六年级上册数学教案 认识扇形统计图 冀教版 3页

认识扇形统计图 教学设计 教学内容：冀教版《数学》六年级上册第84、85页。‎ 教学目标：‎ ‎1. 结合具体事例，经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。‎ ‎2．了解扇形统计图表示数据的特征，能解释扇形统计图中的数据，能根据统计图回答有关问题。‎ ‎3．体会扇形统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。‎ 重点：‎ 通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。‎ 难点：‎ 能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。‎ 教学方案：‎ 一、 创设情境——小小调查员 ‎ 请你调查我国24届.25届.26届.27届.28届奥运会获得金牌数量并选择合适的方法进行统计。‎ 1. 学生汇报调果结果。‎ 2. 学生选择合适的统计方法进行统计。‎ ‎ 生1：我选择统计表，因为它不但能表示出各部分数量而且很简单便捷。‎ ‎ 生2：我选择条形统计图，因为它表示数据更加直观、形象。‎ ‎ 生3：我选择折线统计图，因为它能很形象的表示各部分数据的同时还能看出金牌数量的变化趋势。‎ ‎ 3.师生谈话：以上我们选择的三种统计方式都能很好地表示出各部分数量，但是他们有一个共同的特征，就是它们表示不出各部分与整体之间的关系，今天我们就来解决这个问题——扇形统计图 二、认识扇形统计图 ‎1.让学生看大屏幕的扇形统计图。‎ 师：现在，请同学们观看大屏幕的扇形统计图，有其他学校六⑴班40名同学四个方面调查结果的统计表。自己读一读。‎ 学生自己读统计图。‎ ‎2.交流从图㈠中了解到的信息。‎ 师：请来说一说，从图㈠中，你了解到哪些信息？‎ 生1：六⑴班女生占全班人数的45%，男生占全班人数的55%。‎ 生2：六⑴班男生多，女生少。‎ ‎……‎ ‎3.读教材上的喜欢吃不同水果的人数统计图。‎ ‎（1）让学生读图，并说一说这是一幅关于什么的统计图，然后解释图中百分数表示什么。‎ 师：我们再来看喜欢吃不同水果的人数统计图，谁能解释一下，图中这些百分数分别表示什么？‎ 学生可能会说：‎ ‎●30％表示喜欢吃苹果的人数占全班人数的30％。‎ ‎●25%表示喜欢吃橘子的人数占全班人数的25％。‎ ‎●另一个25%表示喜欢吃香蕉的人数占全班人数的25％。‎ ‎●20％表示喜欢吃其他水果的人数占全班人数的20％。‎ ‎（2）分别提出“圆表示什么？其中的每个扇形表示什么？”让学生明白：圆表示六⑴班的全体同学，每个小扇形就表示喜欢吃不同水果的人数占全班人数的百分比。‎ 师：在这幅统计图中，整个圆表示什么？‎ 生：整个圆表示六⑴班的全体同学。‎ 师：其中的每个扇形表示什么？‎ 生：其中每个扇形表示喜欢吃不同水果的人数占全班人数的百分比。‎ 如果学生概括有困难，教师可以参与交流或指导。‎ ‎4.让学生观察图图㈢，师生分别提出：是一幅什么统计图？从图中了解到哪些信息？整个圆表示什么，每个扇形表示什么等问题，让学生回答。形成共识：圆表示一个整体，每个扇形表示其中的一部分。‎ 师：同学们看上学方式统计图，从这幅统计图中，你分别了解到哪些信息？‎ 学生可能会说：‎ ‎●从图中了解到步行上学的占全班人数的60％，坐公交车上学的占全班人数的25％，骑自行车上学的占全班人数的15％。‎ 师：谁能说说在图中，整个圆表示什么？每个小扇形表示什么？‎ 生：整个圆还是表示六⑴班的全体同学，每个小扇形表示不同上学方式的人数占全班人数的百分比。‎ ‎5.让学生观察图㈣，说一说了解到哪些信息，怎么一下就能发现这么多信息。知道：扇形统计图可以很清楚地表示出整体和部分之间的关系。‎ 师：也就是说圆表示的是一个整体，其中的每个扇形就表示某一部分占整体的百分比。‎ 师：请同学们再来看第四幅图，从这幅统计图中，你了解到哪些信息？同桌互相说一说。‎ 学生互相说，然后请学习一般的学生回答。‎ 学生可能会说：从图㈣中了解到喜欢打篮球的占全班人数的40％，喜欢打羽毛球的占全班人数的5％，喜欢踢足球的占全班人数的30％，喜欢打乒乓球的占全班人数的10％，喜欢其他球类项目的占全班人数的15％。‎ 师：真不错。谁来说一说你们是怎么一下就能从图中了解到这么多的信息的呢？‎ 生：图上表示的很清楚，一看就知道了。‎ 师：就是说，扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。‎ 三、尝试应用，巩固练习 ‎1．想一想，独立思考，再全班交流。‎ 师：注意第四个判断题，从图中能清楚地看出男女生数量是多少吗？‎ 2. 读图填空 ‎ 师：注意第（3）个小问题，喜欢吃 和 的人数超过全班总人数的一半 ‎……‎ 学生可能会说出不同的意见，只要学生说得有道理，教师就要给予肯定。‎ 3. 解决问题：‎ 师：一定要注意先要看清楚统计图统计的是什么内容.‎ 4. 连线题。学生独立思考，再全班交流。‎ ‎ 四、总结概括，拓展应用。‎ ‎ 同学们，这节课我们主要学习了什么？你有什么收获？ 请同学们继续搜集、调查现实生活中哪些地方还用到了扇形统计图。‎