2014山东济南中考语文真题及答案 11页

‎2014济南市语 文中考试 题 ‎1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）（2分）‎ A．讪笑（shàn） 陨落（yǔn） 痴想（chī） 头晕目眩（xuán）‎ B．滞留（zhì） 归省（xǐnɡ） 哺育（pǔ） 鲜为人知（xiǎn）‎ C．雷霆（tínɡ） 阻遏（è） 觅食（mì） 忍俊不禁（jīn）‎ D．藩篱（fān） 两栖（xī） 推崇（chónɡ） 油光可鉴（jiàn）‎ ‎2．下列词语中没有错别字的一项是（ ）（2分）‎ A．绝处逢生 眼花潦乱 鹤立鸡群 豁然贯通 B．周而复始 浑身解数 妄下段语 恍然大悟 C．肃然起敬 各得其所 人迹罕致 重蹈覆辙 D．天伦之乐 孜孜不倦 随声附和 化为乌有 ‎3．按诗文原句默写。（共7分，每小题1分）‎ A．正是江南好风景， 。 （杜甫《江南逢李龟年》）‎ B． ？雪拥蓝关马不前。 （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）‎ C．山随平野尽， 。 （李白《渡荆门送别》）‎ D．黑云压城城欲摧， 。 （李贺《雁门太守行》）‎ E． ，载不动许多愁。 （李清照《武陵春》）‎ F． ，在乎山水之间也。 （欧阳修《醉翁亭记》）‎ G．春天像刚落地的娃娃， ，它生长着。（朱自清《春》）‎ ‎4．阅读下面这段文字，按要求作答。（共4分，每小题2分）‎ ‎ 冰雪融化、浅草萌发，昭示了早春的来临； 、 ，‎ ‎ ；天高云淡、黄叶满地，点染出秋天的色彩；雾凇沆砀、‎ 寒梅怒放，凝成了严冬的风骨。从大自然的一幅幅画卷中，让我们心旷神怡，流连忘返。‎ A．仿照文段中画“ ”部分，在下面横线处续写一个句子，形成排比。‎ 冰雪融化、浅草萌发，昭示了早春的来临； 、 ，‎ ‎ ；天高云淡、黄叶满地，点染出秋天的色彩；……‎ B．文段中画“ ”线的句子有语病，请选用恰当的修改符号在原句上修改。‎ 换用号 增补号 删除号 调位号 ‎5．名著阅读。（5分）‎ 桑桑（《草房子》） 冯歪嘴子（《呼兰河传》） 圣地亚哥（《老人与海》）‎ 请从上面三个人物形象中任选一个，结合人物的相关故事情节，以“面对磨难，学会告诉自己‘别怕’，希望就会永在”为开头，续写一段话。（50字左右）‎ 面 对 磨 难 ‎，‎ 学 会 告 诉 自 己 ‎“‎ 别 怕 ‎”，‎ 希 望 就 会 永 在 ‎。‎ ‎50字 二、古诗文阅读（16分）‎ 阅读下面的古诗文，分别回答问题。‎ ‎（一）送 魏 二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。‎ 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。‎ ‎【注释】潇湘：潇水在零陵县与湘水会合，称潇湘。‎ ‎6．下列关于这首诗的陈述有误的一项是（ ）（2分）‎ A.“醉别江楼橘柚香”，直叙其事，并交代了地点和季节。‎ B.“江风引雨入舟凉”，写出了诗人迎风沐雨的畅快。‎ C. 诗人想象，朋友不久就要到达潇湘，那时夜泊江上，孤月高悬，两岸猿啼声声入梦。‎ D. 末句的“长”字写猿声，使人想起《三峡》中的“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”。‎ ‎7. 这首诗抒发了诗人 的感情。（2分）‎ ‎（二）‎ 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。 （节选自《陈涉世家》）‎ ‎8．解释下面加点的字。（2分）‎ ‎①广故数言欲亡 亡： ‎ ‎②尉果笞广 笞： ‎ ‎9．下列各项中加点字意义相同的一项是（ ）（2分）‎ A．士卒多为用者 为坛而盟 B．夺而杀尉 鸣之而不能通其意 C．祭以尉首 以刀劈狼首 D．陈胜佐之 宋何罪之有 ‎10．下列对选文理解有误的一项是（ ）（2分）‎ A．选文主要运用语言、动作描写，生动表现出陈胜卓越的组织领导才干。‎ B．发动起义有三个步骤，先后是：为坛而盟、并杀两尉、动员起义。‎ C．“王侯将相宁有种乎”，表现出陈胜强烈的反抗精神和非凡抱负。‎ D．“诈称公子扶苏、项燕”这个策略口号的提出，充分表现了陈胜洞察时局的能力。‎ ‎（三）大义感人 楚昭王遭吴阖庐之祸，国灭出亡，父老送之，王曰：“父老反矣，何患无君！”父老曰：“有君如是其贤也！”相与从之，或奔走赴秦，号哭请救。竟以复国。‎ 汉高祖入关，召诸县豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，吾当王关中，与父老约法三章耳。凡吾所以来，为父兄除害，非有所侵暴，毋恐！”乃使人与秦吏行至县乡邑，告谕之，秦民大喜。已而项羽所过残灭，民大失望。刘氏四百年基业定于是矣。 ‎ ‎（节选自《容斋随笔》，有改动）‎ ‎【注释】楚昭王遭吴阖庐之祸，指吴王阖庐伐楚，五战，楚五败。‎ ‎11．用“ ∕ ”给下面的句子划分节奏。（只画一处）（2分）‎ 刘 氏 四 百 年 基 业 定 于 是 矣 ‎12．用现代汉语翻译下面句子。（2分）‎ 父老反矣，何患无君！‎ ‎ ‎ ‎13．选文记叙了三个故事：楚昭王 ，汉高祖刘邦约法三章定基业，项羽“所过残灭，民大失望”，用鲜明的对比，突出了 的重要性。（2分）‎ 三、现代文阅读（34分）‎ 阅读下面的两篇文章，分别回答文后的问题。‎ ‎（一）翩翩双飞燕 ‎①鸟族中，与人类关系最密切的当属燕子。几千年里，人们一直把燕子视为祥鸟、瑞鸟，欢天喜地恭迎，小心翼翼侍奉，不仅宅第开放，檐梁裸呈，甚至夜不闭户。‎ ‎②燕子身体俊长，背羽大都呈灰蓝黑色，因此，古人又称之为玄鸟。它体态轻盈，两翼狭长，善于飞行。滑翔时，两翼平展于体侧，如同镰刀，尾巴分叉像剪子。它飞行迅速如箭，喜欢俯冲疾驰，忽上忽下，时东时西，能在比其身躯长度还小的距离内作九十度转弯，堪称飞行“高手”。‎ ③燕子是鸟类家族中的“游牧民族”。每当秋天来临，它们就成群地飞向南方；到第二年春暖花开，又飞回原来生活过的地方。“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。”□迁飞多远，□隔着万水千山，它们□能靠着自己惊人的记忆力返回故乡。 ‎ ④表面上看，是北国冬天的寒冷使燕子离乡背井，其实不然。燕子以昆虫为食，且习惯于在空中捕食飞虫。可是，北方的冬季没有飞虫可供燕子捕食。燕子不能像啄木鸟那样去发掘潜伏的昆虫的虫卵、幼虫和虫蛹，也不能像松鸡那样在冬季杂食浆果、种子或改吃树叶。食物的匮乏使燕子不得不每年都要秋去春来，南北迁徙。‎ ⑤燕子一般在 4～7月返乡。返乡后，头一件“大事”便是雌鸟和雄鸟共同建造自己的家园，有时补补旧巢，有时建个新巢。它们不断衔来泥土、草茎、羽毛等，再混上自己的唾液，终于，一个崭新的碗型巢便出现在人家屋檐下了。‎ ‎⑥鸟族中，燕子是出了名的勤勉，除迁徙、筑巢之累，更体现在哺雏之劳上。“梁上有双燕，翩翩雄与雌。衔泥两椽间，一巢生四儿。……须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥……”燕子每年繁殖两窝，大多在5月至6月初和6月中旬至7月初。每窝产卵4～6枚，卵乳白色。‎ ⑦ ，而且给人类带来了无穷的审美愉悦。春燕、征燕、归燕、新燕、旧燕、喜燕、劳燕、双燕……单看人们对燕子的称呼，就令人浮想联翩。‎ ‎⑧古诗文中，燕子几乎是被歌咏最多的。“翩翩新来燕，双双入我庐”，在陶渊明笔下，喃语绕梁、人燕同居，是多么美好的情景！“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，带给白居易多少早春到来的欣喜；“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，燕子北迁南徙，归去来兮，成了晏殊眼中伤春感时的最佳情物。古时候，人们还常把山河羁旅、家国破碎的伤痛与燕子连在一起。“满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞”，故园颓毁，梁栋无踪，徒留怅惘。‎ ⑨然而，随着院落平舍被取缔、高楼大厦之崛起，人居的封闭式格局使燕子愈来愈面临无梁可依、无檐可遮、无台可歇、无舍可入的尴尬。流传几千年的燕事，难道真要与人烟诀别了吗？那寻寻觅觅的徘徊、声声断断的哀鸣、空空怅怅的彷徨，又能寄与谁呢？‎ ‎14．阅读全文，在第⑦段横线处填写一个能够概括上文内容的句子，使上 下文语意连贯。（写在下面的横线上）（4分）‎ ‎ ，而且给人类带来了无穷的审美愉悦。‎ ‎15．阅读第③段，说一说下面句中加点词语的表达作用。（3分）‎ 燕子是鸟类家族中的“游牧民族”。 ‎ ‎16．请从说明方法的角度，简要说明第④段画线句的表达作用。（3分）‎ 燕子不能像啄木鸟那样去发掘潜伏的昆虫的虫卵、幼虫和虫蛹，也不能像松鸡那样在冬季杂食浆果、种子或改吃树叶。‎ ‎17．文章第⑧段引用了许多古诗句，你觉得这样写有什么好处？（2分） ‎ ‎18．下列说法有误的一项是（ ）（3分）‎ A．文章开篇介绍燕子与人类的密切关系，激发了读者的阅读兴趣。 ‎ B．第③段“□”处可以填入的关联词语依次是“无论……哪怕……也……”。‎ C．文章第③④段的说明顺序是逻辑顺序。 ‎ D．文章结尾“那寻寻觅觅的徘徊、声声断断的哀鸣、空空怅怅的彷徨，又能寄与谁呢？”运用了设问的修辞手法，留给读者无限的思考。‎ ‎（二）谜 题 ‎ 我的孩子在四岁以前，都是无忧无虑的快乐孩童，可是，进了幼稚园以后，就会有些改变了，那是因为有人告诉了他们：生命有种极限，任谁也无法抗拒。‎ ‎　　我记得女儿听到这个消息的那一天，我正在厨房做中饭。秋天的阳光从窗外照进来，把屋子里照得很亮很温暖。她一脸惶急地来找我了：“妈妈，你有一天会死掉的，是吗？”‎ 我诧异地回过身来，低头看她。我的小胖女儿有着蔷薇的双颊，黑葡萄的瞳仁，还穿着学校的小白围兜，早上去上学时的那种笑容不见了，换上了一种忧急而又严肃的表情。我微笑地摸摸她的脸：“不会啊，妈妈会活到很老很老的。”‎ “可是，他们说，活到多老也有一天会死的啊！”‎ ‎　　我假装轻松地开冰箱，拿出青菜和水果来，心里盘算着该怎样回答她，怎样为她解释这样的第一课呢？一面洗菜，一面仍然是用不在意的语调来回答她：“妈妈要到很老才会死，那时候你已经长得够大，就不会有什么关系了。”‎ “可是，不管怎么样，你总是会死掉的，那我就再也看不到你了，我不喜欢这个样子，怎么办呢？”说着说着，她的小泪珠就一串串地掉了下来。我把她抱进怀里，轻轻地拍着她 的背，好温暖好柔软的小宝贝啊！我亲爱的孩子，妈妈也不喜欢这样，妈妈也不知道该怎么办才好啊！‎ ‎　　儿子到了四岁，同样的情景又重复出现了一次。他问得比姐姐还急，紧迫钉人，跟前跟后的，非要我给他一个比较满意的答复为止。‎ 我大概也是笑容满面地哄了他一阵子，孩子到底还小，还是可以慢慢哄过来的，然后，他们就能高高兴兴地出去玩了。要到某一些特别的时刻里，才会再提几句，但是，第一次的那种惊惶以后再没出现过了。不过，我想，那种感觉是仍然存在的，只是小心地藏在某一个不愿触及的角落里而已，就像他们的母亲一样罢。‎ 我和他们，其实也没有什么差别啊！‎ 前几年，很想变做一棵树，一棵可以继续生长，永远不死的树。‎ 我想做一棵高高大大的树，有挺直的躯干，有茂密的枝叶。风吹过来的时候，每一片叶子都会翻动；云拂过来的时候，我知道，也能感受那种轻柔的凉意；水从地里流过来的时候，我也知道，并且能从容地汲取。‎ 我想做一棵很敏感又很快乐的树，可以活好几千好几万年，而每一年春夏秋冬的变化都能记住，所有美丽的回忆都可以存进年轮里面，一层松一层紧，一圈淡一圈深，都妥妥帖帖地放在心里，该有多好！‎ 我就常常做这种梦，并且，偶尔走进森林时，也常会仔细端详，想挑选一棵适合我的理想的树。‎ 一直到有一天晚上，忍不住了，终于把我的感觉向丈夫说了出来：“假如能变成一棵树该有多好，永远也不会受死亡的威胁。”‎ ‎　　“谁说的？树的年龄也有限制的啊。”‎ ‎　　“可是，不是有很多树可以活很久的吗？”‎ ‎　　“了不起几千年，还是逃不了枯萎死去的一天啊。”丈夫在灯下一面看书，一面微笑地回答我。他那样轻描淡写却又那样肯定的一句话，把我最后的希望也破灭了。‎ ‎　　整个晚上，我走来走去做了很多家事，却没有再说一句话。‎ 生命就是一个无法解答的谜题。‎ 我和我幼小孩子的心情，其实并没有两样。我不能说生命不甜，我不能说生命不美，但是就是因为它的甜蜜和美丽，才使我心中充满了忧伤，而也就是因为心中充满了忧伤，才使我更加珍惜眼前一切的甜蜜和美丽。还是让春去秋来，让岁月逐渐把我改变了吧，我愿意接受上苍一切的赐予和一切的安排。 (作者：席慕蓉，文章有删改)‎ ‎19．根据文章内容填空。（4分）‎ 席慕蓉围绕“生命”这个谜题，记叙了三次“解题”的经过，最终醒悟到：要“ ”，要“ ”（用原文回答），表现出她 、 的人生态度。‎ ‎20．品味语言，回答下面的问题。（7分）‎ A．请从人物描写方法的角度，赏析第③段画线句。（4分）‎ 我的小胖女儿有着蔷薇的双颊，黑葡萄的瞳仁，还穿着学校的小白围兜，早上去上学时的那种笑容不见了，换上了一种忧急而又严肃的表情。‎ B．结合语境，说说第⑥段中加点词语的含义。（3分）‎ 我把她抱进怀里，轻轻地拍着她的背，好温暖好柔软的小宝贝啊！‎ ‎21．请结合具体内容，分析第⑨段在文章结构上的作用。（3分）‎ ‎22．将文章第段与下面链接的语段进行比较阅读，指出它们在写作上的一个不同点，并结合内容说明作用。（5分） （提示：可从修辞方法或写法的角度作答）‎ ‎【链接】……生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞……‎ ‎（节选自冰心《谈生命》）‎ 四、作文（50分） ‎ ‎23．按要求作文。‎ ‎· ‎ ‎· ‎ ‎· ‎ 请以“一个夏日的早晨”为题目，写一篇文章。‎ 要求：①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用“××”代替，否则扣分；③不得抄袭；‎ ‎④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。‎ 语文试题答案及评分意见 一、积累与运用（20分）‎ ‎1. C 评分意见：本题2分。‎ ‎2. D 评分意见：本题2分。‎ ‎3．A．落花时节又逢君 B．云横秦岭家何在 C．江入大荒流 D．甲光向日金鳞开 E．只恐双溪舴艋舟 F．醉翁之意不在酒 G．从头到脚都是新的 评分意见：本题共7分。每小题1分，句子填写正确且无错别字方可得分。‎ ‎4．A. 示例：荷塘蛙声、林间蝉鸣，唤醒了盛夏的记忆 ‎ ‎ ‎ B. 示例1：从大自然的一幅幅画卷中，让我们心旷神怡，流连忘返。‎ ‎ 在 示例2：从大自然的一幅幅画卷中，让我们心旷神怡，流连忘返。‎ 评分意见：本题共4分。每小题2分。A题句式一致，符合语境且语句通顺即可得2分。B题能恰当选用修改符号正确修改病句即可得分。‎ ‎5．示例1：桑桑身患重病、生命垂危时，牢记温老师的“别怕”，看着美好的一切，想着美好的明天，比以往任何时候都要刚强。‎ 示例2：妻子离世，孩子年幼，冯歪嘴子反而镇定了下来。他喂着小的，带着大的，平静而坚强。他说：“这孩子眼看着就大了。”‎ 示例3：84天没有捕到鱼，但第85天，圣地亚哥仍然驾船出海。面对大鱼，他告诉自己：“要沉着，要有力！”彰显了硬汉本色。‎ 评分意见：本题共5分。结合人物的相关情节占1分，写出人物顽强乐观（勇敢执著）的精神占2分，语言流畅占1分，字数符合要求占1分。‎ 二、古诗文阅读（16分）‎ ‎6. B 评分意见：本题2分。‎ ‎7. 与朋友依依惜别 评分意见：本题2分，意思对即可得分。‎ ‎8．逃走 用鞭、杖或竹板打 评分意见：本题共2分。每空1分。‎ ‎9．C ‎ 评分意见：本题2分。‎ ‎10．B 评分意见：本题2分。‎ ‎11．刘氏四百年基业/定于是矣 评分意见：本题2分。‎ ‎12．父老乡亲们回去吧，怎么还担忧没有君主吗！‎ 评分意见：本题共2分。重点词“反”“患”翻译正确，且语句通顺即可得2分。两个重点词的翻译，错一个扣1分，扣完2分为止。‎ ‎13．示例：仁义贤明终复国 得民心（施行仁政）‎ 评分意见：本题共2分。每空1分。‎ 三、现代文阅读（34分）‎ ‎14．示例：燕子不仅体貌俊美（善于飞行）、非常勤勉 ‎ 评分意见：本题共4分。两个要点各占2分。‎ ‎15．示例：“游牧民族”，指不断变换地点放牧牲畜的民族，这里运用比喻的修辞方法，生动形象地说明了燕子秋去春来，南北迁徙的习性。‎ 评分意见：本题共3分。正确理解“游牧民族”的意义占1分，修辞方法占1分，表达作用占1分。‎ ‎16．示例：作比较。突出了燕子以昆虫为食，且习惯在空中捕食飞虫的特点；说明了燕子不得不每年秋去春来，南北迁徙的原因。‎ 评分意见：本题共3分。说明方法占1分，表达作用占2分。‎ ‎17．示例：第⑧段引用了许多古诗句，不但印证了燕子给人类带来无穷的审美愉悦，而且使文章具有浓浓的诗意和韵味，增强了文章的感染力。‎ 评分意见：本题共2分。两个要点各占1分。‎ ‎18．D 评分意见：本题3分。‎ ‎19．珍惜眼前一切的甜蜜和美丽 接受上苍一切的赐予和一切的安排 豁达 乐观 评分意见：本题共4分。每空1分，最后两空意思对即可得分。‎ ‎20．A．示例：这句话运用了外貌、神态描写的方法，不但刻画出小女儿的天真可爱，也表现出小女儿害怕妈妈有一天会死掉的担忧和惊惶。‎ 评分意见：本题共4分。描写方法占2分，表达作用占2分。‎ ‎ B．示例：“好温暖好柔软”既写出了小女儿身体的温暖和柔软，也写出了小女儿的话让“我”倍感贴心和幸福。‎ 评分意见：本题共3分。表层含义占1分，深层含义占2分。‎ ‎21．示例：承上启下。这段话紧承上文孩子们对人终将死去的困惑和惊惶，又引出“我”对生命谜题的茫然和思考。‎ 评分意见：本题共3分。承上启下占1分，结合内容分析占2分。‎ ‎22．示例1：《谜题》运用了排比的修辞方法，作者把自己想象成一棵高大的树，惬意从容，尽情享受生命的快乐美好。语言酣畅淋漓，极富感染力。《谈生命》运用比喻（拟人）的修辞方法，把生命比作一棵小树（人格化的描写），形象地写出了生命成长的顽强和快乐。‎ 示例2：《谜题》运用了想象的手法，作者把自己想象成一棵高大的树，尽情享受生命的甜蜜美好，引发读者无限的遐想；《谈生命》以“一棵小树”为喻，写出了生命成长的顽强和快乐，生动形象，蕴藉含蓄，给人以美的享受。‎ 评分意见：本题共5分。不同点占2分，结合文本占1分，作用占2分。‎ 四、作文（50分） ‎ 评分意见：‎ 项 目 评 分 细 则 基 础 分 一类文 ‎（30－40分）‎ 思想健康，切合题意，中心突出，感情真挚，内容充实，思路清晰，谋篇布局合理，语言顺畅，符合文体要求。‎ 二类文 ‎（20－29分）‎ 思想健康，符合题意，中心明确，感情真实，内容比较充实，层次比较清晰，语言通顺，有少量语病，基本符合文体要求。‎ 三类文 ‎（0－19分）‎ 思想健康，偏离题意，中心不够明确，内容比较空泛；条理不够清晰，语病较多；书写潦草，卷面不整洁，文体有杂糅。‎ 创 新 分 ‎（1－10分）‎ 思想深刻 构思新颖 语言生动 ‎⑴见解新颖⑵透过现象深入本质⑶能揭示问题产生的原因⑷材料丰富 ‎⑸构思精巧⑹推理、想象有独到之处⑺形象丰满⑻有个性 ‎⑼词语丰富⑽句式灵活⑾善于运用修辞方法⑿文句有意蕴 加 分 书写 ‎（1－5分）‎ 书写整洁、美观，可视情况加1－5分。‎ 减分 无题目 扣2分。‎ 错别字、标点 每个字扣1分，最多扣5分。错别字重复的不计。‎ 字数不足 每少50字扣1分。‎ 说明：‎ ‎1．基础分从题意、内容、表达、文体（考生所选文体）等方面综合分等评分；创新分不求全面，其12项指标只要具备一项以上即可按等评分；怀疑是抄袭的作文，经大组确认，判为三类文，且不给创新分。‎ ‎2．每份作文实际得分：基础分＋创新得分＋书写加分－减分；实得分不得超过50分。‎ ‎3．每份作文由三人独立评阅，取平均分。‎