部编版六年级上册语文《 宇宙生命之谜》PPT课件 (3) 20页

上节课为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是怎么做的？ 结合课后思考题第一题和旁批提示，谈谈自己的启发。 一、回顾过程，总结方法 启发 先带着疑问浏览课文，进行材料的筛选，然后运用旁批提示和学过的方法，仔细阅读相关内容，接着找出关键句，圈话关键词、提取关键信息，最后综合信息作解答，完成阅读目的。 根据疑问 —— 选择材料 —— 阅读内容 —— 选用方法 二、选择问题，自主阅读 这节课我们继续带着不同的疑问读这篇文章。 1. 默读课后思考题第二题，任选一个问题。 2. 再次浏览课文，找到和疑问相关的内容。 3. 细读相关内容，提取关键信息，解决疑问。 三、汇报交流 汇报问题： 1. 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ （ 1 ）浏览全文，聚焦第四至八自然段。 （ 2 ）默读第四至八自然段，想一想：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？提取关键信息，填写层级表。 （ 3 ）根据层级表，说说科学家的判断过程。 科学家 先 （ ）， 再 （ ）， 接着 （ ）， 然后 （ ）科学家的判断是一步步进行排除的，有先后顺序和步骤。 （ 3 ）根据层级表，说说科学家的判断过程。 科学家 先 （ 按照四个条件排除五大行星）， 再 （根据理论猜测火星可能没有生命）， 接着 （对火星进行近距离观测）， 然后 （根据因素和着陆取样分析，得出火星也没有生命存在，）科学家的判断是一步步进行排除的，有先后顺序和步骤。 （ 4 ）回顾阅读过程，说说，为了完成这个问题，我们是怎么阅读文章的？ 先筛选材料（第四至八自然段），然后以科学家为主体，重点阅读相关关键词句，最后根据科学家的判断过程总结科学家的判断方法和特点。 三、汇报交流 汇报问题： 2. 人类是否有可能移居火星？ （ 1 ）浏览全文，聚焦第五至八自然段。（和火星有关的段落） （ 2 ）默读第五至八自然段，全出关键句和关键词。 （ 3 ）自由读第七自然段，提取关键信息，填写对照表。 必备条件 火星情况 是否具备 合适的温度 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 （ 4 ）自由读第八自然段摘录对火星考察的两个重要结果。 妙解课文 一是： __________________________________ 二是： __________________________________ 综上所述，得出结论：目前，人类还（ ）移居火星。 小结： 这节课我们运用“有目的地阅读”这个策略解决了两个问题，明白了尽管是同一篇文章，想要解决不同的问题，也需要选择不同部分的内容来阅读。 太阳系 层次梳理 提出问题 地球之外的太空中是否有生命存在 分析问题 生命存在的必备条件 太阳系的其他行星（除地球外） 地球之外生命是否存在仍然是个谜 宇宙生命之谜 探求结论 水星、金星、木星、 土星、天王星、海王星 火星 图解课文 《 宇宙生命之谜 》 这篇文章通过探讨“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题，介绍了科学家探索地球之外生命存在的艰难历程和研究成果。告诉我们：到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。 主旨归纳 我是这样阅读的，如，第 1 、 2 自然段找出问题，一带而过，重点读第 3 自然段，找出生命存在的必备条件，再根据这几个条件，看看作者列举出来的几个星球是否符合这几个条件，最后逐一排除， 使我了解到人类至今尚未能在地球之外的太空中找到生命，但科学家们并未停止对这个问题的探索与研究。 参考答案： 结合这位同学的思考，学习他的方法。如：我知道了在阅读时，对与问题相关的内容要仔细读，重点读，多读几遍，读懂读明白；对与问题关系不大的段落，不必细读。另外，对于有疑问的信息，可以通过上网、查阅其他书籍等途径收集相关资料，帮助我们对有关信息的准确性作出判断。 如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？ 参考答案： 先浏览全文，找出与问题有关的段落（第 3 、 4 自然段），然后仔细阅读。我们可以发现科学家在判断其他星球有没有生命存在的时候，采用的是 排除法 ，即根据生命生存的必备条件，针对每个星球进行逐一的分析和排除。水星温度高，不可能存在生命；金星缺氧、缺水、温度高，不可能存在生命；而木星、土星、天王星、海王星因为温度低，也不可能存在生命。 ◇科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 参考答案： 先浏览全文，找出与火星有关的段落（第 5-8 自然段），然后仔细阅读。我们可以发现尽管火星与地球有不少的相似之处，但是火星干燥，氧气含量少，温度很低，没有磁场、臭氧层，生命难以存在。所以目前来说，人类移居火星的时机还不够成熟。 ◇人类是否有可能移居火星？ 课后拓 展 运用本文的说明方法（列数字、作比较），或其他的说明方法，如，举例子、打比方、下定义、分类别等， 写一写你最感兴趣的事物。 写 一 写