广东中考记叙文阅读之人物形象教案 14页

辅导教案 班 型 姓 名 年级 学科 授课教师 上课时间 第（ ）次课 课时：课时 教学课题 ‎2019广东中考记叙文阅读之人物形象教案 教学目标 了解人物形象的特点，以及相关知识点。‎ 教学重点与难点 重点：掌握人物形象分析方法。‎ 难点：提升学生语言归纳的能力。‎ 教学过程 ‎ ‎ 漓江情韵 雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者．都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔．把大自然中的绝美编织成篇。‎ 我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去．伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。‎ 于是，我耐心地等待他的出现。终于，a在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。‎ 果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江?上船来吧!”‎ 上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残痰人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景?不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”‎ 我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。‎ ‎“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。‎ 我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。‎ 他大声地笑了起来。b那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。‎ 他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。‎ ‎“那韩愈赞美漓江的诗．是你教它的?”我问。‎ ‎“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”‎ ‎“那么请客人登船的两句话呢?”‎ ‎“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。‎ 我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么.不能收你的钱……”‎ 回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……‎ ‎1.请简要概括本文的主要内容。(3分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.第一段在文中起什么作用?(2分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”?这样写的目的是什么?(4分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4.从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。(3分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5.文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 答案：‎ ‎1.在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物1分，情节2分，共3分)‎ ‎2.①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点，一点1分，共2分)‎ ‎3.因为摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望。(2分)与后文“我”的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑)，(1分)突出摇船人的精神品质。(1分)(意思对即可。共4分)‎ ‎4. a示例：把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。b不例：把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意。 (对比喻内容的分析l分，效果2分，共3分)‎ ‎5.①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘心靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五十元钱。②乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。 (意思对即可。每个方面2分，其中形象l分，分析1分。共4分。若答“阳刚”，言之成理也可)‎ ‎※［归纳总结］‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 分析人物形象 考题形式：‎ ‎　　　　　１.概括出人物的性格特点并分析。‎ ‎ 2.对文中人物进行客观公正的评价。‎ 答题技巧：‎ ‎★考点分析：‎ ‎1.确定人物身份（指广义的身份）‎ ‎2.把人物身份叠加 ‎3.结合人物所做的事情 ‎4.外在形象即外貌 ‎5.结合文章内容对人物的描写 人物性格的表达形式：一般用二个字或者四字词语（尽量用到三个以上）还要注意从多角度概括。‎ ‎[参考]1.小孩：天真、活泼、顽皮、懂事、乖巧、朴实善良、自由快乐、无拘无束、积极乐观等。‎ ‎ 2.青少年：热情、冲动、叛逆、要强、自立、固执、倔强……‎ ‎ 3.父母、长辈：宽厚、仁慈、严厉、深沉、疼爱子女、爱家顾家、贤淑节俭、无私奉献、擅长教育、言传身教等。‎ ‎ 4.残疾人：自强、自立、自信、积极乐观、自食其力、身残志坚、热爱生活、热情大方、知恩图报、拒绝怜悯等；‎ ‎ 5.农民：善良、淳朴、勤劳、热情、大方、乐于助人等。‎ B评价：‎ 一定要介绍全面，本着客观原则 答题时最好用议论性的语言，开头可以写“我认为XX是一个……的人。”‎ ‎★答题思路：‎ 中考人物形象题一般三种题型，考生要注意每一种题型的答题技巧以及侧重点：‎ ‎（1）请说说文中的xx是一个什么样的人？——只答形象，一般要3点以上。‎ ‎（2）请分析文中xx的人物形象？——形象（1分）+情节（1分），答两个方面。‎ ‎（3）你是怎样看待文中xx形象？——形象（1分）+评价（1分），好坏两方面评价。‎ ‎ ‎ 手风琴的魔力 ‎　　一天，父亲带回来一个大盒子，他把我叫过来，当着我的面打开了盒子，并对我说：“它能给你今后的生活带来无限欢乐。”盒子里是一把手风琴，我只能勉强挤出一丝微笑，我一直想要一架钢琴或者一把吉他。之后的两周，父亲一直没提手风琴的事，直到一天晚上，他突然宣布下周我要开始学琴。‎ 手风琴并不便宜，每周学琴的费用也价格不菲，这对于一直秉承节省风格的父亲来说有点反常。父亲是一名工程师，他喜欢研究各种东西，他经常在工作室里修修补补。父亲话不多，但每句话掷地有声。不过，音乐却能让父亲变成另一个人。他喜欢古典乐曲，每次外出驾车，他都会打开收音机寻找音乐节目。一次，我在家里找东西时居然发现了一把漂亮的小提琴。“那是你父亲的”，妈妈说，“你爷爷送给他的。但因为一些原因，他没有学，这一直是他的遗憾。”我无法想象父亲那双粗糙的手拉起小提琴是一种什么情景。‎ 不久后，我开始跟着老师学拉手风琴。第一天，我就感到了“压力”，手风琴的重量压得我肩膀很不自在，还有就是父亲，上完课他对我说：“听说你学得还不错，继续努力。”我看得出父亲很高兴，他的眼中闪着希望的光芒。此后，我被要求每天练习一个小时，这对我来说是个噩梦。我想出去打球，而不是背着这个沉重的东西练习枯燥的曲子。但父亲的话我不敢违背。在经过枯燥的练习后，我居然能把一个个音符连起来了，后来甚至还能拉出几首简单的曲子。晚饭后，父亲常常会要我拉首曲子。他靠在沙发上闭着眼睛听着，“不错，比上周又进步了，你的老师说得没错，拉手风琴的确适合你，你有这方面的天赋。”‎ 整个夏天，我都在练习一首又一首的新曲子，因为有一个在当地剧院演奏的机会。不过每次练琴时我总能听到小伙伴们在外面嬉戏的声音，这让我纠结不已。终于有一天，这种情绪在父亲面前爆发了。“我不想当着那么多人去演奏。”我说。“你必须去。”父亲坚定地说。“为什么?”我叫了起来，“就因为你小时候没能拉上小提琴?你从来不用拉琴，而我为什么天天要这样?”父亲先是愣了一下，接着他说：“因为它能给你自己，也能给别人带来快乐，你现在也许感觉不到，但迟早有一天你会了解。而且你有这方面的天赋。”父亲又心平气和地说：“有一天你能为你的全家弹奏美妙的音乐。那时你会明白，如此努力到底是为什么。”父亲从未跟我说过这样的话。从那以后，我练琴再也不用别人督促了。‎ 音乐会那天，妈妈特意精心打扮了一番。父亲也穿上了西装，打上领带。我感觉到，他们比我还紧张。这大概是父亲的一个梦想。终于轮到我了。我走向舞台中央，熟练地拉起手风琴，一个音符也没拉错。掌声四起，我的心情非常激动。我看到坐在第一排的父母激动地站起来为我鼓掌。演奏结束后，妈妈紧紧地抱住我。父亲也把我搂在怀里说：“你太棒了。”①顿时我似乎明白了些什么。‎ 随着岁月的流逝，手风琴渐渐淡出了我的生活。只有在家庭聚会上，父亲还会让我拉上一曲。后来，我上了大学，找到了工作，搬家时我把手风琴也带走了。再后来，我又搬过几次家，手风琴一直伴随着我，只是再也没有被打开过。直到很多年后，我的孩子们偶然发现了它。“盒子里是什么，爸爸?”我打开盒子时，他们笑了，叫道“拉一曲，拉一曲。”我不情愿地背上琴带，拉了几个简单的曲子。真没想到，我拉起来还是那么娴熟。很快，孩子们围成圈跳起来，咯咯地笑个不停。妻子也笑了，打着拍子。看着他们纵情欢笑，我感到惊异。我的耳边回响起父亲说过的话：②“。”我终于明白，去努力，去为别人作出牺牲意味着什么。‎ 因为它能给你自己，也能给别人带来快乐，你现在也许感觉不到，但迟早有一天你会了解。‎ ‎ （摘自《环球时报》，有改动）‎ ‎1.结合语境，说说下列句子中加 点词语的含义及表达效果。(4分)‎ ‎(1)我只能勉强挤出一丝微笑。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(2)父亲先是愣了一下。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2.读读文中画横线①处的句子，说说“我”“似乎明白”的是些什么?‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.父亲是一个怎样的人?请根据文章内容用简洁的语言概况。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4.文章结尾画横线处②再次提到前文中父亲说过的那句话，有哪些好处?‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5.题目中的“魔力”有哪些含义?说说你的理解。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ ‎1.⑴生硬地显露出。形象地写出了“我”因不喜欢手风琴而又迫于父亲的要求所流露出的尴尬无奈的表情。⑵吃惊发呆的样子。准确地表现了父亲对儿子的顶撞一时语塞的情状。‎ ‎2.①只要努力练习，就会有所收获②手风琴可以为自己和家人带来欢乐;③父亲为什么喜爱音乐并坚持让自己学琴。‎ ‎3.性格坚定，沉默少言，勤劳俭省，喜欢音乐，热爱家庭，善于鼓励引导孩子。‎ ‎4.①前后照应，强调; 已为人父的“我”终于明白了父亲当年所说的话的深意;②两次出现父亲的话，有助于突出中心——能使自己和他人快乐而付出努力，牺牲是值得的。‎ ‎5. ①能改变人的性格：父亲变了，我也变了。②能带给人快乐;自己快乐，他人快乐。③‎ 使人懂得生活的道理;能使自己和他人快乐而付出努力，牺牲是值得的。‎ ‎ ‎ 旧餐桌上的美好时光 ‎ [美]凯瑟琳·比恩 洪帆译 一天下午，我正在厨房做饭，16岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来，我警惕地抬起头。安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。这次他又会有什么问题?音乐?朋友?我觉得自己快要崩溃了。‎ ‎“妈妈，比利·寇根有一条银色的裤子，我也要一条。”‎ ‎“为什么?”我搞不懂他的这种追星行为。‎ ‎“妈妈，比利·寇根是‘碎南瓜’乐队的主唱。‘碎南瓜’是我最喜欢的乐队。”他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个“碎南瓜”乐队闹得不开心。‎ 安东尼跟我说好话，央求我，我全都置若罔闻。看到我不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。‎ ‎“你到哪儿去买?”我没好气地说，“可能全城都没有卖的。”‎ ‎“那我就自己做，但你要借钱给我。”‎ ‎“忘了它吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。”我断然拒绝。‎ 但是，我心底有一个声音在说：“这有什么，凯瑟琳?就一条裤子嘛。”然而，我最终还是近乎顽固地拒绝了。‎ 令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。“一米布6美元98美分，”他嘻嘻笑着说，“我向朋友借的钱。”原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。“妈妈，现在，我该怎么做呢?”他迫不及待地问。‎ 安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像。学会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当时流行的裤子。‎ ‎“你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。”他的眼睛盯着我。‎ 我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料，然后，我们一起摊开那几张纸样。 “我想把拉链露在外面，不要盖边。”他说。‎ ‎“这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。”‎ 安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。第二天中午，他就开始缝裤兜了。看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制。安东尼抬起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在饭桌上睡着了，一头把脸扎进了意大利面条里;3岁时，你卖了收集来的木瓦片赚了你的第一个一美元……安东尼听了大笑起来。‎ 一针一线，把布料缝成了裤子，也把“碎南瓜”乐队的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连在了一起，把我们处于边缘的关系再次缝紧。四天时间，我们紧张的关系得到了彻底的修复。‎ 安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，他没有只穿一次，而是经常穿。他的几个朋友也很喜欢这条裤子，纷纷拿钱给我，要我帮他们做。“那是安东尼自己做的。”我自豪地告诉他们。‎ 以后的日子里，虽然安东尼还会惹我生气，但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美好时光，心里很快就会原谅他。‎ ‎1.围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化?请在空格里填上恰当的词语。(3分)‎ ‎（ ）——（ ）——（ ）‎ ‎2.文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。(4分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.你是怎样看待安东尼这个形象的?(4分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4.小说以“旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作用?(4分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 答案：‎ ‎1、 拒绝(反对)——理解(支持)——自豪 ‎2. ①“这有什么，凯瑟琳?就一条裤子嘛。”表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。②“我知道我将要输掉这场战争了。”“输掉这场战争”，暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。③“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。”叹气和铺开布料，表明母亲在行动上已开始让步。④ “一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。…‘悄悄地潜入”，表明母亲逐渐包容、理解安东尼。(找对一处1‎ 分，分祈1分)‎ ‎3. 安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年，他自立、热情、冲动。(2分)‎ 他的自立和热情值得肯定。然而，他追星狂热，过于冲动、固执，不可取。(2分)‎ ‎4. 营造了温馨的氛围，暗示母子关系的修复;引起读者的想象，含蓄地表达了加强沟通，互相理解，共享美好时光这一主题。‎ ‎（一） 东方朔救乳母 葛 洪 汉武帝乳母尝于外犯事，帝欲申宪①，乳母求救东方朔。朔曰：“帝忍而愎②，旁人言之，益死之速耳。汝临去，慎勿言，但屡顾帝，我当设奇以激之。”乳母如其言。朔在帝侧曰：“汝宜速去！帝已壮矣，岂念汝乳哺时恩邪？尚何还顾！”帝虽才雄心忍，亦深有情恋，乃凄然愍③之，即敕免罪。‎ ‎（选自《西京杂记》，略有改动）‎ ‎【注释】①申宪：依法惩处。申，按照。宪，法律。 ②愎bì：固执任性。③愍mǐn：哀怜。‎ ‎1. 下列加点文言实词解释有误的一项是：（ ）‎ A. 但屡顾帝（回头看） 三顾臣于草庐之中（拜访）‎ B. 帝虽才雄心忍（容忍） 然胡不已乎（停止）‎ C. 至若春和景明（日光） 相委而去（丢下，舍弃）‎ D. 无案牍之劳形（使……劳累） 窥谷忘反（通“返”）‎ ‎2. 用现代汉语翻译下列句子。 ‎ 帝已壮矣，岂念汝乳哺时恩邪？ ‎ ‎ ‎ ‎3. 内容把握。（4分）‎ ‎（1）选文篇幅短小，但情节完整。请细读选文，摘录文中词语填空。（2分）‎ 开端：乳母 发展：乳母 高潮：东方设奇 结局：武帝赦免 ‎（2）东方朔言“我当设奇以激之”，你认为他的计谋“奇”在何处？（2分）‎ 参考答案：‎ ‎1.B （2分） 14. C（2分）‎ ‎2.（4分）（1）我的妻子认为我美，是偏爱我。（2分）‎ ‎（2）武帝已经成年了，怎么还会想到你哺乳时的恩情呢？（2分）‎ ‎3.（4分）（1）犯事 告急（2分） （2）示例：①‎ ‎“奇”在劝谏的方式与众不同。不失直接规劝武帝，而是以训斥乳母的方式委婉劝谏。②“奇”在能根据武帝的性格特点，让乳母“慎勿言，但屡顾帝”，动之以情。③“奇”在能抓住要害，从武帝与乳母之间的关系入手，实施计谋。（2分。答出其中任意两点，意近即可得全分。）‎ ‎（二）陶侃留客 陶公少有大志，家酷贫①，与母湛氏同居。同郡范逵(kuí)②素知名，举孝廉③，投侃宿。于时冰雪积日，侃室如悬磬(qìng)④，而逵马仆甚多。侃母语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。”湛头发委地，下为二髲(bì)⑤，卖得数斛(hú)米，斫(zhuó)⑥诸屋柱，悉割半为薪，剉(cuò)⑦诸茬⑧以为马草。日夕，遂设精食，从者皆无所乏。逵既叹其⑨才辩，又深愧其厚意。明旦去，侃追送不已，且百里许。逵曰：“路已远，君宜还。”侃犹不返。逵曰：“卿可去矣。至洛阳，当相为美谈。”侃乃返。逵及洛，遂称之于羊晫(zhuó)、顾荣诸人，大获美誉。‎ ‎[注释] ①酷贫：非常贫困。 ②范逵：人名。 ③举孝廉：被举荐为孝廉。④室如悬磬：屋里就像挂着石磬一样。形容穷得什么也没有。悬：挂;磬：乐器，中空。⑤下为二髲：剪下来做成两条假发。髲：假发。⑥斫：用刀斧砍。⑦剉：同“挫”，割。⑧茬：草垫。⑨其:指代陶侃。‎ ‎1.解释句中加点的词。(4分)‎ ‎①同郡范逵素知名 素： ②悉割半为薪 薪： ‎ ‎③明旦去 旦： ④侃犹不返 返： ‎ ‎2.翻译下列句子。(6分)‎ ‎①汝但出外留客，吾自为计。‎ ‎ ‎ ‎②逵既叹其才辩，又深愧其厚意。‎ ‎ ‎ ‎③路已远，君宜还。‎ ‎ ‎ ‎3.陶母是一个怎样的人?试阐述理由。(4分)‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ ‎1.①素：向来，一向。 ②薪：柴，柴禾。 ③旦：天亮，早晨。 ④返：回去。‎ ‎2.①你只管到外面留下客人，我自己来想办法。②范逵既赞赏陶侃的才智和口才，又对他的盛情款待深感惭愧。③路已经很远了，你应该回去了。‎ 每句2分，共6分。意思对即可。‎ ‎3.陶母是一个重视友情，重视功名，有主见、敢担当的人;也是一个疼爱孩子、理解孩子、支持孩子的人。理由：当孩子想款待朋友，却因家庭贫困受到难为时，陶母竭尽家庭所有满足孩子的愿望。‎ 每问2分，共4分。意思对即可，如果有学生对陶母的做法并不认同，只要自圆其说，即酌情得分。‎ 译文：‎ 陶侃年少时就有大志，家境却非常贫寒，和母亲湛氏住在一起。同郡人范逵一向很有名望，被举荐为孝廉，有一次想要投宿到陶侃家。当时，冰雪满地已经多日了，陶侃家一无所有，可是范逵车马仆从很多。陶侃的母亲湛氏对陶侃说：“你只管到外面留下客人，我自己来想办法。”湛氏头发很长，拖到地上，她剪下来做成两条假发，卖头发得的钱换到几斗米。又把支撑屋的柱子都砍下一半来做柴烧，把草垫子都剁了做草料喂马。到傍晚，便摆上了精美的饮食，随从的人都得到很好的照顾。范逵既赞赏陶侃的才智和口才，又对他的盛情款待深感愧疚。第二天早晨，范逵告辞，陶侃送了一程又一程，快要送到百里左右。范逵说：“路已经走得很远了，您该回去了。”陶侃还是不肯回去。范逵说：“你该回去了。我到了京都洛阳，一定给你美言一番。”陶侃这才回去。范逵到了洛阳，就在羊晫、顾荣等人面前称赞陶侃，使他广泛地得到了好名声。‎ 像水晶一样的心愿 矫友田 ‎(1)很多年前，在小镇的街市一角，有一家小小的书店。那时候，他只有十二三岁，却已经是个十足的书迷了。每次跟着母亲到小镇的集市上卖鸡蛋，他总要找机会到那个小书店里呆上一会儿。‎ ‎(2)那个小书店的老板，是一个60多岁的老者。长得又高又瘦，鼻梁上架着一副大大的黑框眼镜。他每次走进书店的时候，那位老者总是伏在柜台上看书。见他进来，老者便把眼镜往下轻轻地一按，朝他微微一笑，而后继续埋头看书。‎ ‎(3)那时候的书店还不是开架售书。他就用两只小手扳着柜台，使劲跷着脚，仔细地浏览着摆放在书架上的书籍。每当发现自己喜欢的，他就会让老者帮忙取过来翻看一阵儿。‎ ‎(4)那时候上学，父母从来不给他零花钱，他就把卖酒瓶、牙膏皮等废品换来的零钱积攒起来买书。可是那些书的定价，大都超过了他购买的能力。因此，为了购买一本喜欢的书，小男孩总是要掂量来掂量去，那位老者则不厌其烦地为他拿来拿去。‎ ‎(5)渐渐地，老者便记住了那个小男孩的模样。等他再走进书店的时候，老者就会主动起身，从书架上抽出一些他认为适合儿童阅读的书籍，然后递到那个小男孩的眼前说：“你看这些，有你喜欢的吗?”这也是老者对他说的次数最多的一句话。有些时候，小男孩站在柜台前看上半天，却因为衣兜里的钱不够，最终只能依依不舍地离开小书店。而书店的那位老者丝毫没有厌烦，他微笑着起身，将那些书一本本地放回原处。‎ ‎(6)有一次，小男孩被书架上的一套《安徒生童话》给迷住了。然而，3.6元的定价在他的眼里是那么遥远。可他还是鼓足勇气对书店的老板说;“爷爷，这两本书可以为我留着吗?我一定会买下它们的。”老者微笑着点了点头，而后把唯一的那套《安徒生童话》抽出来，放到另外一个书架上去了。‎ ‎(7)从此，为了攒够3.6元书钱，小男孩捡过蝉蜕，也偷偷地捅过蜂巢，然后将它们卖给收购站。然而两个多月之后，仍差6毛钱。期间，他已经往那个小书店跑了几趟。当他看到那套书还静静地躺在书架上时，他才会放下心来。然后，他就会告诉老者，他已经快要攒够书钱了。老者则微笑着说：“不急、不急，书一定为你留着。”‎ ‎(8)有一天，他跟小伙伴们在河边玩耍，意外在草丛里捡到一块鸡蛋大小，像盐粒一样晶亮的石头。小伙伴都围过来看，其中一个小伙伴说：“这是水晶石，一定很值钱!”小男孩兴奋地问那个小伙伴：“真的吗，你说值多少钱呢?”那个小伙伴思忖了一会儿说：“至少可以换你想买的那套书吧。”‎ ‎(9)于是，他把捡到的那块水晶石藏好。再一次跟母亲去小镇时，他把那块水晶石偷偷带在身上。他兴冲冲地跑进那家小书店，并告诉书店的老板，他今天是特意来买那套书的。之后，他从衣兜里摸出3元钱，连同那块“水晶石”一同放在柜台上。老者点了点那些零钱，不解地问：“怎么还差6毛钱呢?”那个小男孩连忙说：“您看这是一块很值钱的‘水晶石’，用它抵6毛钱行吗?”哦，老者恍然明白过来。他拿起那块“水晶石”端详了一会儿，摇了摇头说：“这不是水晶，而是石英，不值钱的。”听了之后。小男孩的脸蛋一下子红了。他从老者手中接过那块石英，连同那些零钱，失望地朝门口走去。老者在他身后犹豫了一下，然后喊道：“孩子，把书带走吧，这块石英我看把它摆在花盆里也不错!”‎ ‎(10)从那个小书店里出来的时候，那个小男孩像一下子长上了翅膀，在大街上快乐地奔跑起来。他的心情像外面的天空一样晴朗，不再有一丝伤心的云。‎ ‎(11)许多年过去了，小镇早已变为繁华的城区。那家小小的书店也成为记忆里的一个符号，而那位当年卖书的老者或许也早已过世。但那个小男孩却一直珍藏着那套书，并创作出版了不少自己的作品。因为，那个小男孩就是我。‎ ‎(12)今天，当我坐在书房里，注视着那一架架自己喜欢的书籍，忽然感觉它们不就是一块块水晶吗?当老者收下那一块石英的时候，其实他已经送给了我一块真正的“水晶”。或许，正是因为我拥有那么多水晶般的心愿，生活才会闪闪发亮。‎ ‎1.概括文章的情节，在横线上填入恰当的内容。(2分)‎ ‎①小时候“我”经常到小书店看书，想买一套《安徒生童话》。‎ ‎② ‎ ‎③“水晶石”原来是不值钱的石英，但最后老者还是收下3元钱和石英，把书卖给了“我”。‎ ‎④ ‎ ‎2.第(10)段画线的句子运用了什么修辞手法?有什么作用?(2分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.举例说说文中的老者是怎样的一个人?(3分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎4.老者的呵护成就了一位作家。你从这个故事中获得了怎样的启示?(3分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ ‎1、(2分)(2)“我”攒钱买书，还差6毛钱的时候，捡到一块“值钱”的“水晶石”。‎ ‎(4)多年后，“我”依旧珍藏着那套书，并创作出版了自己的作品。‎ ‎2、运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小男孩得到书后无比喜悦的心情。(2分)‎ ‎3、老者是一个和蔼可亲、善解人意、富有爱心的人。(观点2分，举例说明3分 ‎       ‎