中考语文古诗词鉴赏教学设计 5页

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‎《中考语文古诗词鉴赏》教学设计 增城市荔城街第三中学 姚梅桂 ‎[教学内容解读] 近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的考点之一。鉴赏的考点涉及到：对名句的理解和鉴赏；理解内容主旨、思想情感；品析语言特点、体味炼字；品味表达技巧；分析作者的观点态度；感知艺术形象。在以往的考查中，学生在古诗词鉴赏方面失分较多，得分率偏低，这已成为了制约中考语文得高分的瓶颈。中考的古诗词鉴赏，分值是5-7分，题型是主观题，以表述题、评述题为主，题量为1-2题。这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。所以，这节古诗词鉴赏复习课就定位在：一方面训练学生准确、规范地解答主观题的能力；另一方面训练学生整体鉴赏诗歌的能力。‎ ‎[学生情况分析]为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，经过“一模”前的一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式已经基本了解，但是真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。所以，本节课的设计就以引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力作为教学重点。‎ ‎[教学设想] 根据本班学生文化底蕴薄弱，诗词形象的思维能力差等特点，本课旨在利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造鉴赏的氛围，调动学生的情感。本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到让学生掌握古诗词鉴赏的答题方法和提高得分率等目标。‎ ‎[教学目标］‎ ‎（一）知识与能力 引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。‎ ‎（二）过程与方法 师为导体和生为主体的原则。通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“我也可以这样做（做练习：我学、我练、我提高）”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。‎ ‎（三）情感，态度，价值观 ‎1、提高学生的思想品位和文化修养。‎ ‎2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。‎ ‎[教学重难点］‎ 引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。‎ ‎[课时安排］一课时 ‎[教学过程］‎ 一、课前“热身”：学生背诵诗词 二、导入：‎ 同学们，中国是诗的国度。中国古诗源远流长，浩如烟海，许多优秀的古诗词曲过目成诵，脍炙人口，美不胜收。这是极其珍贵的文化遗产之一。鉴赏古诗词，可以提高我们的的思想品位和文化修养；而更为重要的是，它是语文中考的考点和难点之一。所以，今天我们一起来进行“古诗词鉴赏”的专题复习，希望对同学们有所帮助。‎ 三、透视诗词鉴赏的考点（六点）‎ ‎1、对名句的理解和鉴赏 2、理解内容主旨、思想情感 ‎3、分析作者的观点、态度 4、品析语言特点 / 体味炼字 ‎5、品味表达技巧 6、感知艺术形象 四、广州地区中考诗词鉴赏试题回放 ‎1、分值： 03年（5分）04年（5分）05年（5分）06年（7分） 07年（6分） ‎ ‎2、题型是主观题，以表述题、评述题为主，题量为1-2题。‎ ‎07年 宋词 （课内） 武陵春 （李清照） （6分） ‎ ‎06年 民歌 （课内） 木兰诗 （7分）‎ ‎05年 曲 （课内） 山坡羊 潼关怀古 （张养浩） （5分）‎ ‎04年 宋词 （课内） 浣 溪 沙 （晏 殊） （5分）‎ ‎03年 诗歌 （课内） 泊 秦 淮 （杜 牧） （5分）‎ 五、古诗词鉴赏知多少？‎ 由学生简要地讲讲自己平时鉴赏古诗词的方法。‎ 六、鉴赏知识的“盘点”与“内存”（发资料，让学生快速的浏览一遍）‎ ‎（一）内容主旨、思想情感 ‎ ‎1、边塞诗 常用词汇：杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等（如《渔家傲 秋思》、《白雪歌送武判官归京》） ‎ ‎2、田园诗 常用词汇：寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等（如《钱塘湖春行》 《归园田居》 ）‎ ‎3、送别诗 常用词汇：忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等（《送杜少府之任蜀州 》《白雪歌送武判官归京》） ‎ ‎4、怀古诗 常用词汇：怀古伤今、怀才不遇等（如《赤壁 》、《潼关怀古》） ‎ ‎5、咏物诗 常用词汇：坚守节操、遭贬激愤等（《酬乐天扬州初逢席上见赠 ）‎ ‎6、羁旅诗 常用词汇：思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等（如《天净沙 秋思》、《次北固山下》） ‎ ‎7、爱国诗 常用词汇：忧国忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古讽今、杀敌报国、建功立业的壮志、报国无门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命运、反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者昏庸腐朽、山河沦丧等（如《过零丁洋》）‎ ‎8、哲理诗 常用词汇：登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、不怕困难、远大抱负等（如《望岳》、《水调诗头》《登飞来峰》）‎ ‎9、抒怀诗 常用词汇：年华消逝、闺中怀人、物是人非、世事沧桑、失望惆怅、焦灼痛苦等（《醉花阴》、《浣溪沙》）‎ ‎（二）观点态度 ‎1、赞美、肯定、支持、同情、渴望等。‎ ‎2、批判、否定、揭露、不满、愤恨、惋惜等。‎ ‎（三）体味语言 ‎1、诗人的生平经历、思想感情、艺术风格。‎ ‎2、从语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑其精妙之处。抓住关键词语和主体，把握动词、色彩词的含义和作用。‎ ‎3、语言风格：豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等。‎ ‎4、常用词汇：勾勒、浓重墨彩、简洁、明白如话、言简意丰、诗青画意、富有哲理、质朴清新、耐人寻味、意境优美等。‎ ‎（四）表达技巧 ‎1、常用的表现手法：对比、衬托、象征、想像、联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托、含蓄委婉等 ‎2、修辞手法（比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反问、赋比兴等）‎ ‎3、常用的表达方式：描写（白描、 细描）、抒情（直接抒情、间接抒情）‎ ‎（五）人物形象示例 ‎1、豪放洒脱（《水调歌头·明月几时有》中的苏东坡 ‎2、忧国忧民、青衫泪沾（《春望》中的杜甫）‎ ‎3、归隐田园、寄情山水（《归园田居》中的陶渊明）‎ ‎4、爱国报国（《己亥杂诗》中的龚自珍）‎ ‎5、儿女情长（《醉花阴》中的李清照）‎ ‎6、雄心壮志、满怀抱负（《观沧海》中的曹操）‎ ‎7、以死明志、视死如归（《过零丁洋》中的文天祥）等 七、答题技巧点拨及常见题型的示例和练习（六种题型）‎ ‎（一）教师进行答题技巧的点拨 ‎1、原则：① 在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。‎ ‎2、结构：① 景+情②事+情③场面+情④情形+情 ‎3、方法：①“一切景语皆情语”。② “诗言志”。③ 结合诗歌背景。 ④ 注意作家风格。 ⑤ 抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。‎ ‎（二）常见的几种答题格式示例和练习（“三点”题——考点、热点、难点）‎ ‎（1）题型一、点评思想内容，理解主旨型 ‎ “八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面？全词抒发了作者怎样的思想感情？（学生背诵《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）‎ 答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。‎ ‎◆学生做练习1（白居易的《钱塘湖春行》） ‎ ‎（2）题型二、赏析语言型 ‎1、辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色？（学生背诵《西江月》）‎ 答题格式：点特色（用一两个词语准确点出特色）+例子（特色语句）+析感情 ‎2、中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪一个词用得最好？请说出理由。（05年中考题）（学生背诗）‎ 答题格式：释含义+描景象+点情景 ‎3、某词或句是全诗的关键，为什么？（学生背诗）‎ 如：苏轼的《江城子 密州出猎 》中的贯穿全词的词眼是什么，为什么？‎ 答题格式：思结构（在结构上所起的作用）+虑主旨（对突出主旨所起的作用）‎ 答案：贯穿全词的词眼是“狂”；突出词人自己要发少年狂的豪情壮志。‎ ‎◆学生做练习2（杜甫的《望岳 》）‎ ‎（3）题型三、赏析名句型 请赏析“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄” （学生背诗）‎ 答题格式：抓词语+点作用 ‎◆学生做练习3（杜甫的《望岳 》）‎ ‎（4）题型四、描述画面型 请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面。（学生背诗）‎ 答题格式：采用描写的表达方式+扣住重点语句扩展诗句 ‎◆学生做练习4（马致远的《天净沙·秋思》）‎ ‎（5）题型五：分析技巧型 ‎ 晏殊的《浣溪沙》这首词中多处用到对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。（04年中考题）（学生背诗）‎ 答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果 ‎◆学生做练习5（马致远的《天净沙·秋思》）‎ ‎（6）题型六：比较阅读型 可以比较两首诗的内容、思想感情、语言、表达技巧等。‎ 例如：下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。‎ ‎①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照《武陵春》）‎ ‎②问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）‎ 答题格式：点明手法+阐述运用+分析效果 ‎◆学生做练习6、7（刘禹锡的《秋词》和马致远的《天净沙·秋思》）‎ 八、综合练习[我也可以这样做（做练习：我学、我练、我提高）]‎ 九、布置课后巩固练习 十、结束