中考作文写作手法之完整叙事技巧复习教案小榄一中郭敏 11页

中考作文写作手法之完整叙事技巧复习教案 中山市小榄镇第一中学 郭敏 ‎【学情分析】‎ 虽然学生从小学开始就已经开始写记叙文了，但是到了初三，发现很多学生还是写不好记叙文，文章内容空洞，枯燥无味。最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。其实记叙文是用来讲故事的，它的本质特点是情节精彩，故事性强。优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。所以针对这一点，特别设计这节中考作文写作手法之完整叙事技巧的复习课。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1. 了解叙事记叙文的特点和要求 ‎2.学习记叙文的写作中叙事要完整的方法并会应用。‎ ‎3.把握并运用叙事完整生动的写作技巧 ‎【教学重点】‎ ‎1. 了解叙事记叙文的特点和要求 ‎2.学习记叙文的写作中叙事要完整的方法并会应用。‎ ‎【教学难点】‎ 通过欣赏所学课文、课外美文和中考佳作，经过反复练习，把握并运用记叙文 叙事完整生动的写作技巧 ‎【教学课时】三课时 ‎【教学方法】范文赏读法、启发引导法、小组合作讨论法、任务驱动法 ‎【教具运用】多媒体课件 ‎【课前准备】‎ 教师准备：‎ 1. 备好学生学案、教师教案和上课课件。‎ 2. 学生完成习作《那儿，充满了我的回忆》，教师批改，找出学生共同存在的问题。‎ ‎3、中考作文评分标准——内容。‎ ‎ 类别 ‎ 内容 一类（45－50分）‎ 切合题意，思想感情健康，感情真挚，立意新颖、深刻，内容充实，中心突出（16-18分）‎ 二类（35－44分）‎ 切合题意，思想感情健康，感情真实，内容具体，中心明确（12-15分）‎ 三类（25－34分）‎ 基本切合题意，思想感情健康，感情比较真实，内容比较具体，中心基本明确（8-11分）‎ 四类（15－24分）‎ 不够切题，思想感情基本健康，内容不够具体，中心不够明确（5-7分）‎ 五类（14分以下）‎ 文不对题，思想感情不健康，内容不具体，中心不明确（0-4分）‎ 学生准备：‎ ‎1.阅读《雨中的男孩》，分析故事结构，了解故事结构框架。‎ ‎2.阅读【习作回顾】【回归课文】【课外美文】【中考佳作】中的材料，根据材料后的提示思考问题，并根据【回归课文】材料后的要求完成相关的练习。‎ ‎3.学生完成习作《那儿，充满了我的回忆》，教师批改，找出学生共同存在的问题。‎ ‎【激趣导入】‎ 一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：“这个婆娘不是人!”引得在座者个个目瞪口呆。于是，他趁势口锋一转：“九天仙女下凡尘。”主客们顿时化忧为喜。不待情绪安定，唐伯虎又爆出第三句：“儿孙个个都是贼!”儿孙和祝寿者们无不惊讶、怒目而视。不料，诗人妙语回天，“偷得蟠桃寿至亲”，顿时，众人开怀大笑掌声轰然。‎ 这个故事为人所喜爱的原因是：故事框架好，情节跌宕起伏，人物事件交代清楚，构思巧妙。‎ 所以：‎ 一根羽毛，或许太平常，但组合起来，却是孔雀艳丽的彩屏。 ‎ 一粒砂土，或许太渺小，但堆积起来，却是大山的脊梁 一个词语（一个句子），或许很晦涩，但巧妙连缀起来，就是脍炙人口的美文。‎ ‎【习作回顾】‎ 请大家以学习小组为单位，阅读在学案上展示的本学习目标存在问题的学生作文片断，小组内互相交流看法，指出习作叙事方面存在的问题。‎ 学生习作片段： 《那儿，充满了我的回忆》‎ 小时候我经常因为各种各样的病送到医院进行治疗，有时只是吃几天的药，有时是被医生简单的检查，有时就要在医院住上两天，所以我对医院异常熟悉，那个地方充满着我的回忆，想着居然也会安心。‎ 医院里的到处都是刺鼻的消毒药水的气味。早上起床出去走走都会听到婴儿哭闹的声音，那大多都是刚出生的新生命。中午就是亲属过来探病，晚上偶尔能在外面听到医生忙乱的命令声，每一种声音都是嘈杂而意味深长的。婴儿的声音让我涌起对未来的希望，家属的探病让我感受到被人担心的温暖，医生的命令让我感到他人对自己负责的放心。晚上躺在医院的床上，我呼吸着带着消毒水气息的空气，真的感到很安心。‎ 小时候我经常因为各种各样的病送到医院进行治疗，有时只是吃几天的药，有时是被医生简单的检查，有时就要在医院住上两天，所以我对医院异常熟悉，那个地方充满着我的回忆，想着居然也会安心。‎ 医院里的到处都是刺鼻的消毒药水的气味。早上起床出去走走都会听到婴儿哭闹的声音，那大多都是刚出生的新生命。‎ 预设讲解内容： 小作者自小体弱多病，所以本段所写的东西是他小时候经常经历过的，首先我们要肯定的是本文写得很真实。作者实际上是想通过描写医院里的生活，感受到亲人对自己的关爱，医生对病患的关爱，新生命出世给人带来的惊喜 ‎。这些点点滴滴构成了他幼时美好的回忆。但遗憾的是，由于本段叙事不完整，文章有记流水账的感觉，故事性不强。文章内容空洞，显得平庸乏味。‎ 教师投影习作叙事方面出现的问题：‎ 1. 文章有记流水账的感觉，叙事性不强。‎ 2. 文章内容空洞，文章显得平庸乏味。‎ 教师出示修改后的习作：‎ 修改：‎ 有人说童年像一个美丽缤纷、五彩斑斓的梦，而我的梦则是白色的，大多由医院帮我编织而成。有几许无奈、有几许孤寂但又有几许安心，现在想来却构成一段我儿时美好的记忆。‎ 我又住院了，爸妈要回去收拾东西，我便一个人百无聊赖地在医院走廊逛。 “出来了出来了”，一群人围了上去。“发生什么事了？”我也好奇地凑了上去。哦，原来是护士推着婴儿车出来。只见一排的婴儿乖乖地躺在那里，这些小毛头长得真小啊！头只有我的洋娃娃那么大；一溜肥嘟嘟的小脸蛋，红红的，像大苹果一样。有的傻呵呵的笑着，露出光秃秃的牙床；有的则津津有味地吮吸着自己的小手指，口水顺着手指流下来；还有一个睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线。两根眉毛像两只弯弯的新月，小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。他浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，一动也不动。旁边围上去的应该是那些婴儿的家人吧，眼睛盯着孩子一动不动，乐得嘴都合不拢。虽然时过境迁，但那个温馨的场面我现在仍然记得。想当年父母一定也是用这样的眼神看着我吧，我心里顿时暖暖的。‎ 思考：修改后的文段好在哪里？‎ 学生思考，讨论，发表见解。‎ 学生合作探究，分析修改后的文段 预设讲解内容 我们将修改后的文段进行对比，修改后的文段叙事具体得多，文章内容也充实很多。我们叙事常见的毛病有哪三种呢？一是虽有中心，却缺乏具体材料，空话连篇，不能使人感动；二是虽有材料却没有明确的中心，从头到尾一篇流水帐；三是有材料，也确定了中心，却不能很好地围绕中心组织材料，材料和中心不相适应。所以我们上的这节作文课就是想解决这个问题。（教师用幻灯片出示本课课题和学习目标）‎ 过渡语：我们该如何叙事具体呢？我们学过的名家名篇里早就给我们上了这样一课。让我们一起走进林海音的世界。 ‎ ‎【回归课文】‎ ‎ 林海音的《爸爸的花儿落了》节选 当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起床的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸， 扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向你投过来，我虽然很懒惰，却也知道害羞呀!所以又愁又怕，每天都是怀 着恐惧的心情，奔向学校去。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。 ‎ 有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着，望着大雨，心里愁得了不得。我上学不但要晚了，而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄，和踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去!想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。 ‎ 等一下，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说： ‎ ‎“妈，今天晚了，我就不去上学了吧?” ‎ 妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站在床前来，瞪着我： ‎ ‎“怎么还不起来，快起!快起!” ‎ ‎“晚了!爸!”我硬着头皮说。 ‎ ‎“晚了也得去，怎么可以逃学!起!” ‎ 一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝。 ‎ 爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了! ‎ 爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。 ‎ 我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。 ‎ 虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。 ‎ 老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话昨天的功课有没有做好? 今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿，鼻子抽搭了一大下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。 　　‎ 正在静默的当中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转过头，是爸爸那瘦高的影子! 　　‎ 我刚安静下来的心又害怕起来了!爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。 　　‎ 我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。 　‎ 后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。‎ 学生自主思考，小组合作探究：本选段是如何交代清楚叙事的六要素的？‎ 预设讲解内容： 作者具体讲述了六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的事，现在读来我们仍能感受到作者的愧疚以及她爸爸对女儿浓烈的爱。我们来看看作者是如何交代叙事六要素的。（出示幻灯片）‎ 人物：我和爸爸、妈妈 时间：有一个大雨天 地点：家和学校 事情的起因：有一天，下大雨，作者因赖床不起而受到爸爸惩罚。‎ 经过：爸爸狠狠地打了我一顿，仍然坚持要我上学，但破例让我坐洋车去上学。我上学时忘了穿上花夹袄，爸爸送花夹袄和两个铜板。‎ 结果：我感受到爸爸的爱，再也不迟到。‎ 父亲形象：严厉、爱子。‎ ‎【方法归纳】‎ 预设讲解内容：‎ 从本文中我们学到了叙述完整的方法：1.将事情的原因、经过、结果都交代得非常清楚，叙事具体。2.描写人物时加入了人物的动作、心理、语言和神态描写，细节描写特别突出。 (同时出示幻灯片)‎ 过渡语：走出名家名篇赏析的天空，我们又来到“课外阅读”的殿堂，在这里我们一样可以借鉴如何安排叙事脉络，清楚写叙事作文的步骤。‎ ‎【课外美文】‎ ‎《雨中的男孩》‎ ‎⑴春鳅夏鳝冬至狗。老天爷也知道这几天该吃狗肉了，天气骤然地就冷了下来。‎ ‎⑵晚上，坐在值班室里，看着窗外纷纷扬扬的细雨，同事们想吃狗肉的念头一下就活蹦乱跳地冒了出来。有了念头，第二天，我就和一位同事去山下寻狗。谁知，我们走了几户农家，却一直没有结果。我们知道，喂大一条狗不容易，农民和狗早已有了感情，不是有特别紧要的事情，谁也舍不得卖。但我们不死心，继续在村里寻找。‎ ‎⑶又走了几户农家，终于，在最偏远的一户里，我们看见了一条壮实的本地土狗。那土狗的样子，特别惹人喜欢。我们找到狗的主人。主人是一个老实巴交的农民，大约四十岁左右，但一脸的皱纹，却跟树杈子没两样。当我们上前说明来意，农民的头立马就摇得像拨浪鼓。我回头看了一眼同事，摊摊手，做了一个无奈的表情。此时，同事的两眼，正死死地盯着那条土狗。我回过头，看了一眼农民，说了一个平时我连想也不敢想的价钱。‎ ‎ ⑷农民先是一愣，随后看了看屋里，顺着农民的目光，我们看见屋里的床上躺着一位面容憔悴的妇女。那妇女干生生的脸上，竟没有一点儿肌肤应有的光泽。我知道农民的心动了。看来还是钱能通神。我的脸上，溢出了一丝不易察觉的微笑。‎ ‎ ⑸这时，农民再次看了一眼床上躺着的妇女，取下嘴里含着的烟杆，走到了拴狗的柱子前。我接过拴狗的绳子时，农民的儿子放学走进了院子。农民的儿子十岁左右，虽说穿得有点破，却是一个长得很阳光的小男孩。‎ ‎⑹男孩听说我要买狗，一下呆住了。片刻，男孩反应过来，蹲下身子，一把抱着狗，嘴里大喊着不卖不卖！农民看男孩的样子，身子僵了僵，也慢慢地蹲下去。农民在男孩的耳边不停地说着什么。男孩双手抱着狗，瞬间，一串串泪珠，就在男孩的脸上，落雨一样地婆娑了起来。‎ ‎⑺我和同事愣在那里，不知所措。那天，我和同事牵着狗上山时，谁也没说话。‎ ‎⑻回到站里，看见狗，站里的同事全欢呼雀跃起来，整个小站一下就焕发了生机。我把狗拴在厨房门口的树上，一个人悄悄地回了宿舍。‎ ‎⑼谁知，吃过晚饭，同事跑来说，狗不见了！我一听，翻身起床，到拴狗的地方一看，狗是扯断绳子跑的。我知道，狗肯定又跑回去了，狗是通灵性的，认识路。 ‎ ‎ ⑽此时，雨，忽然大了起来。‎ ‎⑾回到值班室，听着外面越来越大的雨声，想到丢失的狗，同事们开始互相埋怨。坐在那里，我没说话，脑中闪现的，是小男孩抱着狗流泪的样子。忽然，门外传来了汪汪的两声狗叫。我心里一惊，跑出门看，上午的男孩，牵着狗，站在门口，浑身被雨水淋得透湿。‎ ‎⑿男孩看见我，脸上露出一丝憨厚的笑容，说，叔叔，你们买的狗跑回了我家，我爸叫我给你们送来。说完，男孩把手中的绳子递到了我的面前。‎ ‎⒀我站在那里，傻了似的，目光虚虚的不敢去碰男孩的眼睛，心里的愧疚软软地堵着，就像泡了水的豆子，胀胀的透不过气来。好一会儿，反应过来，我忙叫男孩进屋坐坐。‎ ‎⒁男孩把绳子塞到我手中后，抹了一把脸上的雨水，转过身，跑入雨中。‎ ‎ ⒂屋里的同事愣在了那里，谁也不说话。‎ ‎⒃第二天，杀狗的师傅上山时，狗，早已不知了去向。‎ 教师：请大家自主思考，小组合作探究这篇美文的叙事脉络，清楚写叙事作文的步骤。‎ 学生思考、讨论，‎ ‎【方法归纳】‎ 预设讲解内容：‎ 教师出示课件，以文中男孩为视角来梳理文章的叙事脉络（叙事脉络在课件上有展示）。从这个叙事脉络中可以看出我们该如何写好一篇叙事作文。我们首先要确定主题，根据要表现的主题再确定好选材，确定好中心事件。接着就该考虑如何合理设计叙事要素，将叙事要素表述清楚，最后再考虑运用哪些写作技巧来叙述事件，最后才下笔成文。‎ 写叙事作文的基本步骤：确定主题 确定选材 确定中心事件 合理设计要素，完善叙事脉络。 运用写作技巧完整叙述事件（用幻灯片出示）‎ 过渡语：我们在名家的名篇里寻到了叙事具体的妙方，同样在我们常常阅读的一些美文里，我们也可以寻到写叙事作文的基本步骤。请大家一起阅读下面这篇中考佳作，体会一下小作者是叙事方面使用的写作技巧。‎ ‎【中考佳作】‎ 出 错 ‎“啪”的一声，手中的碗被我重重地摔在了地上，饭菜与碗的碎片混合在一起，洒满了一地。我也残忍地将妈妈的那颗心摔碎了，我像一只失去理智的野兽，破门而出……‎ 晚秋的风冷飕飕地吹着，可心中却有一股热浪在翻滚，刚刚发生的种种情形不断地在脑海中闪现。‎ 带着一星期的疲惫，风尘仆仆地回到家中，妈妈早已精心地为我准备了一桌可口的饭菜。橘黄的灯光笼罩着小屋，桌上的饭菜散发着诱人的香味，显得非常的温馨。我胡乱地拨动着盘里的菜，一副挑三拣四的样子。妈妈只是一愣，也没有说什么，继续吃饭。突然，妈妈问了一句：“最近学习吃力吗?”我只是应付式地回答了一句：“还行!”语气中带着几分生硬和不耐烦。我的这种态度引起了妈妈的不满，妈妈说了我几句：“你这是用什么态度在跟我说话?每个星期回来，都把脸一绷，你摆给谁看?”‎ 妈妈的几句话点燃了我心中那根存积已久的导火线。十五年来，我第一次对着妈妈大吼道：“我就是摆给你看的，你根本一点儿都不理解我心中的苦恼，只会说那些听了耳朵生老茧的话。”‎ 我第一次摔碗，第一次破门而出……‎ 风依旧在吹，心中的那股热浪也渐渐平息。冰凉的风吹来，让我冷静了许多。我总是一味的埋怨妈妈不理解我，可是我又什么时候向妈妈说过我的心事呢?每次， 妈妈见我心情不好，总是关心地问我遇到了什么麻烦事，我每每总是应付了事地敷衍几句。我只知一句句地埋怨妈妈不理解我，却忽略了妈妈眼神中淡淡的哀愁……‎ 这一刻我才知道自己是多么的残忍!我一次又一次用冷漠去刺痛妈妈的心，可妈妈她总是把无限的痛楚都埋到内心深处，依旧悉心地照顾着我，一次又一次尝试着走进我的内心世界，可我给妈妈的永远是一扇锁得紧紧的大门。‎ ‎“我错了，回家吗?”我犹豫了，刚才我那样冲动，妈妈会原谅我吗?风吹动着树叶，发出“簌簌”的声响，好像在催促我回家。‎ ‎“回家吧!去向妈妈道歉!”心里不停地对自己说。我不由得加快了脚步。渐渐地，我看见房屋前透出的诱人的灯火，似乎已感觉到妈妈的那份焦急……‎ 一次出错的叛逆，让我重新拾起妈妈那份沉甸甸的爱。‎ 学生自主思考：作者叙述事件时使用了哪些写作技巧？‎ ‎【方法归纳】‎ 预设讲解内容：‎ ‎ 本文叙事具体，中心突出。运用的写作技巧有：1.以场面冲突开头，设置悬念，吸引读者的兴趣。2.综合使用了人物的动作、心理、神态描写，表现出人物心理变化的过程，人物形象塑造丰满。3.叙事六要素交代清楚，安排灵活，详略得当，情节波澜曲折。4.加入环境描写，让景随情出，情因景生。5.前文设置铺垫，首尾呼应，结尾点明主旨。我们不得不为小作者精巧的构思以及娴熟的写作技巧所折服。‎ ‎【夯实基础，完善知识建构】‎ 学生自主思考、合作讨论，归纳以上课内和课外这些精彩片断共同点，探究学好本学习目标的方法，完善对本学习目标的知识建构。‎ ‎【方法归纳】‎ 预设讲解内容：‎ 叙事最基本的要求是：交代清楚，有条理，繁简适宜，详略得当。所谓“清楚”，就是要把事情的来龙去脉写明白，包括事情的缘起、经过、高潮和结局；所谓“条理”，指叙事要清晰明白，怎样开头、结尾、过渡和照应，如何结构叙事的材料等等。（交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。） ‎ 确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。  ‎ 教师点拨： 1.审题立意选材，确定中心事件 ‎2.合理设计要素，完善叙事脉络 ‎3.排列整合要素，确定叙事顺序 ‎4.运用写作技巧，完整叙述事件。‎ ‎【习作试改】‎ 学生自主思考、合作讨论，修改前面展示有问题的习作，小组轮流展示修改成果。‎ ‎【模拟演练】‎ 以《谎言也美丽》为题完成习作。要求运用本学案学习目标的方法，写出一篇作文，字数不少于500字。‎ 启发语：写作的重点不在于“谎言”而在于“美丽”，在写作时要揭示出“美丽”的含义。此刻的“谎言”不是彼时的“谎言”，因为有了“美丽”，它就与“真、善、美”相统一了，成了诚实与美德的结合体。在选取材料时，要体现出那种特定的情况，比如医生对病人病情的“隐瞒”，家长对孩子“过失”的鼓励，老师对学生过低成绩的赞许等，都可以说是“美丽的谎言”。这样的事例在现实生活中比较多，选择起来就有了余地。选取自己最熟悉的材料，以真挚的语言，表达出文字间蕴涵的那份最最朴实的人间真情，行文舒缓张弛，就会写成一篇很美的文章。当然，你也可以从议论的角度来写，阐发对“美丽的谎言”的再认识，行文有波澜、有推进，抒真情而呼唤这种“谎言”再多点，那么，人类社会将会更好。  记住不管从什么角度去写，要找准最佳切入点，写自己熟悉的东西，这样才能“情发于衷”，才不会无病呻吟，文章才会有了质感而不干瘪。 ‎ 好，下面请大家根据自己的积累和思考，列一个提纲。‎ 学生试写作文提纲，突出本课学习目标的落实。‎ 题目 内容 中心 结构 写法 小组交流和全班展示提纲老师点拨后订正作文提纲 题目 内容 中心 结构 写法 ‎4、教师出示自己拟定的作文提纲示例：‎ 导入语：下面我也来讲一个温暖的故事，同学们你们听了这个故事情有何感触？根据我讲的故事，我也列了一个提纲供大家参考：‎ 教师出示自己拟定的作文提纲，点评时展示：‎ 题目 谎言也美丽 内容 起因：父亲失明，母亲不在，被人歧视 经过：作文课编谎言，被人识破 结果：老师帮他圆谎，给他鼓励 中心 故意编造谎言以获得自尊，表现老师对学生的关爱 结构 倒叙 写法 铺垫、伏笔和对比手法的运用，抓住细节描写 ‎【学生写作】依据以上提纲，以“谎言也美丽”为题，将你的构思写成一篇作文，要叙事具体，运用一定的叙事技巧，将我们这节课学到的知识融会贯通。‎ 温馨提示：提纲要定好主题、中心事件、确定叙事顺序，运用写作技巧 ‎【师生评价】‎ ‎1、根据老师提供的作文评分标准打分和写评语，记录小组同学和老师评语及评分 教师预设作文评分标准：（见课前准备）。‎ ‎2.学生分组轮流展示交流后，教师点评并展示范文，与学生交流写作心得。‎ ‎ 谎言也美丽（范文）‎ 明明瘦瘦的，12岁了，看上去顶多10岁模样，大大的眼睛里，总好像藏着些什么。今天，他很怕到学校去，可是，学总是要上的。他不敢多想昨天的事情。‎ 明明只有爸爸，而且爸爸是个盲人。他很爱爸爸。爸爸长得很帅，不仔细看是看不出眼瞎的。他一直不明白，妈妈到哪里去了，爸爸的眼睛怎么会看不见的。很小的时候.他问过爸爸。‎ 爸爸能告诉年幼的孩子一个关于那个荒蛮年代留下的生死离恨的凄惨故事吗？能告诉孩子一个六尺男子汉因为感情的折磨而永远失去了光明吗？爸爸只是默默无语。那双大眼睛里的泪水使明明感到害怕，他再也不敢问爸爸什么了。‎ 但是，昨天，这个孩子本来伤痕累累的心又流了一滴血。语文课上，老师叫一位同学解释“睁眼瞎”这个词，那孩子想了一会儿笑嘻嘻地说，那不就是明明的爸爸么，眼睛睁得老大什么都看不见。大家都笑了，明明的心抽搐起来，他真想逃出教室去。尽管美丽的女教师严厉制止了大家，可是，明明整整一个下午都没有说一句话。‎ 今天的作文课，题目是“我的家”。这个题目使明明的心又开始发颤，爸爸和妈妈原先在一个厂工作。小时候，爸爸妈妈常带他出去玩，妈妈常给他讲好听的故事。后来有一次，厂里失火，爸爸妈妈奋不顾身救火。妈妈牺牲了，爸爸的眼睛被火烧坏了，他再也听不到故事了……‎ ‎ 第二天，老师讲评作文时，明明的头一直低着。忽然，他听到老师用充满感情的声音在读他的那篇作文。同学们把头都朝向了他。‎ 下了课，同学们都围着他，夸他的爸爸妈妈是英雄……此后的几天，明明都得到了大家不同往常的友爱。渐渐，他的脸上有了笑容。‎ 两周后的又一节语文课，预备铃响了，女教师踏进教室，明明正在哭。大家七嘴八舌在问明明，他的爸爸妈妈到底有没有救过火？有个孩子不知从哪里听来的，说明明骗了大家，他的爸爸妈妈没有救过火。女教师看着这一幕。‎ 第二天，女教师开始了讲课。下课前的一分钟，她用目光扫视了全班同学，然后平静地说：“我想告诉同学们，明明是个好学生，他没有说谎。”‎ 一周后，一个傍晚，明明出现在办公室，他抖动着嘴唇，说了一句：“老师，那篇作文是我编的……”‎ 女教师沉默了。她轻轻为明明擦干了眼泪，把他搂在怀里：“孩子，你没有错。”声音也是轻轻的。一大颗热泪顺着美丽的脸颊落到明明冰凉的手心里。‎ ‎【自我反思】‎ 得分原因 失分原因 进步的地方 要改进的地方 教师预设总结语和鼓励语：同学们，你们对自己的反思很认真，很全面，也很到位，每个人都看到了自己的优点和缺点，这是最难能可贵的，这也为我们后阶段的作文训练奠定了一个良好的基础。希望大家在以后的叙事作文当中能将本节课讲的知识点融合贯通，只要朝着这个方向去努力，相信大家一定会有新的收获。‎ ‎【小组反思】‎ 小组平均分 得分原因 失分原因 进步的地方 要改进的地方 ‎【教师总结】‎ 教师预设对学生的总结语和鼓励语：经过本次作文训练，大家基本上掌握了叙事具体的方法，在课堂上大家表现都非常棒，无论是个人独立思考时的沉静专注，还是讨论时的热情态度，无论是发言时的大方得体，还是写作时的全情投入，都让老师对你们刮目相看。相信这样的你们，经过一段时间的训练，作文一定会有很大的提高的。‎ 老师寄语：泰山不让细壤故能成其高；河海不择细流故能就其深。愿同学们善于发现，学会观察，多阅读、多积累、多写作，在作文的园地里勤于耕耘，播洒真情的种子，收获累累硕果。‎ ‎【教学反思】‎ 教学过程当中还有不尽人意之处，但还是有一些收获。比如在课堂上有意识的重视教学重点和教学难点的突破。比如我叙事步骤和叙事技巧作为教学的难点，讲练结合，步步引导学生领悟叙事的写作技巧。‎ 在课堂用语、板书设计、课件演示等方面力争做到简洁、明了。‎ 学生当堂训练与展示，以及学生课堂的讨论互动的设计比较好。‎ ‎【板书设计】 ‎ 叙事作文写作注意事项：‎ ‎1.审题立意选材，确定中心事件 ‎2.合理设计要素，完善叙事脉络 ‎3.排列整合要素，确定叙事顺序 ‎4.运用写作技巧，完整叙述事件。‎