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- 2021-05-10 发布
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记叙文专题讲解
一:基础知识讲解。
一、概念以及分类。
广义:小说、散文、寓言、童话、游记等。
狭义:写人、写景、叙事、状物。
1.记叙文:以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
2、分类广义:
二、记叙的要素和人称。
1.(1)记叙的要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
² A、时间:一般用时间词表示;也有的间接表示事件的发生时间。
² B、地点:单一地点,事件在一处发生;还有的事件随情节发展而转换。
² C、人物:有主要人物和次要人物之分。
² 主要人物往往体现文章的中心思想,次要人物帮助形成完整的情节,并对主要人物起衬托作用。 D.起因:指引发事件的原因,一般在开头,也有在后头(倒叙)
² E、经过:指事件发展的过程,复杂事件的经过往往包含若干阶段,可先概括再综合。
² F、结果:指事件的结尾,一般也用记叙描写的表达方式,它是事件的一部分。如以抒情议论结尾的不能作结果。
(2)小说的三要素:人物、情节、环境。
A.人物描写:肖像、语言、动作、神态、心理。
自然环境:指自然界的景物,包括人物活动的事件、地点、气候等。
社会环境:指反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等以及民俗民风。等。
B、情节:(序幕)、开端、发展、高潮、结局、(尾声)
C、环境
(一) 环境描写的作用: 1、交代故事发生的时间、地点或时代背景。
2、 渲染气氛
3、 烘托心情或人物形象。
4、 推动故事情节的发展、
5、 表现主题做铺垫或深化了文章的主题。
(二) 答题格式:通过描写天气景物或格局陈设、民俗民风等具体环境交代了——渲染了——烘托了——为下文——做铺垫深化了文章的主题.
2.记叙的人称及作用:
第一人称
以“我”、“我们”的身份叙述。第一人称的我有时是作者本人,有时是艺术塑造。
便于直抒胸臆,读起来有亲切感和真实感。
第二人称
出现在用第一人称或第三人称的叙述中,出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。
便于感情的交流。
第三人称
指作者站在“第三者”的立场上叙述文章的人物、事件、场景。
不受时间和空间的限制,便于塑造人物形象和表现文章主题,能够从多方面进行叙述。
三、记叙的顺序。
记叙的顺序指记叙文材料安排方式,一般可分为顺叙、倒叙、插叙。
A. 顺叙:记叙的材料按时间推移、地点转移和事件发展的先后顺序来叙述的方法。
好处:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚,印象深刻。
B. 倒叙:先把事件的结果写出,或先把后发生的事(或是某个突出的片断或结局)叙述,然后再按事情的发生发展记叙,最后落到结果,使首尾呼应。
1) 一是看到眼前的事,联想到以往的事,从现在第 的角度去追叙往事;
2) 当前的情况和过去的情况加以比较;
3) 先写事情的结局,再记叙事情的缘由。
1) 一:由于某种需要,暂时把叙述线索中断一下,插进有关的另外一件事情
2) 二:插进有关人或事情的追溯和回忆,叙述完了,仍按原线索继续叙述。
好处:造成悬念,吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
C. 插叙:
好处:补充交代或说明,使叙述更加充分,文章更加充实周密,在结构上更加紧凑,丰富形象,突出中心。
D. 补叙 (追叙):用一小段话做补充交代。
E. 分叙:先叙述一件,再叙述另一件。
四、记叙的中心。
1、全文中心。
答题方法:什么人做了什么事表达什么的样的情感。
把握方法:题目、开头、材料、结尾、抒情议论句、六要素、关键词句、时代背景。
2、 段落中心。
² 摘句法:摘除文段的中心句。
² 概括法:概括文段的主要意思。
² 联合发:如果一个文段有两股或两个以上的意思,就要把意思结合起来,概 括出合适的段意。 (语言精练,风格一致,关键词,运用以上方法。)
五、记叙的线索。
1. 概念:线索是贯串文章始终的脉络,是记叙文布局的重要手段。
① 事情发展:按照事情的发生,发展,经过和结果的顺序。就是按照事情的起因,经过和结果的线索来写的。
② 时间顺序:把事情发展过程中比较明显的时间写出来,并叙述在此时间内发生的内容。
③ 地点变换:以写景、参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作 线索.
④ 情感线索:全文围绕某种情感组织文章,这张感情可以是直线的也可 以是曲线的。
⑤ 人物线索:文中人物可以是文章的主人公,也可以是整个事件的见证人或经历者。
⑥ 事物线索:以某个物件为线索,如《羚羊木雕》。
以人物为线索。文中人物可以是文章的主人公,也可以是整个事件的见证人或经
历者。这个人物是作者特意安排的一条眼线,是连缀故事情节的必要人物。
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以人物为线索。文中人物可以是文章的主人公,也可以是整个事件的见证人或经
历者。这个人物是作者特意安排的一条眼线,是连缀故事情节的必要人物。
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以人物为线索。文中人物可以是文章的主人公,也可以是整个事件的见证人或经
历者。这个人物是作者特意安排的一条眼线,是连缀故事情节的必要人物。
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以人物为线索。文中人物可以是文章的主人公,也可以是整个事件的见证人或经
历者。这个人物是作者特意安排的一条眼线,是连缀故事情节的必要人物。
⑩
2.
分类
2. 解题方法:
a. 首先了解文章的体裁和内容,是写人叙事写景的记叙文,还是抒情散文, 表现手法是不是借物喻人,借物抒情。
b. 注意文章的标题,有的文章的标题直接揭示文章的线索,特别是标题是物的。
c. 有时文章中的某个词或某个事物从头至尾反复出现。
d. 有时候用议论或抒情来显示线索。
e. 有的文章同时具备两条线索,明线和暗线
3. 线索的作用:使文章条理清楚、层次清晰、结构严谨、浑然一体。
六、记叙的详略。
详写:就是具体细致地记叙描写,使文章中心突出,形象生动感人。一般说来,与中心关系密切,最能表达中心的材料要详写。
略写:是简洁地介绍某一问题或某些情况,使主体全貌清晰,文章结构完整,叙事脉络清楚。略写的材料,一般是与中心关系不太的,起辅助、补充、突出中心的作用。
详略得当的作用:使文章点面结合,详略得当,主次分明,重点突出。使读者感到文章更加生动形象,详的完整,丰富文章内容,略的言有尽而意无穷,两者结合,恰到好处,给读者以深刻的印象。
1、 记叙:交代事件,把人物和事件介绍给读者,写出人的活动,事件的发展情况。
2、描写:描写分为人物描写和环境描写。人物描写分为肖像、神态、语言、动作、心理。环境描写分为自然环境和社会环境描写。
3、说明:补充记叙文中需要交代的事情。
4、议论:记叙文中的议论是作进直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度,或从个别事物中说明它的普遍意义,使读者加深理解。可分为先叙后议,夹叙夹议,先议后叙。
5、抒情:作者在记叙基础上抒发作者强烈的思想感情。可直抒胸臆也可间接抒情。
七、写作方式。
八、常见的表达手法以及作用
区分比较:
写作手法是一种统称,包括:“表达方式”、“修辞手法” 、“表现手法”、 “结构手法”等。
表达方式包括:记叙、说明、议论、抒情、描写。
修辞手法包括:比喻 比拟 借代夸张对偶排比 反问 设问等。
结构手法包括:开门见山卒章显志伏笔照应 铺垫悬念 承上启下首尾呼应 顺叙 倒叙 插叙等
1. 对比。
在文章的主体结构或主要内容中,把事物现象和过程中矛盾的双方,安置在一定条件下,使之集中在一个完整的艺术统一体中,形成相辅相成的比照和呼应关系,即为对比的手法。
如鲁迅的《故乡》中将二十年前后的家乡变化进行对比。
作用:a.突出被表现事物的本质特征,揭示本质;
b.加强文章的艺术效果和感染力;
c.给读者以鲜明而强烈的印象。
2. 象征。
此方法指,文章借用具体的、形象的事物,来暗示特定的事物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意。或者说,借用某一特定的具体的事物来表现抽象的思想感情,使之形象化,使表达的意思更为含蓄、深刻。注意:象征体和被象征体之间要有共性。
作用:a. 把特定的意义寄托在所描写的事物上;
b.表达了??的感情;
C.使所要表达的意思更加含蓄深刻;
d.增强了文章的表现力。
3.欲扬先抑、欲抑先扬。
这是一种人物描写技巧。“扬”褒扬、抬高;“抑”按下、贬低。作者欲褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬义处落笔。
作用: a.显示一种变化的节奏美,使文章情节曲折动人,激发读者阅读兴趣;
b. 为表情达意蓄势,使人物形象更加丰满,情感表达更加充沛;
c.造成鲜明对比,留下比较深刻的印象;
d.如果在文章最后面出现“扬”,还可以起到卒章显志的作用。
4.讽刺夸张。
夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法,可以突出人物,强化感情。讽刺是人们针对社会生活中不合理的、错误的或者腐朽的人或事,用讥讽、嘲笑的手法,突出其矛盾的所在,以达到贬斥、否定、批判的目的。
作用:a.夸张可以突出人物,强化感情,给读者以鲜明而强烈的印象。
b.讽刺可以使语言辛辣幽默,加强文章深刻性和批判性。
5.托物言志。
即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是,这个“物”便具有了某种象征意义,成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”,借助于这个具体之“物”,表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友,常用于表示高洁的志向;“泥土”常用于抒发谦逊的情怀;“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
“托”借、假托的意思,可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。通过描绘具体事物的形象来表达思想感情。
作用:a.能把要说明的抽象的道理变得具体化、形象化,含义深刻而不枯燥,语言生动而不呆板,
b.能引起读者的阅读兴趣,并发人深思。
6.借景抒情,借物抒情。
通过对事物的描写或环境的渲染,来抒发作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。
7. 衬托。
文章为了突出主要事物,用类似的事物或相反、有差别的事物作陪村,这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬,用反面的有差别的事物作陪衬叫反衬。
作用:a.可以突出主体事物的特点;
b.强调作者要表达的情感;
c.增强语气;
d.使意义明显。
8.铺垫。
在主要人物出场或主要事件发生之前或者高潮来到之前,先对次要人物、时间、事物(或环境、情绪、气氛等)进行描述。
作用:a.推动故事情节的发展,突出人物。
9.伏笔。
是一种交待,对将要出现的事件作暗示,为情节发展做铺垫。
作用:a.使文章前后照应,结构严谨;
10. 照应。
是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。
作用:a.使文章结构严谨细密,
b.主题更加鲜明强烈。
11.白描。
简练、质朴、轻捷、传神是白描手法的主要特征。
作用:没有夸张,没有刻意的修饰,却显得更加的真实。
12.卒章显志。
在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志,也叫“篇末点题”,“志”就是指文章的主题、中心。“卒”为完毕。
作用:a.深化文章内容.升华主题思想,
b.总结全文.使结构完整,有水到渠成之感.
13.正侧面描写。
直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
作用:a.使描写的形象更加的鲜明丰满;
b.感情抒发更加充分;
C.给读者留下丰富的想象空间。
14.虚实结合。
以实衬虚、以虚衬实,交织一表达同一样的情感。作用是鲜明的刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,突出主旨。
作用:a.可以使文章内容更加丰富;
b.使表达的情感更为深刻,从而赋予了被表达事物以多层次感与丰富感的特征。
15.直抒胸臆.
即景抒怀,直接表达诗人面对自然景象所产生的情感和富有哲理性的思想。
作用:a.给予读者真情实感,使读者感觉亲切自然,如同身临其境,感同身受,从而引发读者的同感和共鸣。
16. 动静结合。
在描绘某个画面,或营造某种意境时,构成画面的事物,有的是动态的事物,有的是静态的事物 。
作用: a.增强画面的动感,营造具有感染力的意境。
b.凸显语言表达的艺术型,以独特的形式,独地视角,表独特的情 绪、情感;
C.突出文中人物或作者的某种心境、心态和情绪。
17、以静衬动:突出了事物的动态(热闹、灵活、敏捷等)特征。
18、以动衬静:突出环境静谧、安静、寂静的特点。
19、用典:委婉地表达了作者的思想、情感。
20、以小见大:抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理。
21、悬念:在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突。
作用:a.使文章波澜起伏;
b.使读者印象深刻,并激发读者的阅读兴趣。
九、常用的修辞手法及其作用。
一、 分类:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关。
二、 作用:(1)它本身的作用;(2)结合句子语境
比喻、拟人:生动形象;
答题格式:生动形象地写出了+对象+特性
排比:有气势、加强语气、一气呵成等
答题格式:强调了+对象+特性
设问:引起读者注意和思考 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问:强调,加强语气等
对比:强调了……突出了……给人印象深刻。
反复:强调了……加强语气
夸张:突出特征,揭示本质,给人以鲜明而强烈的印象。
对偶:句式整齐、音韵和谐、富有音乐美,概括力强。
反语:使语言幽默风趣,或起讽刺否定的作用。
互文:也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写到两个句子(或短语)里,解释时要把上下句的意思互相补足,就是互文。
例:不以物喜,不以己悲。
借代:指不直接说出要说的事物,而借用与它有密切关系的事物来代替或用事物的局部代替整体,就是借代.
借代可使语言简洁、生动、形象化,唤起读者的联想.
例:巾帼不让须眉。
双关:利用词的多义及同音 (或音近) 条件,有意使语句有双重意义,言在此而意在彼,就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象。
例:杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨,道是无晴还有晴。 《竹枝词》刘禹锡
(「晴」表面上是说晴雨的「晴」,暗中却又是在说情感的「情」, 一语双关。)
十、划分记叙文的层次。
1.时间: 以时间先后为顺序的记叙文,宜抓住事件发展变化的关键性词语,分出不同的阶段,从而划分出单罗层次来。
2.地点:有的文章所叙事情不是发生在同一地点,可从地点转化入手。
3.对象:有的文章描述的对象不是单一的,可按对象的不同来划分层次。
4.感情:有的文章以人物思想感情的变化为线索,由感情的变化点划分层次段落。
5.“总-分-总”.
十一、“六部阅读法”
Ø 一看标题信息,揣摩记叙类型;
Ø 二抓记叙要素,了解大致内容;
Ø 三理行文线索,分清段落层次;
Ø 四辨记叙方式,领会布局特点;
Ø 五挖中心思想,理解作品意义;
Ø 六析写作手法,以供习作借鉴。
十二:答题小技巧。
(1)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……
副词(如都、大都、非常、只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度、表限制、表时间、表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
(2)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
(3)开头的作用
1内容上:开篇写景,为故事设置背景。
开篇写景,由眼前景物引起下文的回忆。
开篇点题,总领全篇。
奠定全文的感情基调。
交代故事起因,为下文作铺垫,是全文故事的大前。
交代记叙文要素。
交代故事发生的背景。
概括介绍人物的性格品质(或事物特点),总领全篇。
概括介绍人物特点(或开篇写景),与下文的某一内容形成对比。
2 结构上:总结全文(统摄全篇)
引起下文
巧设悬念
伏笔、铺垫
(4)结尾的作用。
1、内容上:点明中心(揭示中心,揭示主旨,点明主旨,画龙点睛)
含蓄地揭示主旨,引发读者对文中问题的注意和思考。
深化中心(深化主题,升华文章的思想感情)。
点题,揭示题旨。
总结全文,评议文中人物。
巧妙地揭示事实真相。
有时,文章结尾处,有一段补叙,作用是:补充与文章有关的内容,使故事情节更加完整,突出文中事件的意义重大(或人物影响深远)
2结构上:照应开头(照应题目,照应前文),使文章结构严谨
收束全文,使文章结构完整。
(5)一句(段)话的作用。
1、如果这段话在文章开头,则分析:总领全文
统摄全篇
开起下文
伏笔铺垫
巧设悬念
2、如果这段话在文章中间,则分析:承上启下的过渡(绝大多数情况是这种作用,其他作用极少见) ; 总结上文
领起下文
(注意:分析文章中间段的作用,往往是只分析结构上的作用,如果考题问这句话在内容上的作用,可能是: a 点题。 b抒情议论,揭示中心。c抒情议论,由物及人,由物及理,由事及理。考中间段在内容上的作用的题极少见。)
3、如果这段话在文章结尾,则分析: 照应开头(照应题目,照应前文),使文章结构严谨。 收束全文,使文章结构完整。
(6)标题的作用。
1、概括文章的主要内容。
2、作为文章线索(文章情节围绕这一线索展开)。
3、作者感情的出发点。
4、具有象征意义。
5、语带双关。
6、是全文的“文眼”(提示文章中心)。
7、吸引读者兴趣。