中考语文考点复习18 18页

系统知识 语音 音节：自然感到的最小的语音单位，是语音的基本结构单位。一般说来一个汉字就是一个音节。‎ 声母：音节开头的辅音，如“汉”（hàn）这个音节，辅音h就是它的声母。汉语中一共有21个声母，即：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s ‎ 韵母：音节中声母后面的部分。如“海”（hǎi）这个音节里，“ai”就是它的韵母。单韵母 a o e ｉ u ǜ 复韵母 ai ei ao ou ie ui iu 　 ia ua iao (iou uei)‎ 鼻韵母 an en ang eng in ing ong uan ian （uen ）‎ uang ueng iong ‎ 调类 声调的种类，他们是：‎ 第一生（阴平） 第二声（阳平） 第三声（上声） 第四声（去声）‎ 标调方法：a母出现莫放过，即按a o e i u 的顺序，i u并存标在后。‎ 重读：语法重读—有谓语动词、状语、补语、宾语代词。‎ 逻辑重读--“我去”强调行为“去” “我去”强调对象“我”又如：今天我来这里演讲（强调不是其他日子）；今天我来这里演讲（强调不是别人）；今天我来这里演讲（强调不是其他地方）；今天我来这里演讲（强调不是来干别的事）‎ Y W的用法：‎ J q x 与 ü 相拼 省略头上两点 大写： 连写：‎ 文字 文字：记录和传达语言的书写符号，汉字属于表意文字。‎ 六书：汉代人分析汉字所归纳的汉字造字方式的六中类型。‎ ‎（1）象形—描摹实物形状的造字方法，多为名词，皆为独体字，意义单一。如：日 月 水 火 山 石 田……‎ ‎（2）指事—‎ 用象征性符号或在象形字的基础上加指事符号来表示意义的造字方法。如：上　下　本　末　刃　齐……‎ ‎（3）会意—由两个或两个以上在意义上发生关系的字组合在一起表示一个新的意思的造字法。如：众 品 林 休 从 尖……‎ ‎（4）形声—用一个表示意义的笔画结构和一个表示声音的笔画结构组合在一起，形成一个新的字的造字方法。 ‎ 左形右声：枝 叮 盯 右形左声：刨 功 歌 ‎ 上形下声：管 芳 窍 下形上声：梨 忠 斧 外形内声：园 围 衷 内形外声：问 辫 闻 形偏一角：疆 腾 载 声占一角：旗 病 徒 转注和假借是两种用字法，即文言文中的通假字。‎ 笔 画：写字的时候，有落笔到抬笔就是一笔或一画。‎ 笔 顺：汉字笔画的书写顺序。由先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里后外、先中间后两边。‎ 汉字形体的演变：甲骨文（商代）—金文（周代）—小篆（琴）—隶书（汉代）—楷书、草书、行书（始于汉）‎ 同音字： 形似字： 多音字：‎ 偏 旁：汉字都是有一个或两个以上的基本单位组成的，这种构字的基本单位叫偏旁。由一个偏旁组成的叫独体字。由两个或三个组成的叫合体字。‎ 部 首：把汉字按相同的表义偏旁归类，每类叫一部，每部用一个形旁标示，字典常把标目的偏旁列为每部第一个字，称之为：“部首”‎ 词语 单义词：只有一个意义的词。 科学术语、专用名词、常见事物名称等。‎ 多义词：指同时存在两个以上互相联系而又不相同意义的词。但在具体语言环境中它的意义是具体的，单一的。如“宽”：（1）横向距离大。（2）放宽。（3）不严厉。（4）宽裕。而在“河面很宽”中意义却只能是“横向距离大”‎ 同义词：意义相同或相近的一组词。分为完全相同和有细微差别。‎ 反义词：意义相反或相对的词。分为绝对反义词和相对反义词。 恰当的运用反义词，可以把事物的特点表达得更充分，更突出。‎ 褒义词：具有肯定、赞许、喜爱和尊敬等感情色彩的词。俗称好字眼。‎ 贬义词：指某些带有贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情色彩的词。俗称坏字眼。‎ 中性词：不带褒贬色彩的词。‎ 同音词：读音（声韵调）完全相同而意义完全不同的词。分为同音同形异义和同音异形异义。 运用它可以构成双关的修辞，增强语言表达效果。‎ 成 语：一种相沿习用、具有书面色彩的固定短语。其特性是意义的整体性；结构的凝固性。 运用它可以使语言典雅、文学性浓厚、表达更准确。‎ 谚 语：人民群众口头流传的而又含义深刻的固定语句。‎ 歇后语：由近似谜面谜底的两部分组成的带有隐语性的口头用语。‎ 语法 一 词 类别 定义 语法特点和功用 作用 例词 介词 跟名词代词或短语结合共同表示时间处所目的对象和方向等的词 ‎1不能单独作句子成分 ‎2不能单独回答问题 ‎3和名词代词或短语一起作状 补 定 ‎4不能重叠 表时间处所方向 表依据方式 表目的原因理由 表对象关联 表比较 表排除 当 从 在 以 依照 为了 因为 关于 连 比 与 除了 去了 连词 起连接作的词 ‎1只起连接作用没有修饰补充限制作用不作句子成分 ‎2连接句子时往往成对使用 连接名词代词 连接动词形容词 连接句子和句群 和 与 或 并且 或者 不但 而且 助词 附在词、短语句子上起辅助作用，表示某些附加意义的词 ‎1不能作句子成分独立性差 ‎2不能重叠 结构助词 时态助词 语气助词 得 地 的 着 了 过 啊 呢 吗 叹词 表示感叹呼唤应答的词 ‎1不能充当句子成分 ‎2常常独立成句 表感叹 表呼唤应答 唉 哦 哎 喂 嗯 拟声词 模拟声音的词 能独立成句 描摹声音 哗啦 叮当 砰 小 草 偷偷 的 从 土 里 钻 出来，嫩嫩的，绿绿的。院子里，田野里，瞧 去，‎ 一 大 片 一 大 片 满 是 的。坐 着，躺 着，打 两个 滚，踢 几脚 球，赛 几 趟 跑，捉 几回 迷藏 风 轻悄悄的，草 软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你 不 让 我 我 不 让 你，都 开 满 了 花 赶 趟 儿。红 的 像 火，粉 的 像 霞，白 的 像 雪。花 里 带 着 甜 味 儿 闭 了 眼，树 上 仿佛 已经 满是 桃儿、杏二、梨儿。‎ 花 下 成千成百 的 蜜蜂 嗡嗡 地 闹 着，大 小 的 蝴蝶 飞来飞去。野花 遍 地 是：杂 样 儿 的，有 名 字 的，没 名 字 的，散 在草丛里 像眼睛，像星星，‎ 还 眨 呀 眨 的。“吹面不寒杨柳风”，不 错 的，像 母亲 的 手 抚摸 着 你。风 里 带 来 些 新 翻 的 泥土 气息，混 着 青 草 味 儿，还 有 各种 花 的 香，‎ 都 在 微微 的 湿 润 的 空气里 酝酿。鸟儿 将 巢 安 在繁花绿叶当中，高兴 起 来 了，呼朋引伴 的 卖弄 清脆 的 喉咙，唱出 婉转 的 曲子，跟 轻风 流水 应 和 着。牛背 上 牧童 的 短笛，这 时候 也 成天 嘹亮 的 响着。雨 是 最 寻常 ‎ 的，一下 就 是 三两天。可 别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，……‎ 类型 ‎ 定 义 语法特点和功能 作 用 ‎ 例 词 名 词 ‎ 表示人物或事物名称的词 ‎1前边可以加数量词 ‎2一般不用副词 ‎3一般不能重叠 ‎4主要做主语和宾语 表示人或事物 表示抽象概念 表示处所 表示时间 表示方位 老师 桌子 思想 品质 北京 上海 早晨 夏天 后方 以南 动词 表示动作、行为、存在、发展变化和心理活动的词 ‎1前边可以加副词修饰 ‎2大多数可以重叠 ‎3大多数可带“着 了 过”‎ ‎4大多数能带宾语 ‎5在句中充当谓语 表动作行为 ‎ 存在变化 ‎ 心理活动 ‎ 可能意愿 动作趋向和判断 跑 责备 出来 发展 喜爱 厌恶 应该 能够 出来 是 形容词 表示人或事物的形态、性质和行为状态的词 ‎1前面可以加副词修饰 ‎2大多数可以重叠 ‎3不带宾语 ‎4在句中充当状、定、谓 表形态、状态 表性质 高、圆、雪白优秀、为大 可爱 聪明 数词 表示数目的词 ‎1一般与量词结合使用 ‎2一般不单独充当句字成分 表确数 表概数 表序数 百 千 些 数 初五 老三 量词 表示人 事 物或动作行为单位的词 ‎1一般语数次结合使用 ‎2单音节的可以重叠 ‎3复合量词后不能加名词 表示物的单位 表动作行为的单位 表复合单位 只 条 遍 趟 人次 吨公里 代词 表示陈代指示作用的词 ‎1与其所带的词的功能相同 ‎2一般不受别的词修饰 ‎3不能重叠 人称代词 指示代词 疑问代词 我们 人家 这 那 谁 什么 副词 用在动词形容词前面表行为动作或性质状态的程度范围时间频率情势语气等的词 ‎ 1能修饰动词形容词和其他副词 ‎2在句中充当状语 ‎3一般不能重叠 ‎ 表时间 程度 ‎ ‎ 范围 语气 ‎ 情状 肯定否定 ‎ 重复 估量 将要 刚刚 耿 过于 居然 简直 悄悄 断然 不 无 再三 屡次 也许 几乎 ‎ ‎ 二 短语 ‎ 名称 构成方式 构成成分间的关系 举例 ‎ ‎ 并列短语 由两个或两个以上的名词动词形容词组成 并列关系 老师和同学 调查研究 雄伟壮丽 偏正短语 由名词中心语和定于组成 修饰关系 我的老师 一个顾客 由动词、形容词中心与和状语组成 小心翻阅 更加坚强 动宾短语 ‎（述宾短语）‎ 由动词和宾语组成 支配关系 吃晚饭 完成作业 后补短语 由动词（形容词）和补语组成 补充关系 洗得干净 看几回 ‎ 大得多 主谓短语 有主语和谓语组成 陈述关系 果子成熟 天气好 此外：介词（宾）短语 “的”字短语 固定短语（成语、惯用语、歇后语） 同位短语 兼语短语 三 句子（单句）‎ 名称 定义 符 号 例句 主语 陈述的对象（什么）‎ 石拱桥的桥洞成弧形。‎ 谓语 陈述主语的内容（怎么样）‎ 赵州桥非常雄伟。‎ 宾语 动词中心语的支配对象 一轮红日渐渐升上天空。‎ 补语 对动词形容词中心语的补充说明 卢沟桥修建于公元1189到1192年间。‎ 定语 名词中心语的修饰成分 我国的石拱桥有悠久的历史。‎ 状语 动词形容词中心语的修饰成分 石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。‎ 中心语 受修饰补充或支配的主要成分 桥的设计完全合乎科学原理。‎ 四 句子（复句）‎ 名称 代表格式 常用关联词语 例句 并列复句 甲 乙 丙……（平行式）‎ 不是甲，而是乙（对比式）‎ 也　又　还 同时 同样 一会儿甲 一会儿乙；也甲 也乙；又甲 又乙；不是甲而是乙；既甲也乙；一方面甲另一方面乙；有时甲又时乙；是甲不是乙；一边甲一边乙；……‎ 不是你去，而是我去。‎ 承接复句 甲 乙 丙 就 便 才 于是 接着 后来 然后……‎ 一……就；首先……然后……；‎ 开始……后来……‎ 她一进教室，就开始读起书来。‎ 递进复句 不但甲 而且乙 而且 并且 何况 况且 尚且 甚至 ‎ 不但（不仅不只不光）甲 而且（还也又）乙 ；别说（漫说不要说）甲连（就是）乙；尚且甲何况（更不用说）乙；……‎ 这种桥不但形式优美，而且结构坚固。‎ 选择复句 与其甲不如乙（取舍式） 或者甲或者乙（无取舍史）‎ 或 或者 或是 还是 ‎ 不是甲就是乙；是甲还是乙；要么甲要么乙；或者甲或者乙；与其甲不如乙；宁可甲决不（也不）乙；……‎ 文章与其长而空，不如短而精。‎ 转折复句 虽然甲但是乙 但 但是 然而 可是 可 只是 不过 却 虽然（虽 尽管）甲，但是（但 可是 却 而）乙 这声音虽然很低，却很耳熟。‎ 因果复句 因为甲所以乙（说明式） 既然甲就乙（推断式）‎ 因此 因而 因为 以次 以致 所以 因为甲所以乙；由于甲所以（才 就）乙；‎ 之所以甲是因为；既然甲那么（就）乙；‎ 春天已经来了，所以这么暖和。‎ 条件复句 只有甲才乙（必要条件） 只要甲就乙（充分条件） 无论甲都乙（无条件）‎ 只要甲就（都便宗）乙；只有（唯有除非）甲才（否则）乙；无论（不论 不管 就算 任 纵然 哪怕）甲也（海）乙；‎ 只有努力学习，才能掌握好科学文化知识。‎ 假设复句 如果甲那么乙 即使甲也乙 如果（假设 倘若 若 要是 要 一旦）甲就（那么 那 便）乙 纪实（就是 就算 纵然 哪怕）甲也乙 如果明天下雨，运动会就延期举行。‎ 解说复句 一般不用关联词语 自然数分为两种：一种是奇数，一种是偶数。‎ 目的复句 为了甲 ‎ 以便 以 用以 好 为的是 ‎ 以免 面得 省得 为了我们的将来，一定要好好学习。‎ 五 常见语病 词类（词语）误用 成分残缺 搭配不当 成分多余 语序不当 句式杂糅 自相矛盾 歧义 关联词不当 修辞 名称 特 点 类别 比喻 根据事物间的相似点，用具体的浅显的、熟知的、事物与道理说明描述抽象的、深奥的、生疏的事物和道理，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象，使道理浅显易懂，帮助人深入理解，也有使语言形象化的作用 明喻 甲像乙 暗喻 甲是乙 借喻 ‎ 拟人 把物当作人来描写，赋予物以人的思想感情、动作状态和语言，生动形象的展现事物，使文章生动活泼。‎ 夸张 对事物的形象、特征、作用、程序等故意作夸大或缩小的描写，以突出某一事物 扩大夸张 缩小夸张 超前夸张 排比 把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或短语排列起来，使语势得到增强，感情得到加深。 （一般由三个或三个以上的排列）‎ 分句排列 短语排列 ‎（句子排列）‎ 对偶 用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思，使音节整齐匀称，节律感强，具有高度的概括性。‎ 正对 反对 串对 反复 一个词、短语或句子在文段里一再出现，又突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感的效果。‎ 连续反复 间隔反复 设问 为了引起别人注意，故意先提出问题，然后自问自答，起作用在提醒注意，引导思考，突出内容，使文章又变化。‎ 自问自答 问而不答 反问 为加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者深刻的印向，用疑问的形式表达确定的意思。‎ 用问号 不用问号 借代 借用相关的事物来代替所要表达的失误，起作用在可以引人联想，使表达形象突出，特点鲜明，具体生动。‎ 特征代人或物 具体代抽象 部分代全体 专代通 物代人 对比 把两个相对或相反的失误，或一个事物的两个不同方面并列在一起，可以使事物性质，状态，特征更加鲜明突出。‎ 反语 实际表达的意思和字面的意思完全相反，又辛辣讽刺幽默有趣的效果，有时也表示人之间的亲昵感情。‎ 引用 为论证观点说明问题，引用别人的话或诗词成语等。‎ 明引 暗引 双关 利用谐音或语义上的联系，使词、短语或句子同时包含两个意思，可使语言幽默风趣、生动活泼，增强文章的表现力 谐音双关 语义双关 此外：拈连 仿词 婉曲 层递 顶真 回环 映衬 通感 警语 阅读 一 阅读的能力 阅读能力的核心是：书面语言理解能力。‎ 阅读能力包含：阅读的目的、意志、品质、心理、动机、态度、定势、兴趣、想象、记忆、技能、感知、联想、美感、速度、情感、习惯等 阅读的方法：默读、朗读、吟读、背读、速读、精读、略读、泛读、摘读、跳读、预读、抄读、研读、划读、眉批、旁批、夹注、制作卡片、图表、钩玄提要、信息检索、探读等 二 记叙文（以记叙为主采用综合表达方式）‎ ‎1分类 ‎（1）写人的记叙文 通对人物的动作行为、心里、语言、肖像、所处环境等方面的刻画反映作者的思想港情。如《我的老师》‎ ‎（2）记事的记叙文 通过对事件的发生、发展、经过和结局的描写表现作品主题。‎ ‎（3）写景的记叙文 通过对景物的描绘，寄托情感，表现主题。‎ ‎（4）状物的记叙文 通过对物的描写，抒发感情，托物言志。2要素 时间 地点 人物 时间的起因、经过、结果 （也称六要素）‎ ‎3顺序 顺叙 倒叙 插叙 ‎ ‎4线索：贯穿全文的一条脉络。 （人、事、物、感情、时间、空间）‎ ‎5表达方式 叙述、描写、议论、抒情、说明 ‎6过渡 照应 连贯 写作特色 主旨 人称 三说明文 ‎1概念：以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文章体裁。‎ ‎2特点：知识性、条理性、准确性。‎ ‎3分类：事物说明文（说明事物、以及事物的状态、性质、功能）‎ 事理说明文（说明事理）‎ ‎4顺序：时间顺序 古—今 先—后 空间顺序 远—近 外—内 上—下 左—右 东-南-西-北 逻辑顺序 概括（一般）--具体 原因--结果 特征--用途 现象--本质 主要--次要 整体--局部 ‎ ‎5方法 ‎（1）分类别 根据事物的形状性质成因功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类给以说明的方法。它能使说明对象头绪分明，眉目清楚。‎ ‎（2）下定义 ‎ ‎ 用简明扼要的语言，阐述事物的主要内容或主要问题，给读者以明确的概念。它能使人对说明对象有一个本质的了解，与其它事物区别开来。‎ ‎（3）列数据 运用数字，从数量方面说明事物或突出事物的特征的说明方法。（确数和约数）‎ ‎（4）举例子 列举具有代表性的事例的说明方法。‎ ‎（5）作比较 选择有内在或外部联系的两种或两种以上的事物进行比较的说明方法。它能突出事物的特点，增强说明效果。‎ ‎（6）打比方 用常见的说明不大常见的事物（事理），在形式上是比喻，强调其相似的说明方法。 增强形象性和生动性，浅显性。‎ ‎（7）列图表 有些事物比较复杂，用文字还不能使读者明白，就要用原意图表。 可是对象眉目清楚，节省文字，更具有直观性。‎ ‎（8）作诠释 通俗的介绍或解说事物的性质和特点。‎ ‎（9）摹状貌 用生动的语言和修辞方法来形象的描摹事物的状貌的说明方法。 增强趣味性 ‎（10）引用 用人们熟知的东西来介绍对象的说明方法。 使说明更可信 ‎6 语言 准确、简明、平实。‎ ‎7 结构 引出对象 阐述对象 总结对象 结构形式：并列式 连贯式 递进式 总分式（总-分 分-总 总-分-总）‎ 四 议论文 ‎1概念：议论—人们对生活中的人和事形成的看法和主张。以议论为主要表达方式的文章就是议论文。它的基本特征是说理性、说服性、较强的战斗性。‎ ‎2三要素： 论点，论据，论证 3论证方式 ：立论，驳论 ‎4论证方法： 举例论证（例证法）；道理论证（引证法）；对比论证（比证法）；比喻论证（喻证法） ‎ ‎5结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）‎ ‎ 其形式是：并列式 层进式 总分式 对照式 ‎6语言：准确，严密，逻辑性强；鲜明，概括；生动性。‎ 五 小说 ‎1概念：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的叙事作品。 人物形象、故事情节、人物活动的环境为其三要素。‎ ‎2准确把握人物形象 ‎（1）肖像描写 （2）行动描写 （3）语言描写 （4）心里描写 （5）细节描写 ‎（6）间接描写（侧面描写） ‎ ‎3抓住小说的情节 （序幕）开端——发展——高潮——结局（尾声）‎ ‎4注重环境描写 自然环境，社会环境，场面。‎ 六 散文 ‎1散文的特点：（1）形散神聚。形散—材料广泛，结构自由，表达方法不拘一格，感情丰富。神聚—一篇散文只有一个一以贯之的思想感情。阅读时要体会作者是怎样“画龙点睛”的。‎ ‎（2）抒情性。‎ ‎2分类：‎ ‎（1）叙事散文。通过写人记事来表达作者的爱憎情感。叙述描写是“画龙”，是重点；议论抒情是“点睛”，是作者的情感所在。如《背影》《藤野先生》《我的老师》‎ ‎（2）抒情散文。分写景抒情—抓住景物特征，写景状物，情景交融，形象生动的抒发情感，借景抒情。如《春》 状物抒情—抓住感受最深的某一事物，以它为出发点，深入挖掘这一事物所包含的深刻意义和象征意义，并展开丰富的联想，托物言志。如《荔枝蜜》‎ 七 诗歌 ‎1特点：概括性（语言凝练，含义丰富深刻） 形象性（通过联想和想象把抽象观念和情感呈现出来） ‎ ‎ 抒情性（情感浓烈） 音乐性（有节奏，押韵，读起来琅琅上口，和谐悦耳）‎ ‎2分类 （1）从内容和方式分：叙事诗（《木兰诗》《三吏三别》）；抒情诗（《天上的街市》）。‎ ‎（2）按格律分：格律诗；自由诗。‎ ‎（3）按体裁分：新诗；旧体诗；律诗（五言律诗、七言律诗）；词（长短句、曲、小令）‎ 八 文言文 ‎1古今异义 （走 去 池 汤 牺牲 交通 卑鄙 妻子 爪牙）‎ ‎2一词多义 （亡 间 王 食）‎ ‎3通假字 ‎ ‎4词类活用（1）名词作状语〖其一犬坐于前 日扳仲永环谒于邑人〗（2）实词活用为动词，解释为：“使……为……”〖广故数言欲亡，忿恚尉〗（3）名词活用为动词（4）意动用法【邑人奇之】‎ ‎5文言虚词 （之 以 于 为 其 而 者 则 乃 也 乎 哉）‎ ‎6文言句式 ‎（1）判断句 （……者……　　……也　　为　 乃）‎ ‎（2）被动句 （于 为……所　　见……于）‎ ‎（3）省略句 （一鼓作气，再 而 衰，三 而 竭）‎ ‎（4）倒装句 ‎ ‎ （宾语前置〖何陋之有〗主谓倒装〖甚矣，汝之不惠〗定语后置〖马之千里者；居庙堂之高〗）‎ ‎7 翻译 （增—句中省略部分需要时补出；删—无实在意义的可不译；留—人名、官名、地名、年号只要不影响通畅可保留；调—特殊句式要按现代语作适当调整）‎ 九 其他文学样式：寓言 童话 信天游 散文诗 小小说 戏剧 十标点 名称 形状 用法说明 例句 顿号 ‎、‎ 句中较短的并列短语之间的停顿 经济的发展要靠科技、人才、资源等 逗 号 ‎，‎ 一句话中间的停顿 用在比较长的主语后 这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把他击倒。‎ 强调主语 梦，就是理想。‎ 主语后由语气词 杨村河的水啊，清澈见底。‎ 主谓倒置 坐下吧，小张。‎ 谓语为主谓短语 我的讲话，你已经记下来了吗？‎ 用在比较复杂的宾语之前 应当清醒地看到，我们还有许多的不足。‎ 用在句首状语之后 突然，门被风吹开了 用在并列短语之后 巍峨的埃菲尔铁塔，雄伟的凯旋门，庄严肃穆的巴黎圣母院……‎ 用再独立语的前面或后面 这孩子的嘴多巧，你听。‎ 用在分句之间 我不晕船，我爱海，我更喜欢看见海的咆哮。‎ 分号 ‎；‎ 用在并列的长句或分句组间 他的神色那么安详；他的举止，还是那么凝重。‎ 冒号 ‎：‎ ‎1提示下文 ‎2总括上文 我们的工作方针是：……‎ 行动，要靠思想来指导，思想，要靠行动来证明：思想和行动是紧密相连的。‎ 问号 ‎？‎ 一句问话完了后的停顿 这是为什么？‎ 叹号 ‎！‎ 具有强烈的思想感情的句子后 事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！‎ 句号 ‎。‎ 陈述晚了以后的停顿 我们的学校是一所九年制学校，有小学，有初中。‎ 破折号 ‎——‎ ‎1解释、说明，有括号的作用。‎ ‎2表意思递进。‎ ‎3表意思转折。‎ ‎4表声音延长、停顿。‎ 团结——批评和自我批评——团结 ‎…描绘着一些美丽的花纹——事实上他们并不存在。‎ 我们深情地呼唤：“周——总——理——”‎ 括号 ‎（ ）‎ 表注释的部分或补充说明前边 轻捷的叫天子（云雀）……‎ 省略号 ‎……‎ ‎1表文中省略部分 ‎2表沉默、中断、断断续续、、欲言又止等 ‎“可是，水生约我到他家去玩呢……” ‎ 穿长袍的问：“这一位是……” “我的兄弟。”戴礼帽的回答。‎ 书名号 ‎《 》‎ 表篇章、书籍、歌曲等 ‎《鲁迅全集》《半月谈》《在那遥远的地方》‎ 引号 ‎“ ”‎ ‎1引用原文或按原话 ‎2特定称为 ‎3讽刺、否定、反语等 我说：“我给了他十个铜子的小费。”‎ ‎“左联”“八一”‎ 好个国民党政府的“友邦人士”‎ 间隔号（·标字间）连接号（—标字间）着重号（·标字下）专有号（—标字下）‎ 综合实践 作文