部编版六年级上册语文《 月光曲》教案 (1) 4页

‎ ‎ ‎22　月光曲 ‎1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。‎ ‎2．在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。‎ ‎3．学习生字新词，会用“幽静”“陶醉”造句。‎ ‎4．有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。‎ ‎1．领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。‎ ‎2．分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。‎ ‎2课时 课件 第一课时 一、音频导入。‎ ‎1．(播放《月光曲》)同学们，刚才你们听到的这首动听的乐曲，你有什么感受？我们都被它陶醉了，这就是伟大的音乐家贝多芬谱写的《月光曲》。(板书：月光曲)如此优美动听的曲子，他是怎样谱写而成的呢？这里面流传着一个动人的故事，今天就让我们走进这个故事，请同学们打开课本《月光曲》。你对谱写月光曲的作者贝多芬有哪些了解呢？‎ ‎2．出示贝多芬画像，简介贝多芬。‎ 贝多芬是德国著名的音乐家。出生于1770年，1827年逝世。他从小就表现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。‎ 二、初读课文，整体感知。‎ ‎1．这篇课文主要讲了一个什么故事？‎ 主要写的是两百多年前，贝多芬到莱茵河边的一个小镇演出，晚上散步的时候，被钢琴声吸引到茅屋里为兄妹俩弹奏了一首自己的曲子，即兴创作出月光曲的传奇故事。‎ ‎2．在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？(两首)哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？(8—9自然段)‎ ‎3．理清文章层次 请同学们小组之间朗读课文，按事情发展顺序归纳文章段落。‎ 第一段(第1节)：讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》。‎ 第二段(第2—3节)：讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。‎ 第三段(第4—7节)：讲贝多芬为盲姑娘弹琴。‎ 第四段(第8—10节)：讲贝多芬弹奏《月光曲》。‎ 三、理解传说部分的内容。‎ ‎1．默读这部分，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首？‎ ‎ ‎ ‎2．学生默读思考后讨论。‎ ‎(1)贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？(弹了两首曲子)‎ ‎(2)这两首曲子分别是什么？(第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。)‎ ‎(3)课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的？‎ ‎(二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子，八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》。)‎ 四、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容。‎ ‎1．指名学生朗读二到七自然段，纠正读得不准确的地方。理解几个词语：幽静、入场券、陌生、纯熟。教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。‎ ‎2．贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方可以看出来？(他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上。盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深深的遗憾。)‎ ‎3．盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？(他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子。他们买不起音乐会的入场券。)‎ ‎4．姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了”(姑娘很懂事，她听出哥哥话中不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”，从这里可以看出兄妹俩互相体贴，这种感情非常珍贵，十分感人。)‎ ‎5．盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？(她看不见乐谱只是别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不熟练，却是很不容易的。贝多芬自己弹起来，她立刻听得入了神。一曲完了，她激动地说：“弹得多熟啊！感情多深哪！”并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能。贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是这种激情促使他创作了《月光曲》。)‎ ‎6．指名学生朗读第二到七自然段。‎ 五、布置作业。‎ 练习有感情地朗读课文。‎ 第二课时 一、复习导入。‎ ‎1．用生字卡检查生字读音。‎ ‎2．指名朗读课文一至七自然段。提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲？‎ ‎(因为盲姑娘懂音乐、热爱音乐、理解音乐，是贝多芬的知音，这激起了贝多芬再弹一曲的愿望。)‎ 二、深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分。‎ ‎1．指名读八至十自然段。‎ 思考：‎ 贝多芬看到了什么？(月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外凄清、幽静，就在这样的气氛中，穷兄妹俩站在他的身旁。)‎ ‎2．指名读句子。‎ 贝多芬弹的是什么？(《月光曲》)他弹的和他看到的有什么关系？(兄妹俩给了贝多芬创作的灵感。)皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？(他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会有这样的感觉，是因为乐曲使他产生了联想。开始，音乐可能是舒缓的，使人联想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。)‎ ‎3．学习联想写作方法。‎ ‎ ‎ ‎①作者由乐曲联想到了哪些事物？‎ ‎(巨浪、大海、月亮、大风)‎ ‎②根据文字和画面猜乐曲。‎ ‎(开始舒缓，后来明快，再后来激昂)‎ ‎③听乐曲印证。‎ ‎④弄清楚旋律变化的原因。‎ ‎(因为贝多芬的情感一直是在发生变化的)‎ ‎⑤指导朗读。‎ ‎4．皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？(月光照耀下波涛汹涌的大海)为什么说盲姑娘“仿佛也看到了？”(说明贝多芬的琴声给兄妹俩无穷无尽的想象)‎ ‎5．为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去？(他们完全沉浸在音乐中了。)贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。‎ 三、拓展延伸。‎ ‎1．听贝多芬另外一首著名的乐曲《致爱丽丝》，听着音乐，你的眼前出现的是怎样的画面？‎ ‎2．以“我静静地听着，我好像看到了……”开头说一段话。‎ 四、小结。‎ 今天这堂课，我们领略了月光曲的美，接着又听了一段音乐，并对音乐展开了丰富的联想。音乐可以陶冶我们的情操，可以愉悦我们的心灵，还可以培养我们的想象能力。老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲来听一听，像贝多芬、莫扎特、舒伯特……这些著名的乐曲家的作品，将会是你的首选。‎ 月光曲 贝多 芬(同 情穷 人谱 曲)听弹琴 谈话 弹弹一曲 又弹一曲 记(记录《月光曲》)‎ ‎　　　‎ ‎　　　　实在事物 皮鞋匠 ‎(好像)‎ ‎ ‎ ‎　‎ 盲姑娘 ‎　‎ 仿佛面对大海 月亮升起 刮起大风 卷起巨浪 从来没有 看到的景象 波涛汹涌的大海陶 醉 ‎　　‎ ‎　　　　联想 ‎《月光曲》文章短小精悍，人物语言和感情感人至深，是一篇对学生实施审美教育的好材料。在教学过程中，老师可以用评价激发孩子的兴趣。本次课再让学生自由讲述画面内容时，老师及时给予学生积极肯定的反馈，师生互动活跃，教学效果较好。‎