历年中考记叙文阅读精编四教师版 5页

历年中考记叙文阅读精编（四）‎ 佛山市南海区华光中学 邓绍志 改变命运的一分 ‎ 办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”‎ ‎ “查分数吧?你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。 ‎ ‎ “老师，能不能，能不能……”把“能不能” 呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分?”‎ ‎ “加分?这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。”‎ ‎ “可我妈……她会用竹鞭抽我的。”男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的热切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分?秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着一颗女人心。‎ ‎ 不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎!毕竟，他还是孩子，心还非常嫩。‎ ‎ “你看这样好不好?”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借’要还的，期末你还我十分，怎么样?” 1‎ ‎ 行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚步逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要旷课去捉青蛙摸小鱼……”‎ ‎ 因为一直惦记着那十分的“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给他颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。‎ ‎ 后来，小男孩以优异的成绩考上了中学，几年后又上了大学，成了村上第一个大学生。‎ 再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都去看望他当年的语文老师秦老师。‎ ‎ 这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他那一分改变了他的一生。‎ ‎1．请用简洁的语言概括上文的故事。 (4分)‎ ‎ ‎ ‎ 秦老师以“高利贷’’的形式借给贪玩的小男孩一分，从而激发他刻苦学习，进而改变了他的一生。(人物、结果各1分，事件2分)‎ ‎2．请结合上下文，揣摩下面两句话分别表现了小男孩怎样的心理。(4分)‎ ‎(1)小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜。‎ ‎ ‎ ‎ 紧张、胆怯(害怕)(羞愧)(各1分)‎ ‎(2)紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竞一下子热泪盈眶。‎ ‎ ‎ ‎ 自豪(激动)、感激(各1分)‎ ‎3．请概括秦老师这一人物形象。(4分)‎ ‎ ‎ ‎ 秦老师是一个富有爱心(善良)，具有责任感(讲原则)，充满教育智慧(讲究教育方法)的老师。(语言通顺1分，其余各1分)‎ ‎4．对上文中小男孩母亲的“竹鞭教育”，你是否赞成，并说明理由。(4分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 答案示例①：不赞成，小男孩母亲的教育方式简单、粗暴，容易伤害孩子稚嫩的心灵，应该如秦老师一般，用和风细雨，用爱，感化孩子。示例②：赞成，俗话说“严师出高徒”，对于特别调皮的孩子，“竹鞭”未尝不是一个行之有效的手段。(答赞成或不赞成均可，理由要能支撑观点。语言通顺1分，观点1分，理由2分)‎ 黑暗中我们彼此为灯 ‎ 这是一个繁华的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘。八点三十分。装满乘客的地铁缓缓起 动，向下一个站点驶去。‎ ‎ 当列车行驶到两个站点中间地段时，突然一片漆黑，车也慢慢停下来。车厢里的人一下 像炸了锅似的，乱哄哄的如同蜜蜂窝从树上落到地下。有人大声骂司机：“真是个笨蛋!”也 有人说：“养你们这些人有什么用，简直是一群废物。”司机解释道：“突然停电，这是一次 意外事故，我马上与调度中心联系。”司机在黑暗中摸出手机，拨完号码后没有任何信号。‎ ‎ 这是一次意外停电，波全市。始料不及的人们被这突如其来的停电搞蒙了，通讯中 断，交通阻塞，整座城市近乎瘫痪。地铁里的人如同无头的苍蝇，纷纷掏出手机与外界联 系，却都没有信号。有人用打火机照亮，得到片刻的安慰。女人哄着不断哇哇哭叫的孩子。‎ 有人说：“我好不客易找到这份工作，迟到会被炒鱿鱼的。”有人说：“我与客商约好，签一 份额为三百万元的合同，失约可能会使合同泡汤的。”也有人说：“等出去了，一定要起诉地 铁公司。”黑暗像一只无情的大手，捏得人喘不过气来。哭声、骂声、叹息声不绝于耳。有 人说：“等一等吧，地上的人不会不管我们的。”‎ ‎ 突然，黑暗中传出一个女孩稚嫩的声音：“妈妈，太阳落山了!”妈妈说：“宝贝，乖，‎ 天黑了，宝宝睡觉觉……”妈妈轻轻地哼起了摇篮曲。大家静静地听着，情绪渐渐地稳定下 来，各自想着心事。‎ ‎ 不知过了多长时问，一个恐怖的声音打破了可贵的安静：“我心脏病犯了，没带药，谁 有急救药……”旁边的人就问：“谁有药?”人们开始纷纷问着，一个接一个往下传。终于有 人说：“我有。”接下来就听到急急忙忙的翻找声。‎ ‎ “找到了!找到了!”那人边说边把小药瓶递给挨着他的人，这人接过药瓶又传递给下一 个人。没有人组织，药瓶却像接力棒那样被有序地传递着。“唉呀!．’一声惊叫，药瓶不知传到谁的手里时不慎掉到地上，那人急忙俯下身在地上摸，整个车厢的人都俯下身在地土摸，‎ 仿佛药瓶会在黑暗中流窜到车厢的任何一个角落。终于有人说找到了，把药瓶又传下去。有 过落地的教训，接药瓶的手就格外认真。药瓶很快就传到病人手里。黑暗中，不知是谁递过 一瓶水，病人吃完药安静了下来。‎ ‎ 不知又过去了多长时间，与外界还是没有一丝联络。有人提议往下一出站口走。立即有 人响应，有人用打火机把自己的衣服点着了照明。立即有人大声喊：“快灭掉，烟能使人窒 息!万一引起火灾一个人也别想跑掉!，，几个人手忙脚乱地把火扑灭了。刹那问，光明消失 了，重新又回到黑暗的深渊。人们从没像今天这样憎恨黑暗，也没像今天这样渴望光明。‎ ‎ 这时，有一个人大声喊道：“大家手牵手跟我走!”话音刚落，人们就主动地手拉着手排 成了长队。那人又问：“有没有没牵手的?”当确认都牵好手后，那人就带头向下一出站口走 去。黑暗中，那带头的人不时被绊倒，但他爬起来再走，不知摔了多少跤。后边的人有条不 紊地跟着，没人说话，只有脚步声。‎ ‎ 人们终于从黑暗的地铁中走出来了，领头的人衣服刮破了，脸和手都碰出了血，更让人 意外的是，人们发现，领头的这个人竟然是个盲人。 (郭德利，题目有改动)‎ ‎5．文章选取了地铁车厢里的四个片断，展现了人们走出黑暗的经过。请你用简洁的文字概括其中两个片断的内容。(4分)‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎ （1）乘客在地铁里的不同表现、反应。（或母女的平和表现，让乘客的情绪渐渐趋向平静。） （2）乘客完成药瓶的接力，共同帮助病人度过难关。（3）乘客点燃衣服，渴求得到片刻光明。（4）盲人领头，大家互助，有条不紊地走出黑暗。（以上各项大意对即可，答出其中两点即可得满分）‎ ‎6．请你揣摩文中划线句子，并说说这句话揭示了人物怎样的心理?(2分)‎ ‎ 有人说：“我好不容易找到这份工作，迟到会被炒鱿鱼的。”‎ ‎_____________________________________________________________________________‎ 表现了人物焦躁（着急而烦躁）的心理。（大意对即可）‎ ‎7．文章将母女与其他乘客的表现进行对比，这样写有什么好处？文章结局始料不及，这样的安排有何作用？‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎____________________________________________________________________________‎ ‎（1）更好地突出小孩的纯真以及母亲面对困难的沉着冷静。（1分）反衬其他乘客的敏感、焦躁不安。（1分） （2）加深文章主题或进一步升华文章主旨。（2分）‎ ‎8．文章标题寓意深刻，你如何理解它的含义?(2分)‎ ‎_____________________________________________________________________________‎ ‎_____________________________________________________________________________‎ 含义是：黑暗中，我们都要为别人着想，发挥自己的点滴作用，互相帮助，共度难关。我们就能走出黑暗，走到光明。（大意对即可）‎ ‎9．文章是篇颇令人心动的记叙文。请你以读书笔记的形式摘录一处富有表现力的句子并作简要点评。(友情提示：点评，可品味语言，理解内容也可分析作用。)(4分)‎ 摘录：______________________________________________________________________ _ ‎ ‎ ‎ 点评：_____________________________________________________________ _________ ‎ ‎ ‎ 摘录句子（2分）点评（2分。围绕句子点评且言之成理1分；语言通顺1分。） 答案示例：人们从没像今天这样憎恨黑暗，也没有像今天这样渴望光明。‎ 这句话对比鲜明，很好第突出人们渴求光明。警示人们珍惜所拥有的，不要到它失去后才后悔。‎ 母亲，我心中的灯 高莽 ‎ 母亲活了一百零二岁，没有想到她离开我们以后，她的影响会越来越大。‎ ‎ 母亲小时候缠足，痛苦;没有让她上学，更痛苦。到了老年多次跟我们说，她没能拗过封建礼教，旧社会坑害的 人太多了!‎ 母亲没受过学堂教育，但对文化有一种天然的膜拜。她要我喜爱书，不许我们浪费纸张，看到带字的东西，她总要收起来。‎ 母亲不识字，更不识外文，可是她总愿意陪我座功课。到了老年，她常常伏在桌前看我写字，看我写信，总想帮我 一把，我在 翻译普希金的诗，俄文书的封面是深蓝色的硬皮，上边印着黑色的普希金侧影，她以为我把书弄脏了，便不声不响地把书拿到盥洗间去擦拭，结果把书皮擦得一塌糊涂。‎ 有一次，母亲吐露了大概在她心中积蓄了很久的一句话：“等我死了，你们在我心口上放一本书……”我听了很不是滋味，可是小外孙立刻表示：“不行，太太，您看不懂，还是放本字典吧！”母亲脸上的皱纹似乎都笑了：“对，对，还是我重孙懂事，给我放本字典……”‎ 母亲发现我“翘尾巴”时马上敲打我。她让我写出“人贵有自知之明”几个字，然后自己一笔一画地用毛笔照样写在宣纸上。说：“给你留着！”那一年我五十岁。我还记得她当时对我说：“人要有自知之明。记住，天外有天，山外有山。切不可骄傲自满……记住：永远有比能干的人更能干的人。”‎ 母亲做任何事情都精益求精，有始有终。她说：答应人的事一定要完成，而且要尽量力争完成好。不能马马虎虎，更不能半途而废。‎ ‎　　我想起她九十岁时我为她缝制衣裤的教训。为了庆祝她的寿辰，我亲自裁剪，为她老人家做了一套便服。那天，妈妈接过我缝制的衣服说：“一辈子都是我给你做衣服，没有想到，我九十岁能穿上儿子给我做的衣服……”她满意地微笑。那天，我满怀幸福地睡了。‎ ‎　　半夜醒来，我发现一条灯光从妈妈的门缝里泻出来。是妈妈没有睡？是妈妈忘记了熄灯？我下床走向门缝，往她的屋里观望。她正坐在床上，围着被，戴着老花镜，手中拿着我缝制的衣裤，在细细地观看。她慢慢地摸来一把小剪刀。她要干什么？我屏住呼吸。天哪！原来……原来她用颤颤抖抖的手开始拆卸我为她特意缝制的新衣服。我的心顿时凉了！妈妈，这是您六十岁的儿子亲手给您缝制的新衣服呀！为什么不穿，反而拆成片呢？‎ ‎　　过了几天，我实在憋不住了，便问妈妈。妈妈盯着我的眼睛，过了半晌说：“你缝的不合格！线扎得不直、不匀，有些粗糙……干活儿可不能这样！”她说衣裤都拆了，想背着我重缝，可是手不听使唤，缝不成了。妈妈看着自己那双枯手，叹了一口气。‎ ‎　　妈妈劳动一生，无论干什么事，从不曾让人有些许挑剔。如今，她不能劳动了，可是对儿子的劳动成果，也绝不放松。‎ ‎　　我心想：妈妈教给我的，岂止是不应该缝制不合格的衣服？‎ ‎　　随着岁月的流逝，母亲的腰弯了，背驼了，身材变矮了，眼睛也昏花了。母亲好强，她年老时即使眼睛看不清，手发抖，也很少让别人帮助她修剪脚指甲，指甲都长进缠着的小脚心里去了，她自己常常把脚抠得血淋淋的。‎ ‎　　每次我出差，特别是出国，母亲都情不由衷地说：“你回来也许就见不到我了……”母亲把自己最担心的事，说出声来，是舍不得我离开她。其实她并不希望那会成为事实，她期盼的恰恰与此相反。这是母亲的牵挂，是母亲的依恋。‎ ‎　　母亲病重时，我叫来救护车送她去医院。她躺在担架床上已经不能说话。我摸抚着她那苍白的头发、瘦削的脸庞，心中阵阵酸楚。母亲伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指横放在自己的嘴里，用牙齿轻轻地咬动。我想，母亲也许想说些什么。我细细观察她的表情。她眯缝着眼睛，盯着我，只是微微地在笑。她已经不能说话了。这是母亲对我的最后的一次抚爱。‎ ‎　　老人一生都是为了别人，为了自己的孩子。她把自己全部献了出来，自己没有保留任何东西。母亲去世以后，我根据她的遗愿，火化时在她胸口上放了一本字典。我后悔她在世时没有教她识字。现在不知道她在冥府读到字典的哪一页了。‎ 我已年及耄耋，母亲的形象在我的记忆中越来越感明亮，她是我心中的一盏明灯，永远为我照亮前进的路。‎ ‎10．文章主体部分依次写了母亲哪三方面内容？（4分）‎ ‎①→ ②→ ③母亲对我的牵挂、依恋和爱抚 ‎ 母亲重视文化教育 母亲教我怎样做人做事 ‎11．文中说“母亲伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指横放在她的嘴里，用牙齿轻轻咬动。我想，母亲也许想说些什么。”请你展开想象，说说母亲此时想对“我”说些什么。（3分）‎ ‎ ‎ ‎ 例：孩子，你们都有出息了，我也可以放心地走了。‎ ‎12．请从下面两个细节中选择一个，分析作者所要表达的情感。（2分）‎ ‎ （1）我在翻译普希金的诗，俄文书的封面是深蓝色的硬皮，上边印着黑色的普希金侧影，她以为我把书弄脏了，便不声不响地把书拿到盥洗间去擦拭，结果把书皮擦得一塌糊涂。‎ ‎ ‎ ‎ 对母亲重视文化教育的赞美之情。‎ ‎ （2）她年老时即使眼睛看不清，手发抖，也很少让别人帮助她修剪脚指甲，指甲都长进缠着的小脚心里去了，她自己常常把脚抠得血淋淋的。‎ ‎ ‎ ‎ 赞美母亲的好强品格。‎ ‎13．读了这篇文章，请你说说展现在我们面前的是一个怎样的母亲形象？（3分）‎ ‎ ‎ ‎ 热爱文化教育；重视子女教育；做事精益求精，有始有终等。‎ ‎　　‎