部编版六年级上册语文《 只有一个地球》教案 (8) 8页

‎ 只有一个地球    教 学 设 计 ‎【教材分析】： ——高灵仙 ‎ 本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。‎ ‎【教学目标】：‎ 一、知识与技能：‎ ‎1.理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。 ‎ ‎2．有感情的朗读课文。 ‎ ‎3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 ‎ ‎4体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。‎ 二、过程与方法：‎ ‎1通过自读讨论，理解课文内容。‎ 2. 联系实际深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。‎ 3. 设计小练笔，抓住重点词语体会。‎ 三、情感态度与价值观：‎ 懂的“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。‎ ‎【 教学重难点】： ‎ 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 ‎ ‎【突破方法】：通过自读交流讨论，懂得道理；联系实际提升情感，使学生明白要珍惜资源、保护地球。‎ ‎【课前准备】：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。‎ 组织教学：今天有很多的领导和老师想跟我们分享一节课的快乐，你们愿意吗？（愿意）上课前我们做个游戏，出示课件：男：我能行！女：我真的能行！！齐：我真的真的能行！！！‎ ‎ 教学过程：‎ 一、 谜语导入，明确目标： ‎ 1、 猜谜：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准）。‎ 2、 今天老师领着大家乘上宇宙飞船遨游太空，看看在太空中的地球是怎样的？（课件展示地球美丽的面貌） ‎ 孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生齐读课题。（板书：只有一个地球）‎ ‎ 教师检查预习词语情况，（出示课件）‎ ‎ 二、熟读课文 ，探究新知。‎ ‎1、用自己喜欢的方式读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 （地球的渺小、自然资源有限、人类无法移居） ‎ ‎2.学习第一自然段，个别学生读，教师讲解：从哪些语句看出地球的美丽壮观？‎ ‎ 三、重点练习，品读感悟 ‎ 1． 让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。‎ ‎（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。学生说出打比方。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。出示课件：PPT，让学生带着惊奇兴奋的心情男女生互读。赞美地球。‎ ‎（2）让学生感悟地球是渺小的。 ‎ ‎ ‎ 课件出示地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的说明方法，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。（板书：非常渺小）‎ ‎2、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？‎ ‎3、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。 ‎ ‎（1）请大家读读第三、四自然段,并小组讨论： 说说这部分让你看到了怎样的地球? ‎ ‎（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！‎ a．理解“地球是无私的„„枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。 ‎ b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）‎ ‎ c．理解“人类生活所需要的„„威胁”这句话，明白“本来”的意思，找近义词，如果去掉它，行吗？为什么？理解作者用词的准确性 和严谨性 。‎ ‎（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。 ‎ ‎（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。出示PPT ‎ ‎（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。师生互读（板书：资源有限）‎ ‎4.师：有人说：“三十六计走为上计 ”我们能走吗？‎ ‎ 生：不能。出示课件 教师讲解“至少”的意思理解作者用词的准确性和严谨性 （板书：无法移居）‎ ‎5．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，齐读最后一段，教师组织：学生宣誓保护地 ‎5．教师小结。 ‎ 四、 小练笔： 我想对地球说： 。‎ 五、 布置作业： ‎ 1、 我想对人类说 。对自己说 。 ‎ 板书：‎ 美丽壮观 ‎ ‎ 精心保护 无法移 居 资 源有 限 只有一个 十分渺小 教学反思： ‎ ‎ 本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深思。在教学新课之前，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。     在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切，热爱之情油然而生。在此基础上，通过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。尤其是在赞美地球，对地球表达感情时，学生语言丰富多彩，想象力丰富，发言积极。 ‎ ‎ 当然,在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。‎ ‎ 总之,这节课给我带来的思考还有很多很多,这次上课的经验积累,也激励着我在将来的教学中留住精华,摒弃糟粕,努力做得更好!‎ ‎【设计理念，以及思路】‎ ‎ 《只有一个地球》是一篇脉络清晰、通俗易懂的说明文。课文介绍了地球的知识，告诉我们要细心呵护地球，保护地球的生态环境，倍加珍惜地球的资源。‎ 作者先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小,地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个适合的星球上最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。‎ ‎《语文课程标准》明确指出：“全面提高学生的语文素养”。我们的语文课堂教学要培养学生的语文能力、思维能力、创造能力，引导学生积累语文知识，并渗透人文精神的培养。‎ 根据新课程的要求，结合课文的特点，我是这样设计教学的：‎ 一、 引导学生运用各种方式朗读课文，在反复的朗读中，品味用词用语的妙处，培养语感，理解课文内容。‎ 二、本篇文章是文艺性说明文，其文字背后告诉我们一些有关地球的科学知识和人类生存所存在的现象，凭借单调浮躁的文字学生是无法理解其中蕴含的知识以及道理的，于是我借助多媒体进行教学，运用幻灯片出示文字所描述的画面、生活中实际存在的画面，刺激学生的眼球，唤醒学生的心灵，从而融入文本，与作者产生共鸣。‎ 三、在理解课文的基础上，指导学生运用重要词语复述课文，通过小练笔拓展延伸，学生能够发挥自己的想象，赞美地球以及对地球说写的很好，达到了写作的目的。‎ ‎ 四、学习语文这门课程就是学习语言运用的本领。积累在于运用，引导学生积累语言，是为了以后在语文实践中得以运用。在教学过程中，我挖掘课文的空白处，加强学生口头语言表达的训练，通过小练笔拓展延伸，学生能够发挥自己的想象，赞美地球以及对地球说写的很好，培养学生的想象能力。另外，还要求学生运用本节课所学到的语言进行写作，培养学生的写作能力，巩固所学知识。 ‎ ‎ 学习本篇课文，要注意培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，以达到学习的最终目的。‎