。‎ c. 回答教师提出的问题，帮助学生理解课文 Who is Yang Liwei ?‎ Where is he from?‎ How much time did he spend in space?‎ How old was his son?‎ Why was his son so pround of him?‎ d. 学生翻开书，再听一遍录音，同时划出动词的过去式。‎ e. 放录音学生跟读。‎ f. 讲解  课文中出现的较难的单词，如：pilot  taikonaut  space travel             ‎ ‎   be proud of….让学生充分的练习。‎ g. 分组练习读课文 ‎4. 巩固练习 a. 跟读模仿listen and say 中的句子，注意模仿语音语调。‎ b. 找个别学生朗读这些句子 c. 看课文的图片，练习描述，注意使用一般过去时。‎ d. 借助CD-ROM完成learn to say 的内容，教师先让学生自己练习，通过CD-ROM进行检验。‎ ‎5. 总结本课所学 ‎6. 布置作业 完成书写同步练 试着描述神舟五号的事情。‎ Module 7 (第一课时)‎ Unit 2‎ 知识能力：说明过去发生的事情并加以具体的描述。‎ 过程方法：通过唱歌让学生感受韵律，拓展词汇，激发学习兴趣；通过分角色表演等活动让学生主动愉快的学习。‎ 情感态度：培养学生的礼貌行为，积极主动学习的精神。‎ 教学重点：He spent about twenty-one hours in space.‎ ‎          My mother and I saw my father on TV.‎ ‎          I went to the airport.   We ate in the restaurant.‎ 教学难点：正确运用一般过去式描述过去发生的事情。   ‎ 教具准备：CD-ROM  VCD 教学过程：‎ ‎1.     师生问好 ‎2.     复习 a.      出示上节课的课文图片，让学生进行描述。‎ b.     运用幻灯片出示单词，帮助学生强化记忆 ‎ Space  pilot  become  taikonaut   space travel  famous ‎ ‎3.     新授 a.      引导学生用英语进行描述 假如你是杨利伟的儿子，试着描述他。‎ b.     翻开书，让学生看课文，并在课文的小插图上填上适当的英语单词。‎ c.     听录音，对答案。‎ d.     听录音，跟读课文。‎ e.      讲解单词：cm centimetre  m metre ‎                Kg  kilogram f.       练习说自己的身高和体重。‎ g.     用幻灯片再现课文出现的动词的过去式，进行练习，并让学生写出其原形。‎ h.     齐读，分别找同学朗读课文。‎ ‎4.     巩固 a.      学唱歌曲：look up at the spaceship.‎ b.     齐唱，小组唱的形式练习歌曲。‎ c.     进行猜猜看的游戏 I went on Saturday. I spent three hours there. I saw lots of animals. Where did I go?...‎ ‎5. 总结本课所学。‎ ‎6. 布置作业 ‎  完成书写同步练     ‎ 向父母讲述学校里发生的事情，注意使用一般过去时。‎ ‎ ‎ Module 7（第二课时)‎ ‎ Unit 2‎ 知识能力：讲述过去发生的事情。‎ 过程方法：通过听教师讲故事来复习一般过去时，并且评价故事。‎ 情感态度：培养学生礼貌行为，积极主动学习，爱护书本。‎ 教学重点：He spent about twenty-one hours in space.‎ 教学难点：He spent about twenty-one hours in space.‎ 教具准备：录音机、磁带。‎ 教学过程：‎ ‎1、复习 给出动词并让学生说出过去式 总结过去式不规则变化 ‎2、复习 a. 一名学生说出一句一般现在时的句子，其他的同学转述他的句子。‎ ‎ Give me the book. ------- She said, “gave her the book.”‎ b．教师给学生们讲一个故事，要求学生能够在听的同时，记下故事中的动词的过去式，并在教师讲解完之后说出并写在黑板上。‎ ‎ （按照不规则变化的类型来写）‎ c．教师给出一篇短文，并给出动词的原形，让学生根据短文来写出动词的适当形式来填空。‎ d．利用自己的照片，设计出一张带有照片的情节描写，写出在照相的那个时候你的年龄，你在做什么等等。‎ e．想一想最近发生了什么样的重大事件，小组讨论并汇报。‎ ‎3.作业 把一天在学校发生的事情讲给父母听，并写出来。‎ Module 8 Unit 1‎ 知识能力：谈论或询问某人过去的能力。‎ 过程方法：通过学生讲述Helen Keller的故事，了解课文内容，进一步用英语进行描述，借助CD-ROM给学生提供学习资料，提高学生综合运用语言的能力。‎ 情感态度：学习Helen Keller自强不息的精神。在学习与生活中不怕困难。‎ 教学重点：Helen Keller became blind and deaf.‎ ‎          She couldn’t see and she couldn’t hear.‎ ‎          Later she could read and write.‎ 教学难点：学习使用could ‎          准确，流利的讲述Helen Keller的故事。         ‎ 教具准备：CD-ROM 投影片 教学过程：‎ ‎1.     师生问好 ‎2.     复习 a.      sing a song: look up at the spaceship.‎ b.     Look at the slide and say the past tence of the verbs.‎ ‎3.     新授 a.      教师问学生是否知道Helen Keller的故事。‎ b.     让学生讲述Helen Keller的故事，可以使用汉语。‎ c.     介绍课文背景：Helen Keller是一位了不起的人，那么Helen Keller做了什么了不起的事情呢？让我们一起来看看这篇故事吧！‎ d.     播放CD-ROM e.      回答问题：when was Helen Keller born?‎ ‎             Could she see and hear?‎ ‎             What did she learn?‎ ‎             Is Helen Keller a model people?‎ f.       圈出could couldn’t g.     以齐读、小组读、个别读等方式练习生词。‎ h.     听录音，模仿。‎ i.        分组练习读课文。‎ ‎4. 巩固练习 a. 跟读模仿listen and say 中的句子，注意模仿语音语调。‎ b. 找个别学生朗读这些句子 c. 完成learn to say 的内容：看课文的图片，练习描述，注意使用一般过去时。‎ ‎5. 总结本课所学 ‎6. 布置作业 完成书写同步练 描述Helen Keller的故事。     ‎ Module 8 (第一课时)‎ Unit2‎ 知识能力：简要讲述某人一生的经历。‎ 过程方法：借助CD-ROM给学生介绍另一位盲人的事迹，通过问答使学生学会恰当使用what、why、where、when这些疑问词，提高学生综合运用语言的能力。‎ 情感态度：学习Helen Keller、Louis Braille等人自强不息的精神。在学习与生活中不怕困难。‎ 教学重点：What was his name?    ‎ Where was he born?‎ ‎          When was he born?     ‎ What happened to him?‎ ‎          What did he learn to do?  ‎ Why is he famous?‎ 教学难点：简要讲述某人一生的经历。‎ ‎          学会恰当使用what、why、where、when这些疑问词.               ‎ 教具准备：CD-ROM 投影片 教学过程：‎ ‎1. 师生问好 ‎2. 复习 a. 教师出示第一单元中learn to say的图片，让学生讲述Helen Keller的故事。‎ b. 教师根据学生的讲述提出问题：‎ ‎   When was Helen Keller born?‎ ‎   What happened to her?‎ ‎   为本课的学习做好铺垫。‎ ‎3. 新授 a.      教师简单介绍课文背景：‎ Now, I will introduce a bling man to you. He was born in France. He became blind in 1812. and he was very famous. ‎ b.     观看CD-ROM c.     回答问题：‎ Who is he?‎ What happened to him?‎ When was he born?‎ d.     听音模仿。‎ e. 通过幻灯片出示问题，让学生进行比赛，看谁答的快。可以分组进行，也可以两个人进行PK。‎ What was his name?    What happened to him?‎ When was he born?     What did he learn to do?‎ Where was he born?     Why is he famous?‎ ‎1.     巩固练习 a.      同组之间练习讲述Louis Braille的故事。‎ b.     每组选出优秀的代表到教室前进行讲述。‎ c.     借助CD-ROM学习chant，同时替换chant中的名字进行练习。‎ ‎5. 总结本课所学 ‎6. 布置作业 完成书写同步练 练习讲述Helen Keller、Louis Braille的故事。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module 8 (第二课时)‎ Unit 2‎ 知识能力：谈论或询问某人过去的能力。‎ 过程方法：通在复习Helen Keller的故事的基础上，学生进一步了解更多的古人并用英语描述其相关故事，发扬中国五千年文化，提高学生综合运用语言的能力。‎ 情感态度：学习Helen Keller及其他古人的自强不息精神。在学习与生活中不怕困难。‎ 教学重点：动词的过去式（尤其是不规则变化的）‎ 教学难点：学习使用could ‎          准确，流利的讲述故事。         ‎ 教具准备：相关录象 教学过程：‎ ‎1.     师生问好 ‎2.     复习 a)       Chant. Humpty Dumpty sat on a wall…‎ b)      Tell the story about Helen keller.‎ ‎3.     新授 a)       Play the palm reading game.‎ b)      让学生谈论自己欣赏的古人。‎ c)       上网查找相关的故事或是业绩。学生拿出在课前准备的一些资料来共同欣赏。‎ d)      播放有关人物的短片录象。‎ e)       填写表格，看谁知道的多。小组合作完成 Number ‎ Name  ‎ Born ‎ Nationality ‎ Contribution(贡献) ‎ ‎1‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ f)        小组合作或是个人进行讲述表格中名人的故事。‎ g)       同学们边听边记下所有的动词过去式单词。‎ h)       每名学生选择一个自己最崇拜的古人试着写出人物传记。‎ ‎4. 巩固练习 ‎ 把学生所写的传记放在实物投影上，所有的同学一起分享，并找出书写上的错误。‎ ‎5. 总结本课 ‎6. 布置作业 完成书写同步练 课堂上没有完成的回家继续完成。完成的自己认真检查。                   ‎ ‎ ‎ Module 9 Unit 1‎ 知识能力：询问事情的原因及回答。‎ 过程方法：让学生在教师模拟的真实情境中运用语言，给学生创造主动学习的环境，使学生学习的过程轻松、愉快。‎ 情感态度：朋友之间友爱互助、互相关心。‎ 教学重点：What’s the matter?           Why are you laughing?‎ 教学难点：熟练掌握本课对话。‎ 学会询问事情的原因及回答。‎ 教具准备：CD-ROM  投影片 教学过程：‎ ‎1.     师生问好 ‎2.     复习：‎ a.      根录音说第八模块的chant 齐说，男生女生分组说。‎ b.     用幻灯片出示一些动词，让学生快速说出它们的现在分词形式。为本节课的学习做好铺垫。‎ s sleep  run  cry  laugh  stand  sit  write …‎ c.     教师就第八模块提问题：‎ Why couldn’t Helen Keller hear?‎ Why couldn’t Helen Keller see?‎ ‎3.     新授 a.      教师出示课文挂图让学生猜一猜：‎ Who are they ? ‎ What are they doing?‎ Why are they laughing?‎ 鼓励学生根据自己的理解与想法回答，教师给予适当的评价。‎ b.     观看CD-ROM。‎ c.     根据课文内容回答以上的问题。‎ d.     借助投影片出示生词与短语指导学生朗读与理解。‎ e.      听录音，模仿朗读。‎ ‎4.     巩固练习 a. 组织学生分角色朗读课文。‎ b. 表演所学对话。‎ c. 借助CD-ROM完成listen and say的内容，让学生在比赛中完成重点句型的操练。‎ d. 游戏：‎ 同学之间进行对话练习，运用所学句型：‎ What’s the matter?‎ Why are you ….?‎ ‎5. 总结本课所学 ‎6． 布置作业 ‎    抄写书写同步练 ‎ 背诵课文 Module 9 (第一课时)‎ Unit 2‎ 知识能力：用because 回答别人有关原因的提问。‎ 过程方法：通过唱歌让学生感受韵律，拓展词汇；通过分组抢答培养学生的竞争意识。给学生创造主动学习的环境，使学生学习的过程轻松、愉快。‎ 情感态度：培养学生的学习上进心与不甘人后的进取精神。‎ 教学重点：Why are you wearing a dress?‎ ‎          Because I’m going to go to the theatre. ‎ 教学难点：恰当准确的使用because 回答别人有关原因的提问。‎ ‎          正确使用句子的时态。‎ 教具准备：CD-ROM  投影片 教学过程：‎ ‎1.     师生问好 ‎2.     复习 a.      分角色背诵课文。‎ b.     运用幻灯片出示动词，让学生快速说出这些动词的现在分词和过去式。‎ Look  want   sleep   run  laugh   cry  wear   go ‎ ‎3.     新授 a.      教师出示教材中的一副图问：‎ ‎ Why is she wearing a raincoat?‎ ‎ 引导学生用because进行回答:‎ ‎  Because it is going to rain.‎ b.     分别出示本课中其它图片，让学生进行回答。‎ c.     播放CD-ROM，每句话后停顿，请学生跟读，模仿录音的语音语调。‎ d.     游戏：‎ 教师做出表示天气和活动的动作，全班学生根据动作说出相应的单词或词组，指出说的最快的同学，及时给予表扬。‎ 改变游戏规则：教师将单词悄悄的告诉一名学生，让学生根据指令做动作，让其他学生猜测最初的指令。‎ ‎4.     巩固练习 a.      两名同学PK 教师提出问题：Why are you wearing ….?‎ 两名同学比赛，看谁说的快？‎ 两组后教师撤出让学生指图。‎ b.     make silly sentences 教师介绍活动方法：刚才我们的问答都是合乎情理的，现在让我们打乱正确搭配说句子。‎ I’m wearing a dress because I’m going to go swimming.‎ 请学生以小组为单位造句，最后请几个学生把本组的句子读给全班听。‎ ‎ c. 学唱歌曲：why why why ‎ 齐唱，小组唱的形式练习歌曲。‎ ‎5. 总结本课所学 ‎6．布置作业 ‎   完成书写同步练 ‎ ‎   练习听音写句子。‎ Module 9 (第二课时)‎ Unit 2‎ 知识能力：询问事情的原因及回答。‎ 过程方法：让学生在教师模拟的真实情境中运用语言，通过唱歌让学生感受韵律，拓展词汇，给学生创造主动学习的环境，使学生学习的过程轻松、愉快。‎ 情感态度：朋友之间友爱互助、互相关心。‎ 教学重点：What’s the matter?           Why …?    Because …‎ 教学难点：用 “Because …回答别人有关原因的提问.‎ 学会询问事情的原因及回答。‎ 教具准备：CD-ROM  投影片 教学过程：‎ ‎1.师生问好 ‎2.复习：‎ 直接播放第九模块的韵诗,学生边唱边复习why and because. 观看CD-ROM.‎ ‎3.新授 a. 教师出示几个问题, 并出示几张图,让学生猜出答案.‎ Why did the girl go into space?‎ Why did the girl throw the butter out of the window?‎ Why was 6 afraid of 7?‎ Why did the dog sit under the tree.‎ ‎     鼓励学生根据自己的理解与想法回答，教师给予适当的评价。学生说出答案后教师让学生看书上相关的部分37页第4部分.学生 b. 做出连线题.‎ c. 师生之间根据当时的具体情况来进行问答.‎ d. 根据本课内容对不听讲的学生或是不舒服的学生提出问题 Why don’t you listen to me ?‎ Why are you reading story-book?‎ ‎4. 巩固练习 a. 做个小记者采访活动,询问被采访者关于着装的问题 ‎   Why are you wearing the skirt?‎ ‎   Because I am in HaiNan.‎ b. 观察班级中的一个同学,并进行猜想他/她今天为什么…? 因为…‎ c. 把自己猜想的记录下来,读给大家听.‎ ‎5. 总结本课所学 ‎6．布置作业 ‎   完成书写同步练 ‎ ‎    对三名同学进行调查，并记录。‎ Module 10 Unit 1‎ 知识能力： 用一般将来时描述自己的计划和将要发生的事情。‎ 过程方法：让学生在教师模拟的真实情境中运用语言，给学生创造主 动学习的环境，使学生学习的过程轻松、愉快。能够就自己的实际进行交流，真正达到学以致用的目的。‎ 情感态度：教育学生珍视友谊。‎ 教学重点：Are you going to go to middle school this September?‎ ‎          Yes, I’m really excited.‎ 教学难点：正确使用一般将来时描述自己的计划和将要发生的事情。‎ 教具准备：CD-ROM  投影片 教学过程：‎ ‎1.     师生问好 ‎2.     复习：‎ 齐唱歌曲：why why why 教师进行一些自由谈话练习一般将来时，为本节课的学习做好铺垫。‎ What are you going to do this weekend?‎ When are you going to have supper?.....‎ ‎3.     新授 a.      教师向学生提问：Which grade are you in? ‎ 学生回答后，教师说： You are going to go to middle school. What middle school do you know?‎ b.     教师出示本市著名的一些中学的照片，让学生用英语说出它们的名字。‎ c.     教师问：Do you know what are you going to learn in middle school?‎ 引导学生说出一些科目。‎ d.     用幻灯片出示一些科目，让学生进行练习。‎ Chinese   English   Music   PE  Physics   Chemistry   Biology……‎ e.      教师介绍课文背景：‎ Sam, Amy and Daming are going to middle school. They are talking about the life in middle school.‎ f.       播放CD-ROM 回答问题：‎ What is Daming going to study?‎ What are Sam and Amy going to study?‎ g.     听录音，跟读模仿，强调语音、语调。‎ ‎4.     巩固练习 a.      全班分角色朗读课文。可以以组为单位。‎ b.     表演本课对话。‎ c.     借助CD-ROM完成listen and say的内容。‎ 以齐读、小组读、两人读的方式进行，鼓励学生认真模仿。‎ ‎5. 总结本课所学 ‎6． 布置作业 ‎    抄写书写同步练 ‎ ‎    背诵课文 向你的同学或家长描述你的一项计划。‎ Module 10 (第一课时)‎ Unit 2‎ 知识能力：继续讨论即将开始的中学生活。‎ 过程方法：通过学习小诗给学生提供一个轻松、愉悦的课堂氛围。让学生在真实的语言环境中练习所学语言。‎ 情感态度：引导学生树立远大的理想，并为理想而努力学习。‎ 教学重点：What are you going to study?‎ ‎          I’m going to study….‎ 教学难点：正确使用一般将来时.‎ 教具准备：CD-ROM  投影片 教学过程：‎ ‎1. 师生问好 ‎2. 复习：‎ ‎  a. 全班同学齐背unit1的课文 b. 找一组同学每人背一句课文。One by one 的形式。‎ c. 请学生介绍一下自己，说一说自己的自然情况，谈论自己的一项计划。教师可以给学生一定的提示，通过语篇的表达培养学生综合运用语言的能力。‎ ‎3. 新授 ‎  a. 借助投影片出示一些科目的英语名称，进行练习。‎ ‎  b. 播放CD-ROM，学习look and listen for 的内容。‎ c. 同学之间进行指一指，说一说的练习。‎ d. 练习be going to 的否定形式。‎ ‎   I’m going to study…‎ ‎   I’m not going to stndy…‎ e.      小调查 What are you going to study?‎ I’m going to study…‎ 通过询问了解对方想要学习的科目，请学生在本上记录被询问同学所说的科目，作为转述的依据。‎ 活动结束后，可以请几个学生叙述自己想要学习的科目，再转述别人想要学习的科目。‎ f.       记忆游戏 How are you going to go to school?‎ ‎  g. 学习小诗 ‎    看图听录音，试着理解诗歌的内容。‎ ‎    再听一遍，模仿，教师适当讲解。‎ ‎    分小组朗诵。‎ ‎4. 总结本课所学 ‎1.     作业 完成书写同步练 ‎   写一写自己打算为母校做些什么。‎ Module 10 (第二课时)‎ Unit 2‎ 知识能力： 用一般将来时描述自己的计划和将要发生的事情。‎ 过程方法：让学生通过想象来描述一下自己在未来中学生活的情景。对于即将到来的暑假有哪些计划和设想，同学们来畅谈一下。能够就自己的实际进行交流，真正达到学以致用的目的。‎ 情感态度：教育学生珍视友谊。‎ 教学重点：Are you going to …?‎ 教学难点：让学生通过想象来描述一下自己在未来中学生活的情景。‎ 教具准备：CD-ROM  投影片 教学过程：‎ ‎1. 师生问好 ‎2. 复习：‎ 齐唱歌曲：why why why 教师进行一些自由谈话练习一般将来时，为本节课的学习做好铺垫。‎ What are you going to do this weekend?‎ When are you going to have supper?.....‎ ‎3. 新授 a.      听录音,判断正误.‎ ‎1) Daming is going to middle school in August.        (  )‎ ‎2) Daming is very excited.                         (  )‎ ‎3) Sam and Amy can’t speak Chinese.                (  )‎ ‎4) Many English children are learning Chinese.        (  )‎ b.     问学生关于这个暑假准备做些什么.‎ ‎  What will you do?‎ ‎         Where are you going to leave?‎ ‎         Who will you visit?‎ ‎         When are you going to come back?‎ c.     教师问：Do you know what are you going to learn in middle school?‎ 引导学生说出一些科目。‎ d.     用幻灯片出示一些科目，让学生进行练习。‎ Chinese   English   Music   PE  Physics   Chemistry   Biology……‎ What’s your favourite subject? Why do you like it?‎ What can you learn in that subject?‎ Are you going to study the subject in your middle school?‎ 在此基础上,让学生设计出自己理想的课程表.‎ ‎4.巩固练习 ‎ 谈论并写出有关学生的初中生活.‎ ‎5. 总结本课所学 ‎6． 布置作业 ‎    向你的同学或家长描述你的一项计划。‎ ‎    描述你理想的初中生活.‎ Revision of Module 1 Unit 1 Unit2‎ 一、三维目标：‎ ‎1、知识与能力目标：‎ ‎（1）知识目标：谈论点餐和就餐的情况。‎ ‎（2）能力目标：培养学生的语言表达能力。‎ ‎2、过程与方法：在真实的语境中谈论点餐和就餐的语句。‎ ‎3、情感态度：鼓励学生合作学习，给他们提供平等的说英语的机会，形成良好的学习形象意识。‎ 二、教学重点：‎ ‎1、复习、操练句型 “What do you want to eat/drink? I want……” ‎ ‎2、复习、操练本课课文。‎ 三、教学难点：谈论点餐和就餐的情况。‎ 四、教具：CD-ROM、卡片、挂图、磁带 五、教学过程：‎ ‎1、热身复习：‎ ‎（1）师生问好后，请同学一个接一个快速说出一种食物的名称，同组内尽量不要重复。哪组说得多哪为获胜。‎ ‎（2）“二分钟写食物名称比赛”，给同学二分钟，让他们在纸上用英语写出所 知道的食物的名称，看谁写的多。‎ ‎（3）请同学介绍一下自己喜爱的食物。为了活跃气氛可以让一名学生边拍手边 说“I like noodles. How about you?”再问下一个同学，以此类推。‎ ‎（4）教师出示课文挂图，请同学逐图描述课文内容。‎ ‎（5）播放CD-ROM，让学生逐句跟读，尽量模仿纯正的语音语调，鼓励差生大 声朗读。 操练后，请同学自愿分角色进行表演课文。‎ ‎2、巩固操练：‎ ‎（1）活动“我是快乐的服务员”，地点可设计为在一个宴会上。请一名同学扮演 服务员，端着托盘（里面可以放食物卡片）到同学中间有礼貌的问另一名同学：‎ ‎“SirMadam, what do you want to eat/drink?”待该同学回答完后，将托盘交给他，再由他去问另一名同学。这样可以避免机械操练带来的枯燥和乏味。‎ ‎（2）教师出示一些食物卡片，进行“幸运猜价”的活动。卡片的后面标有价格，‎ 全班同学齐问：“Guess, guess, guess. How much is it?”看看谁能猜出，如都没猜对 则最接近的同学为获胜。‎ ‎（3）为了更好的操练点餐用语，提供道具进行“电话订餐”，此活动可先在同桌 间进行，然后请同学到前自愿表演。‎ ‎3、课后作业：‎ ‎（1）自查本单元单词掌握情况。‎ ‎（2）查找中西方快餐或饮食文化资料。‎ ‎ ‎ Revision of Module 2 Unit 1 Unit 2‎ 一、三维目标：‎ ‎1、知识与能力目标：‎ ‎（1）知识目标：复习讨论将来的天气状况。‎ ‎（2）能力目标：制定并能讲述自己的计划。‎ ‎2、过程与方法：通过多种形式复习本模块的单词、句型以及课文，并通过贴近生活的趣味性的活动，来运用所学知识。‎ ‎3、情感态度：通过踊跃参与，形成积极的学习态度。‎ 二、教学重点：‎ ‎1、继续操练句型 “be going to ……” ‎ ‎2、复习形容天气状况的词语。‎ 三、教学难点：句型 “It’s going to … in …  和  It’s going to be in …...”‎ 四、教具：CD-ROM、钟表模型、挂图、磁带 五、教学过程：‎ ‎1、热身复习：‎ ‎（1）师生问好后，教师播放CD-ROM，师生齐读chant之后，由教师先说：“I’m going to swim.” 然后指着第一座的同学说：“What are you going to do?”同学们一个接着一个说下去，尽量不重复。‎ ‎（2）教师出示表示天气状况的图标，请同学说出天气情况。复习sunny, warm, cool, windy, cold, hot, snow, snowy, rain, rainy等。‎ ‎2、巩固练习：‎ ‎（1）请同学们拿出自己的关于天气的小图标，放进一个信封里，将同学分成四 个人一组，其中A同学从信封中抽出一个图标，( 不让别人看见)，然后提问：‎ ‎“What’s the weather like today?”其他三人逐个回答，最后A同学公布答案，答 对的同学可前进一步。然后B同学抽图标提问，以此类推，游戏结束时，谁的 位置在最前为获胜。‎ ‎（2）教师把标有国内各大城市的地图贴在黑板上，介绍说：“这是我国各大城市 明天的天气情况 “What's the weather going to be like in Shenyang tomorrow? It’s ‎ going to be ……”来操练该句型。‎ ‎（3）为了进一步巩固该句型，在此设计了这样一个操练环节：根据词语提示写 句子。如，It’s going to rain this Sunday.‎ ‎           a.   sunny       Monday   ‎ ‎       b.   cloudy      Tuesday ‎ ‎       c.   snow       Thursday ‎       d.   warm       Saturday e.   rain        Friday ‎ f.   cold        next week ‎ ‎……‎ ‎（4）将以下结构写在黑板上：Is it going to be … in Dalian/......? ‎ 练几遍后，通过电脑出示全国各省明天的天气情况，15秒钟后消失，让学生快速说出自己的答案，答对的同学将得到全班同学的笑脸，答错将得到苦脸。‎ ‎3、课后作业：‎ ‎（1）回家看电视，报纸或者网上的天气预报。然后试着用英语向家人和朋友讲述近三天的天气情况。‎ ‎（2）画出明天的天气状况图，并在下面写上合适的句子。‎ Revision of Module 3 Unit 1 Unit 2‎ 一、三维目标：‎ ‎1、知识能力：学习用现在进行时说明发生的事，培养学生听、说、读、写的英语的能力。‎ ‎2、过程方法：教师让学生做看图写说明，描述现在看到的等活动来引导学生学习现在进行时，运用现在进行时，让学生将课堂所学应用在生活中。‎ ‎3、情感态度：培养学生能够热爱生活、热爱学习。‎ 二、教学重点：使用现在进行时描述照片。‎ 三、教学难点：熟练的运用现在进行时。‎ 四、教具准备：与教材配套的ＶＣＤ、录音机、磁带、照片。‎ 五、教学过程：‎ ‎1、复习 ‎（1）请学生说一说、写一写自己所知道的动词或动词词组。‎ ‎（2）请学生将下列动词变成ing 形式。‎ swim, run, jump, read, sing, dance, write, have, rain, shine 请学生总结动词加ing的规律。‎ ‎（3）请学生读一读本模块的诗。‎ ‎（4）请学生描述本模块中的图片、照片。‎ ‎（5）教师出示收集到的不同的照片或图片，请学生描述。‎ ‎（6）游戏Who’s that?‎ ‎  　请几名同学到前面来做不同的动作。‎ 再请一名同学来描述其中一名同学的动作。‎ 全班来猜他所描述的是谁。‎ ‎（7）请学生看一看班内某个人或操场上的人都在做什么，并描述。‎ ‎（8）读第一单元中的信。‎ 请学生以Lingling的名义回一封信。‎ ‎（9）总结 ‎（10）作业 收集家人的照片并写上说明。‎ 新 标 准 第 八 册 ‎ 英 语 教 案 学校 ‎ 执教者 ‎ 执教年级 ‎