2020六年级语文下册第六单元古诗词诵读江上渔者教案新人教版 3页

‎5. 江上捕鱼 教学目标 ‎1.有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。‎ ‎2.培养学生读诗句展开想象，体会诗人思想感情的能力。（重点）‎ ‎3.理解诗句的思想内容，从中体会劳动的艰辛和劳动成果的来之不易。（难点）‎ 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 ‎ ‎1.复习背诵唐朝诗人韩愈的《早春呈水部张十八员外》。‎ ‎2.师:(出示“鱼”)谁来读读这个字(指名读)，大家都知道这就是我们平常吃的鱼。(加上“氵”)这个字谁认识？(指名读)这两个字意思一样吗？师解释“渔”。(捕鱼)那渔者就是——指名答(捕鱼的人)，那江上渔者就是——生答(江上捕鱼的人)。今天我们就跟随宋朝的大诗人范仲淹一起去看看江上捕鱼的人。(板书课题)‎ ‎3.作者简介:范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家，世称“范文正公”。工于诗、词、散文。代表作有《岳阳楼记》。‎ 二、初读诗歌，扫清字词障碍。‎ ‎1.学生自由读诗。‎ 教师指导学习:重点讲解“鲈(lú)”字的读音。‎ ‎2.教师范读。‎ ‎3.让学生结成小组，利用三到五分钟理解诗句意思。‎ ‎4.教师指导学生理解重点字词。‎ 渔者:捕鱼的人。‎ 但:只是。‎ 爱:喜欢。‎ 鲈鱼:鱼的一种。体侧扁，背部青灰色，腹部灰白色，背部和背鳍有黑斑，口大，下颌突出。‎ 君:你。‎ 一叶舟:像漂浮在水上的一片树叶似的小船。‎ 出没:忽隐忽现。‎ 风波:波浪。 ‎ 3‎ 三、再读诗歌，整体感知。‎ ‎1.出示古诗，师范读，看图读诗，想想:古诗中写了哪些人？‎ ‎2.交流反馈。(捕鱼的人——“渔者”;吃鱼的人——“江上往来人”)‎ ‎3.引导学生了解这首诗的主要内容。(这首诗通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的关注与同情。)‎ 四、品读感悟，体会情感。 ‎ ‎1.学习前两句。‎ 出示图片:画面上描绘了在江边的酒楼里，人们举着筷子，品尝着鲜美的鲈鱼，欢快地谈笑着。‎ 师:同学们，你们看，每天在江边来来往往的人们，他们都非常爱吃鱼，特别是味道鲜美的鲈鱼。看着图，想一想，这些人们在吃鱼的时候，会怎么说？(鲈鱼的味道太鲜美了，太好吃了……)‎ 这些江上来来往往的人们啊，只知道赞美鲈鱼味道的鲜美。那他们不知道的是什么呢？‎ ‎2.学习后两句。‎ 出示图片:画面为渔人驾驶着一叶小舟，在风急浪高的江面上穿行。‎ 师读诗句，引导:吃鱼的人们不知道这些鱼是从哪里来的？是怎么来的？你们看看图，听老师读读诗，你们知道吗？‎ 引导学生看图，了解:捕鱼人的船是一条小舟。这条小舟在波涛翻滚的江面上，就像什么？‎ ‎(一片飘荡在江面上的小树叶;一片随时都会被风浪卷走的小木片……)‎ 出示句子:你们看啊，在波浪起伏的江面上，一只小渔船像一片小树叶，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪底。‎ 引导学生读一读句子，发表感叹:渔人们的生活真　　　　! ‎ ‎(可以填上:真危险啊;真辛苦啊;真不容易啊;真艰难啊)‎ 教师小结:这就是那些吃鱼的人所不知道，所没有看见渔人们的生活。渔人们用自己的生命和汗水换来生活的美味，我们应该体会到他们的艰辛并珍惜他们的劳动成果。‎ 五、诵读和背诵诗歌。‎ 六、拓展延伸。‎ 3‎ 师:面对艰辛的渔民，这不由让老师想到了艰辛的农民(出示《悯农》，随之吟诵)，还想起了艰辛的养蚕人(出示《蚕妇》，随之吟诵)。我们可以学着发挥想象，根据这首诗编写小故事，还原诗人创作这首诗时的情境，更好地理解本诗。 ‎ 板书设计 江上渔者 ‎ 江上往来人，　南来北往 但爱鲈鱼美。 肉嫩味鲜 君看一叶舟， 波涛汹涌 出没风波里。 谋生艰辛 教学反思 在教学过程中，我指导学生理解古诗含义，了解写作背景，感悟诗人的思想感情，体会劳动人民劳动成果的来之不易，使其受到感染和教育，并积淀一定的语文素养。‎ 3‎