量分析郑州市高考语文质量分析 16页

‎3 , . s ‎, , ,‎ ‎ ‎ 郑州市2007年高考语文质量分析 一、2007年全国Ⅰ卷试卷分析及复习建议：‎ ‎（一）试卷总体评价：‎ ‎1．稳定为主，稳中有变。‎ 稳：07年高考全国Ⅰ卷基本继承了去年的格局，保持了相对稳定。（1）结构、题数、分值都与去年一样；（2）命题知识点与去年大体相当（如基础知识部分今年与去年一样只考了错别字、成语运用、病句辨识和语句衔接四个点知识，并没有考查字音、词语选用、标点符号等内容）。‎ 变：07年高考全国Ⅰ卷最大的变化就是考了看图作文。虽然其沿袭了06年“新材料作文”的设计思路，给材料而不给话题，让考生在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题，但去年所给的材料是文字，今年所给的材料是漫画。看图作文曾经在83年（观察漫画《挖井》，先写说明文字，再写一篇议论文）、96年（观察《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，先写说明文字，再以“我更喜欢漫画《 》”为题写一篇议论文）各出过一次，它要求考生对画图要有准确的理解，审题上给考生设置了一定的难度。‎ ‎2．关注社会，贴近生活。‎ ‎07年高考全国Ⅰ卷时代特色鲜明，贴近社会生活。如1小题字形题中的“融资”“冠名权”等新词语的考查，具有极强的时代特点；第二大题社科类小阅读选文是关于“非物质文化遗产”的内容，这是06—07年的热门话题；第五大题文学作品大阅读选文与西部大开发有关；第六大题对便条的修改贴近生活，内容实用；第七大题看图作文更是与孩子的成长环境——家庭、学校、社会构成的教育环境、教育方法以及教育态度密切相关。这种命题同时也提醒考生关注社会，关注生活，紧跟时代。‎ ‎3．题型朴实，重视能力。‎ ‎07年高考全国Ⅰ卷给人的总体感觉是平和朴实。如4小题与去年一样考查了句子衔接，18小题通过便条的形式考查语言是否得体（与95年给“金馆长”写“便条”考查完全一致，与05年“写请柬”的形式相近），19小题通过删减词语（主要是虚词）考查语言简明（与98年32小题、00年25小题的考查形式相同），20小题考查仿写句子（00、01、02、03、06年多次考查）等，都显得朴实而又传统，但细加体会可以发现命题者的苦心：经典的题型对于考查学生的语文能力仍有着重要的作用与价值。值得关注的是，07年高考全国Ⅰ卷不仅考查了辨析病句（3小题），还考查了语言表达的简明（19小题）、连贯（4小题）、得体（18小题），对语言运用的重视前所未有。‎ ‎4．有易有难，难度适中。‎ ‎07年高考全国Ⅰ卷除作文外，难度不大。1小题字形辨析由去年的选出“有两个错别字的一组”变为选出“没有错别字的一组”，回归到了05年的难度；2小题成语辨析，由去年的选出“使用恰当的一项”变为选出“使用不恰当的一项”，难度有所下降；第五大题文学作品阅读最为明显，往年河南考生这道题的平均分一般在10分左右，去年是9.15分，而今年达到了13.48分。但今年的作文得分42.64分（04年45.39分，05年45.38分，06年45.97分），是近几年来最低的。从整体上看，07年全省试卷抽样平均得分95.17分，得分率63.45％，难度适中。[04年全省试卷抽样平均得分100.04分（得分率66.69％），05年全省试卷抽样平均得分97.09分（得分率64.73％），06年全省试卷抽样平均得分91.08分（得分率60.72％）]‎ ‎（二）试卷整体结构 附：2007年全国Ⅰ卷语文命题知识、能力双向细目表 能力要求 知识点 识记 理解 分析 综合 表达 应用 鉴赏 评价 分值 总计 第一题 基 础 知 识 字形 ‎√‎ ‎12‎ 分 熟语 ‎√‎ 辨析病句 ‎√‎ 句子衔接 ‎√‎ 第二题 社科类说明文 阅读 理解文中重要词语的含义 ‎√‎ ‎9‎ 分 筛选并整合文中的信息 ‎√‎ 根据文章内容进行推断和想象 ‎√‎ 第三题 文言文 阅读 理解常见文言实词在文中的用法 ‎√‎ ‎9‎ 分 筛选文中的信息 ‎√‎ 归纳内容要点，概括中心思想 ‎√‎ 第四题 古文 翻译 古诗 赏析 文学 常识 名句 默写 理解并翻译文中的句子 ‎√‎ ‎23‎ 分 鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧 评价的古诗思想内容和作者的观点态度 掌握常见的文学常识 ‎√‎ 默写常见的名句名篇 ‎√‎ 第五题 文学作 品阅读 理解文中重要词语的含义 ‎√‎ ‎22‎ 分 理解文中重要句子的含意 ‎√‎ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ‎√‎ 分析概括作者在文中的观点态度 ‎√‎ 第六题 语言 表达 语言表达得体 ‎√‎ ‎15‎ 分 语言表达简明 ‎√‎ 选用、仿用、变换句式 ‎√‎ 第七题 作文 ‎√‎ ‎60‎ 分 各能力题数及赋分总计 ‎2题 ‎8分 ‎5题26分 ‎5题18分 ‎7题84分 ‎2题 ‎14分 共21题150分 ‎（三）试题商榷之处：‎ ‎1．12小题诗歌鉴赏题（1）“你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？”答案给的是“表现的是无奈、苦涩的心情”，是否也有“超然”“旷达”的心情？[根据：（1）从副标题“超然台作”；（2）从苏轼性格看；（3）从“且将新火试新茶，诗酒趁年华”句看；（4）上海辞书出版社出版的《唐宋词鉴赏词典》。]我们随机抽查了一百份试卷，其中答“低沉”一类的41份，答“旷达”一类的20份，答二者兼有的39份。‎ ‎2．13小题名篇名句默写题（1）中两句“车柔 以为轮”“ 车柔使之然也”都考查了“车柔”字，考查点显得重复，不少学生因一字写错扣了两分。另外，（2）中“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”一句出自高中第三册（试验修订本·‎ 必修）版中《离骚》的选文中，而非现行高中第三册（必修）版中《离骚》的选文中。‎ ‎3．第五大题16小题考查“表现手法”（“文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？”），但答案给的是“运用比喻、拟人的修辞方法和想象的表现手法”。虽然广义的表现手法可以包括“比喻、拟人”等修辞方法，但我们一般认为修辞手法有比喻、比拟（拟人和拟物）、设问、反问、借代、对偶、排比、夸张、衬托、用典、互文、反复等；而表现手法有：象征、衬托、烘托、渲染、对比、想象、联想、借景抒情、寓情于景、托物言志、虚实结合等。就连命题人也是把二者分开来看的（见上答案），但设题时为何没有考虑到这一点？‎ ‎4．20小题由于限制过多（“请以‘梦想与现实’为内容，仿照下面的示例写两个句子。要求每个句子都采用比拟的修辞方法，两个句子之间构成对偶”），即限定了内容、句式，修辞，甚至是大致的字数，学生发挥的空间太小，才华不能充分展现，以至于今年鲜有佳作。比较全卷情况发现，水平差和水平高的学生此题得分拉不开距离。‎ ‎（四）考生答卷情况分析及复习建议：‎ ‎05年全省试卷抽样平均得分97.09分，得分率64.73％，难度适中。‎ 第一大题“基础知识”。该大题有4道小题，每题3分，共12分。‎ ‎[答题情况]平均得分5.4分（6.55分），得分率45％（54.5％），得分率在七个大题中排名倒数第一（第三）。‎ ‎1小题考查现代汉字的字形。该题平均得分0.99分（0.62分），得分率33％（21％），在全部21个小题中得分率倒数第三。[该题主要是考查考生对因形近、音近而致误的汉字的辨别能力。命题设置的三处错误，都属于音同形近异义，其中“娇”（柔嫩；娇气）与“矫”（强壮；勇武），“磬”（石制打击乐器）与“罄”（尽；空）都是考生因其音同而形近易出现误用的字；“拾人牙慧”是拾取人家的只言片语当作自己的话，其中的“牙慧”，指别人说过的精彩的话。A项“娇健”应为“矫健”；B项“拾人牙惠”应为“拾人牙慧”；D项“磬竹难书”应为“罄竹难书”。所以答案是C。]‎ ‎2小题考查正确使用成语。该题平均得分1.5分（2.2分），得分率50％（73％）。[“甘之若饴”、“蠢蠢欲动”（指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动，贬义词。可改为“跃跃欲试”）、“沧海桑田”、“无足轻重”都是常见成语，难度不大。答案是B项]‎ ‎3小题考查学生辩析病句的能力。该题平均得分0.86分（1.95分），得分率28.67％（65％），在全部21个小题中得分率倒数第二。[该题重点考查考生辨析结构性病句的能力。A项成分赘余，“邂逅”意“偶然遇见；不期而遇”，和“相逢”意“彼此遇见（多指事先没约定的）”语意重复；B项搭配不当，一是“专利申请”后应加上“数目”“数量”等才能与“增长”搭配，二是“意识”只能“增强”，不能“提高”；C项语序不当，“每年”应放在“10%的速度”或“也在”之前。所以答案是D项，另外“湖面”“被填平”也搭配不当。]‎ ‎4小题考查句子衔接。该题平均得分2.05分（1.78分），得分率68.33％（59％）。[本题主要是考查考生在具体语境中语言贯通、连贯的能力。对语境的把握关键是注意分清前面的伏笔、接引、铺垫、过渡和后面的照应、总结、归纳。横线上所填的句子可分为三组：句单独为一组，因句“时而到岸旁嬉戏”是与横线前的“时而在水上遨游”对举的，所以句应紧随其后；为一组，因为“灯芯草”是生长在水边的，天鹅“沿着水边”游，就像“藏到灯芯草丛中”一样，所以应连排；为一组，因为句中的“回到”紧承句中的“离开”，而句中的“享受着与人相处的乐趣”又紧承句中的“回到有人的地方”，且与下文相衔接，所以应连排。所以答案是A项。]‎ 总起来看，第一大题命题知识点与去年相同，薄弱环节在于汉字字形和辩析病句。‎ ‎[复习建议]‎ ‎“基础知识”要抓落实。由于2005年起《考试大纲》取消了加※号的内容，意味着高考将对所有考点进行选择性考查，因此，考生复习的覆盖面扩大了。考前复习既要全面，要带领学生把每一个知识点都复习到，又要突出重点，要针对07年高考中暴露出来的问题（第一大题的薄弱环节在于汉字字形和辩析病句）进行强化训练，并指导学生总结规律，掌握一些应试对策。‎ 下表，是对2007年高考共18套语文试卷（其中全国卷2套，高中课改省份山东、广东、宁夏海南卷3套）所考查“语文基础知识”考点的统计：‎ 知识点 试卷 字音 字形 词 语 标点 符号 句 子 修辞 近义词 熟语 病句 衔接连贯 全国Ⅰ卷 ‎—‎ ‎1‎ ‎ —‎ ‎ 1‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎1（主观题）‎ 全国II卷 ‎1‎ ‎—‎ ‎ —‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎1（主观题）‎ ‎1（主观题）‎ 北京卷 ‎—‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎ 1‎ ‎1（文言断句）‎ ‎1‎ ‎1（主观题）‎ ‎—‎ 天津卷 ‎ 1‎ ‎1‎ ‎ 0.5‎ ‎0.5‎ ‎1（主观题）‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎1（主观题）‎ 上海卷 ‎—‎ ‎—‎ ‎ —‎ ‎ —‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ 重庆卷 ‎ 1‎ ‎1‎ ‎ 1‎ ‎ —‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎1（主观题）‎ ‎1（主观题）‎ 辽宁卷 ‎ 1‎ ‎1‎ ‎ 1‎ ‎ 1‎ ‎1（文言断句）‎ ‎1‎ ‎1（主观题）‎ ‎1（主观题）‎ 江苏卷 ‎ 1‎ ‎—‎ ‎ —‎ ‎ 1‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ 浙江卷 ‎ 1‎ ‎1‎ ‎ 1‎ ‎ 1‎ ‎1（文言断句）‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎1（主观题）‎ 安徽卷 ‎—‎ ‎1‎ ‎ —‎ ‎ 1‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎1（主观题）‎ 福建卷 ‎—‎ ‎—‎ ‎ —‎ ‎ —‎ ‎—‎ ‎1（主观题）‎ ‎—‎ ‎1（主观题）‎ 江西卷 ‎ 1‎ ‎1‎ ‎ 1‎ ‎ 1‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ 湖北卷 ‎ 1‎ ‎1‎ ‎0.5‎ ‎0.5‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎1（主观题）‎ 湖南卷 ‎ 1‎ ‎1‎ ‎ —‎ ‎ 1‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎—‎ 四川卷 ‎ 1‎ ‎1‎ ‎ —‎ ‎ 1‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎1（主观题）‎ 山东卷 ‎ 1‎ ‎1‎ ‎ 1‎ ‎ 1‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎1（主观题）‎ ‎—‎ 广东卷 ‎ 1‎ ‎—‎ ‎ 1‎ ‎ 1‎ ‎1（文言断句）‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ 宁夏海南卷 ‎—‎ ‎—‎ ‎ —‎ ‎ 1‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎1（主观题）‎ ‎1（主观题）‎ 总 计 ‎12‎ ‎12‎ ‎8‎ ‎14‎ ‎6‎ ‎17‎ ‎10‎ ‎11‎ 第二大题“科技文小阅读”。今年选的是社会科学类说明文，话题涉及“非物质文化遗产”的内容。该大题有3道小题，满分9分。‎ ‎[答题情况]平均得分5.58分（4.62分），得分率62％（51.3％），在七个大题中得分率排第二位（第五）。‎ ‎5小题考查“理解文中重要词语的含义”。平均得分2.02，得分率67.33％。答案为C项（以偏概全。原文中“使他们自己具有一种认同感和历史感”一句的意思不是“使各个群体和团体对世界上那些已经被认定的‘所有’非物质文化遗产‘都’具有认同感和历史感”，而是“使各个群体和团体对‘自身的’非物质文化遗产具有认同感和历史感”，以为只有这样才能显示出“文化多样性”）。‎ ‎6小题考查“筛选并整合文中的信息”。平均得分2.20分，得分率73.33％。答案为B项（原文有“古琴艺术的价值不只在于古琴这种乐器本身，也不限于古琴曲目和弹奏技术，更重要的在于以古琴为聚合点而构建的传统美学特质及哲学意味”，可见是包括而并非排斥“其乐器本身、曲目及弹奏技术”）。‎ ‎7小题考查“根据文章内容进行推断和想象”。平均得分1.36分，得分率45.33％。答案为B项（A项“正是由于他们具有欣赏古琴艺术的水平”与原文中“知音意识和获得知音的愉悦成为雅士阶层不可分割的一种人生内容”表达的内容观点不一致；C项“比其他形式的文化遗产更值得保护”在原文中并没有比较；D项“每个人身上都有非物质文化遗产”的表述与原文中的表述“非物质文化遗产涉及的范围非常广泛，每一个人都跟它脱不开关系，因为在每个人身上都存在着他所在社会的传统”不一致）。‎ 总起来看，第二大题设题角度与去年相同，难度较小，得分率高于去年，这说明学生阅读社会科学类说明文的能力要高于阅读自然科学类说明文。（05年考查涉及“考古”‎ 的社会科学类说明文，平均得分5.86分，得分率65.11％，06年考查涉及“气候成因”的自然科学类说明文，平均得分4.62分，得分率51.3％）‎ ‎[复习建议]‎ ‎“科技文小阅读”的选材一是自然科学，二是社会科学。[07年高考18套语文试卷中，大多选择社会科学类文章（全国Ⅰ卷“非物质文化遗产”，北京卷“核心竞争力”，重庆卷“民间艺术的当代变异”，湖北卷“彩陶”，浙江卷“怎样的琵琶声音才算好”，江西卷“书斋”，辽宁卷“人与现代技术”，安徽卷“‘艺术默契’与京剧的伴奏”，江苏卷“汉学”，上海卷“‘包豪斯’艺术设计学校的介绍”，山东卷“‘龙城’还是‘卢城’”，广东卷“创新与想象”，宁夏海南卷“为什么我们这个堪称伟大的时代却出不了伟大的作家”等13套），文本大都涉及“文化”这一话题，注意引导学生关注文化，关注人类历史，关注民族丰厚的非物质文化遗产；选择自然科学类文章的有三套（全国II卷“生物多样性”，湖南卷“嗜盐菌”，四川卷“瓦斯的开发和利用”）；另有两套卷二者均选（天津卷“知识产权”、“人造肌肉”，福建卷“节能环保”、“光子结晶”）]考查内容上，文中重要词语的理解、信息的筛选、文意理解和推断想象应作为训练的重点。老师要指导学生养成一个系统的阅读、解答的思路并掌握一定的解题技巧。首先要树立整体阅读观念，通读全文把握文本大意，获得整体印象；再读题干，在原文中找出题干所在的位置；最后“对题读文”，即从命题人常设的几个干扰角度（或张冠李戴，曲解原意；或随意引申，任意拔高、贬损；或真真假假，正误参半；或以扁盖全，妄加推断；或无中生有，夸大事实）认定题干与原文说法是否有出入。‎ 第三大题“文言文阅读”。文段选自《后汉书•宋均传》。该大题有3个小题，每小题3分，共9分。‎ ‎[答题情况]平均得分5.28分（5.07分），得分率58.67％（56.3％）,在七个大题中排第五（第二）。‎ ‎8小题考查“理解常见文言实词在文中的用法”。平均得分1.92分，得分率64％。答案为D项（“挠”通“桡”，“弯曲”意。引申为“屈服”，成语有“不屈不挠”“百折不挠”等）。‎ ‎9小题着重考查考生筛选并提取信息的能力。平均得分2.61分，得分率87％。答案为C项（①是宋均到任之前的官府禁令，非宋均所为，应排除；⑤是表现宋均受到皇帝的宠信，⑥是表现宋均死后皇帝对他的追思怀念，⑤⑥均非“民众”所为，也应排除）。‎ ‎10小题是对文段内容的概括与分析。平均得分0.75分，得分率25％，在全部21个小题中得分率倒数第一。答案为D项[D项错在对“常以为苛察之人，身或廉法，而巧黠刻削，毒加百姓，灾害流亡所由而作”一句的理解有误，把“一人两面”理解成了“两种人”]。需要强调的是，这类题是暗示帮助考生理解文言文的钥匙。因为一般这道题往往只设置一个干扰项，聪明的考生可以借助这道题读懂并深入理解原文。‎ 总起来看，今年文言文阅读与历年全国卷一样选择的是“史传类”文章[07年高考18套语文试卷中，共有全国Ⅰ卷、全国II卷（《新五代史·安重荣传》）、重庆卷（《明史·李东阳传》）、四川卷（《元史·贺仁杰传》）、上海卷（《后汉书•仲长统传》）、山东卷（《晋书·王戎列传》）、宁夏海南卷（《新唐书·韦丹传》——与“郑州市2005年高中毕业班第三次质量预测”文言文阅读选文相同）等七套试卷选择的是“史传类”文章，其他11套卷有的选自诸子散文（如北京卷《淮南子·泰族训》），有的选自宋代以后作家的散文（如福建卷明代高启的《书博鸡者事》），还有选自文言小说（如广东卷《聊斋志异·郭生》）等]，设题角度与去年相同，试题难度与去年接近，但10小题考查难度过大。‎ 第四大题“文言文翻译、古代诗歌赏析、名篇名句默写”。该大题有3个小题，满分23分。平均得分12.74分（11.49分），得分率55.39％(50.3％)，得分率在七个大题中排倒数第二（倒数第二）。‎ ‎11小题考查文言文翻译（语句取自第三大题的文言文选段），这是考查考生文言文综合能力的有效手段。该题10分，平均得分6.28分（5.45分），得分率62.80％（55％）。‎ ‎[参考答案]（1）如今成为民害，罪过在于残忍的役吏，而不辞劳苦地张网捕捉，不是顾怜的根本办法。‎ 译出大意给2分；“咎”、“劳勤”、“忧恤”三处，每译对一处给1分。‎ ‎（2）忠臣坚持道义，不应有二心。如果惧怕威势丧失公正，我即便是死，也不会改变志向。‎ 译出大意给2分；“执义”、“失正”、“虽”三处，每译对一处给1分。‎ ‎[补充细则]关键词语与全句大意的翻译不重复扣分。‎ ‎[答题情况]‎ 问题一：文言功底差。有些同学不懂句子大意，以致于胡乱翻译。如第一句译为：今天为民除害，目的不在于残酷的刑吏，而是在于勤劳的张捕，不是忧愁的原因。/今天为民除害，劳累了张捕头，实非本人之意啊！第二句译为：忠心为臣执行任务，没有二心。如果威信已无，可以处死，不会没有志气。‎ 问题二：关键词语翻译不准确。文言文翻译对关键词语的理解要求较高，如果不能对关键词语正确把握，就很难准确译出全句。第（1）题“咎”、“劳勤”、“忧恤”三处（关键词语），每译对一处给1分。有考生将“咎”误答为“原因在于”“原因是”“主要是”“在于”“责备”“归其原因”“归根到底”等；将“劳勤”误答为“频繁”“劳作勤快”“徒劳”“勤快”“勤劳”等；将“忧恤” 误答为“忧患”“担心”“改善生活”“抚帖安稳”“担忧挑衅”等。第（2）题“执义”、“失正”、“虽”三处（关键词语），每译对一处给1分。有考生将“执义”误译为 “执行正义”“伸张正义”“讲义气”“正直敢言”“职责”“献计策”“掌握大权”等；将“失正”误译为“失去正义”“失去正直”等；将“虽”误译为“虽然”。‎ 问题三：错别字较多。如：残仁（忍），既（即）使。‎ ‎[复习建议]‎ ‎“文言文”复习首先要回归课本。由于高考文言文的命题原则是材料出课外的，但考点的内容根基在课内，所以文言文复习还要回归课本，把常见文言现象归纳整理一下，如文言实词（古今异义、一词多义、通假、活用等）、文言虚词（18个）、文言句式（宾语前置句、状语后置句、省略句、判断句、被动句）等，以实现知识的条理化、系统化，并能够举一反三，灵活运用。其次要培养意识。翻译的句子一定要把它代回原文，联系上下文去准确贯通句子的意思。经常这样去训练，学生就有了语境意识，翻译不至于太离谱了。另外，文言文翻译要抓住得分点（即句子中的关键词），字字落实，尽量直译。‎ ‎12小题是考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。该小题8分，平均得分3.82分（3.27分），得分率47.75％（41％）。（1）小题侧重于对其中关键词语的理解；（2）小题侧重于对本词的内容与形式的总体理解把握。[古典诗词鉴赏03考诗眼，04考细节描写的创作风格，05年考修辞与表现手法，06年考分层，07年考词语运用和情景关系。]‎ ‎[参考答案]（1）表现的是无奈、苦涩的心情。‎ 登超然台望见的景色，引起了作者的乡思，但他无法回家，因此只能在酒醒之后苦涩地“咨嗟”不已，无奈地说：“休对”老朋友说什么乡思之愁，“且将”新火煮新茶聊以自慰吧！‎ 答出什么样心情，给2分；能作简析，给2分。意思答对即可 ‎（2）上片描写的是超然台下“春未老”之景；下片抒发的是春虽未老，人却在无奈之中的思乡之情。这首词因景生情，情景交融。‎ 答出“春未老之景”、“无奈之情”、“思乡之情”各给1分；答出“情景交融”给1分。意思答对即可 ‎[答题情况]‎ 问题一：不审题。题干要求“简要分析”，不少学生不知结合“咨嗟”（高中第五册《蜀道难》尾句“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”，书注：叹息。）“休对”“且将”这些词语，只是笼统地泛泛而谈。如第一问答成：词中表现了作者身在异乡对故国的思念之情和内心的压抑、无奈的心情。/词人通过对春天各种美好事物的描写及酒醒之后的豪言，表现了词人的豪放旷达、超然于世的心情。‎ 问题二：对词中关键词语的理解不准确。有考生误答如①“咨嗟”写出了诗人百无聊赖的郁闷；②“休对”“且将”表现诗人豁达的胸怀，超脱、乐观的心情；③表现了由悲而喜的积极乐观的心情；④‎ 抒发了一种欢快、愉悦、明快的心情，以哀景抒乐情。‎ 问题三：对词中“情”和“景”的理解欠准确。不少考生只注意了苏轼豁达、乐观的性格，却没有认真阅读所给材料，没有把握词中作者在无奈之中的思乡之情。如有的误答①写出悲凉气氛下乐观积极的心态。②表现自己的抱负，立志要有一番作为来报效祖国的满腔热情。③写出作者积极向上、达观的人生态度。④想趁年轻为国奉献等等。例：这首词从景看：春天尚未老去，尚未过去，景色还是一派花红柳绿的景象。从情看：一切重新开始，把握青春的美好时光。‎ 范例：（1）寒食过后，别人都回家祭祀祖辈，而苏轼却在他乡，抒发了诗人思乡思人的心情。但又无奈，他只能重燃新（薪）火，借酒消愁，来寻找慰藉之感，同时也饱含了诗人珍惜光阴之情。（4分）‎ ‎（2）诗人写“柳”“风”“春水”“春花”“火”“茶”“酒”都包含着作者的主观感情：作者远离他乡，无限思乡与无奈之情。作者寓情于景，借景抒情，情景交融。看到眼前的暮春之色想到了自己的处境。（4分）‎ ‎[复习建议]‎ ‎“古代诗歌”复习要培养三种意识：一是培养审题意识，题干一般包含着命题角度、阅读范围、答题方式三方面的提示性信息，下笔前一定要吃透题干要求；二是强化解题流程，即从读题目、联作者、看注释、抓关键语句（议论抒情句等）、析意象、品意境、了解诗歌的章法结构等方面来弄懂一首诗歌的内容；三是规范答题意识，掌握答题的常用模式、基本思路。比如：描摹诗歌图景+概括景物特征+剖析作者的思想感情+点评性语句（点评特征、手法技巧、情感意境等）。‎ ‎13小题考查名句名篇的默写。该小题5分，平均得分2.64分（2.77分），得分率52.80％（55％）。今年对名句名篇篇默写的考查，第（1）小题出自高中第一册，《荀子·劝学》，虽在《教学大纲》规定的30篇（首）范围内，但考查默写的句子不在所要求背诵的范围内（《教学大纲》要求背诵“学不可以已……不知学问之大也”）。第（2）小题“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”一句出自高中第三册（试验修订本·必修）版中《离骚》的选文中，而非现行高中第三册（必修）版中《离骚》的选文中；杜牧《阿房宫赋》中的两句是《教学大纲》要求背诵的内容；李白的《行路难》是初中新课标推荐背诵的优秀诗文。‎ ‎[参考答案]（1）车柔以为轮 虽有槁暴 车柔使之然也 金就砺则利 君子博学而日参省乎己 ‎（2）哀民生之多艰 人亦念其家 奈何取之尽锱铢 多歧路 直挂云帆济沧海 ‎ 每答对一空给1分，如有错别字该空不给分。‎ ‎[评分细则]①只给一小题评分。②两小题都答，按答得多的小题判分；如两小题答得一样多，按第一小题判分。‎ ‎[答题情况]背诵题顽症仍未解决：错字、别字、多字、漏字导致前功尽弃。‎ 问题一：通假致误。如：“车柔”错写成“煣”，“有”错写成“又”，“槁暴”错写成“稿曝”等。‎ 问题二：同音致误。如：“车柔”错写成“糅、揉、柔”，“砺”错写成“励、厉”，“参省”错写成“参醒”，“乎己”错写成“乎矣”，“铢”错写成“珠”，“歧”错写成“岐”，“济沧海”错写成“寄沦海”等。‎ 问题三：识记不准。“哀民生之多艰”错写成“悲民生之多坚”；“人亦念其家”误为“人亦爱其家”等。‎ ‎[复习建议]‎ ‎“名篇名句默写”，一是要有计划的分散记忆，记忆要准确。对《高中语文教学大纲》和高中语文现行教材中要求背诵的古诗文篇目一定要会背默，字词一定要记准确，不能似是而非；二是书写完后要检查，养成认真细心的习惯。‎ 第五大题“文学作品阅读”。《总想为你唱支歌》是苏州市文联副主席吕锦华的散文。这篇散文描写了左公柳、胡杨林、戈壁石的形象，借这些大西北特有的景物讴歌了民勤人坚强不屈的精神。该大题有4个小题，共22分。平均得分13.48分（9.15分），得分率61.27％(41.25％)‎ ‎，在七个大题中排第三（倒数第一）。‎ ‎14小题考查“理解文中重要词语（形象）的含义”。6分，平均得分3.79分，得分率63.17％。‎ ‎[参考答案]第一问（2分）：顽强不屈，有着极强的生命力。第二问（4分）：①表现大西北的精神风貌。②表达作者对大西北的赞美和崇敬之情。每答对一点给2分。意思答对即可。‎ ‎[答题情况]第一问有考生误答如①充满了对生命的渴望，表现出大西北独特的世界。②更加突出了大西北的倾斜等。第二问“表达作者对大西北的赞美和崇敬之情”为数不少的考生没有概括出来。‎ ‎15小题考查“理解文中重要句子的含意”。4分，平均得分3.35分，得分率83.75％。‎ ‎[参考答案]（1）大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他们学会坚强，早日成熟。——此内容与作文立意一致。（2）南方过于精致纤巧，过于脆弱，远没有大西北粗犷坚韧。每答对一句给2分。意思答对即可。‎ ‎[答题情况]语言分析要紧扣所给句子，抓住关键词语的理解，如（1）的“会长大”——变得成熟；（2）的“经不起摔打”——脆弱。有考生误答如（1）大西北恶劣的环境中仍然有生机勃勃的生命，教育人们珍惜生命。——所答非所问。（2）南方山清水秀，南方的一切东西似乎未经磨练。——解析不到位。（3）说南方的环境和大西北不能比。说这句话更衬托南方与大西北有很大差距，更能证明大西北坚强。——不够具体。（4）南方的人们生活压力大，生活不坚强。在南方生活的人们都没有经历过苦难，他们的心里成（承）受能力很差！——缺乏对比。‎ 范例：（1）在大西北，能学到很多，条件是艰苦的，而从这艰苦中不仅能学会顽强，知道生命的意义，懂得人生的价值，也能磨练人的意志，使人成长。（2分）‎ ‎（2）南方的环境太好了，它没有风霜雨露，经不起生活中的挫折，而大西北则不然，它总是充满激情，充满苦难，那里的生命是顽强的。用对比手法赞美大西北的坚强。（2分）‎ ‎16小题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。6分，平均得分3.52分，得分率58.67％。‎ ‎[参考答案]第一问（3分），运用比喻、拟人的修辞方法和相象的表现手法。第二问（3分），生动形象地表现出胡杨林死而不屈的精神。每答对一问给3分。意思答对即可。‎ ‎[答题情况]第一问有考生误答为其他“表现手法”，如答成“对比”“排比”“托物言志”“借代”“情景交融”“烘托”“象征”“夸张”“白描”“通感”等；或答成“表达方式”，如“描写”“记叙”“说明”“抒情”等；或答成“说明方法”，如答成“打比方”“举例子”等；或答成“描写角度”，如答成“正面描写”“侧面烘托”；还有自造“表现手法”的，如答“抛砖引玉”。‎ 第二问“这样写有什么好处”所指的是“表现手法”的表达效果。不少考生却不知自己所写“表现手法”的表达效果。如：比喻、拟人。更加强调胡杨林生活的艰苦，为生存斗争多么激烈。/比喻，拟人。这样写的好处：为文章增加活力和色彩，增加人的观赏性。——不知比喻、拟人的表达效果是形象生动。还有的答“使得生命的分量更加沉重，有力地突出了中心”、“南方美丽但缺少了一份悲壮，太玲珑剔透了”等。‎ ‎17小题考查“分析概括作者在文中的观点态度”。6分，平均得分2.82分，得分率47％。‎ ‎[参考答案]①以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽。②以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情。③以戈壁石的呼唤，突出“到大西北去”的主旨。每答对一点给2分。意思答对即可。‎ ‎[答题情况]首先要明确题干中“文章的主旨”的确切含义，就是指文章的思想内容和作者的观点态。有些考生误答为：承上启下的作用。“戈壁石”表现出大西北的荒凉，想引起人们的注意。/对文章有称托作用，它可以体现出大西北历史悠久，环境优美而宁静，以及作者对大西北的向往。/总领全文的作用。/主要是衬托全文，说明戈壁石的岁月和历尽沧桑的正面。‎ 范例：戈壁石的美反映了大西北的美令人难忘，使人对大西北充满向往，更突出文章的主旨，唤醒人们对大西北的热爱。（6分）‎ 总起来看，今年文学作品阅读与历年全国卷一样选择的是文学色彩、感性色彩较强的散文[07年高考18套语文试卷中，除湖北卷选择的是小小说《日月行色》外，其他都选择了散文]，设题角度难度较小，得分率高于往年。‎ ‎[复习建议]‎ ‎“文学作品阅读”老师要指导学生养成一个系统的阅读、解答的思路并掌握一定的解题技巧。阅读文学作品，一般从以下几个方面入手：①先弄清作品的体裁特点，弄清作品写了什么人（事），有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人（或事）等；②注意文章的题目,切实把握文章的中心；③必须审清题意,全面透彻地把握题意；④务必在文中找到题目的出处,即找到题与文的结合点, 再结合上下文，大致确定作答区间；⑤缩小范围，或直接引用原文作为答案（经过压缩后），或提取关键词语整合成正确答案；⑥树立分数观念，分条答题。‎ 第六大题“语言运用和表达”。该大题有3个小题，共15分。平均得分8.94分（8.24分），得分率59.6％（54.3％），在七个大题中排名第四（第四）。‎ ‎18小题考查“语言表达得体”。4分，平均得分2.60分，得分率65％。‎ ‎[参考答案]①惊悉—听说；②阁下—您；③造访—看望；④馈赠—送上。找出并改对一处给1分。只找出错误而未修改或修改有误，每两处给1分，一处不给分，以此类推。‎ ‎[答题情况]‎ 问题一：定位不准。既然是“便条”，对象是爷爷，就应将语体定位为生活用语——口语。如：“惊悉”答为“痛悉”“恐闻”“悲闻”“悉闻”“哀闻”“惊闻”“闻讯”“忽闻”等；“阁下”答为“足下”“先生”“前辈”；“病了”答为“染疾”“有恙”“贵体欠安”等；“造访”答为“拜访”“慰问”“问候”等；“见面”答为“谋面”“圆愿”等；“馈赠”答为“惠赠”“礼赠”“诚赠”“赠予”“献予”“奉送”“恭送”“敬送”“敬奉”等。‎ 问题二：乱用谦敬。如：“阁下”答为“令尊”“尊长”“府上”等；“父亲”答为“为父”“令尊”等；“我”答为“犬子”；“鲜花”答为“贱花”；“馈赠”答为“贱献”等。‎ ‎19小题考查“语言表达简明”。5分，平均得分2.25分，得分率45％。‎ ‎[参考答案]（1）⑤；每答对一处给1分，超过两处按前两处评分。（2）③④⑥⑦⑨⑩。每答对两处给1分；答对一处不给分，以此类推。超过六处按前六处评分。‎ ‎[答题情况]（略）‎ ‎20小题考查“仿用句式”，6分，平均得分4.09分，得分率68.17％。本题考查考生仿用句式的能力。审题应注意三点：（1）从内容来看，上下句必须分别以“梦想”和“现实”为陈述对象；（2）从语意来看，上下两句必须分别昭示出“梦想”和“现实”的特点；（3）从修辞来看，每个句子都要采用比拟（拟人或拟物）的修辞方法，两个句子之间还必须构成对偶。‎ ‎[参考答案]每一句2分；其中内容贴切给1分，比拟恰当给1分。两句构成对偶给2分。‎ ‎[答题情况]仿写句子要体现事物的可拟性和内容的合理性。‎ 问题一：所写内容与“梦想与现实”无关（不审清题目）。如：父爱，豪迈、奔腾，就像一座大山，给我们以栖息之地；母爱，温暖、甜蜜，就如一缕清泉，让我们懂得生活之美。/蜜蜂勤劳、勇敢，带着点点香甜，给自己以充实；蝴蝶美丽、大方，带着些许色彩，给他人以舒心。（3分）/流水激情、澎湃，带着清澈的身影，像梦想一样飞翔；高山沉静、稳重，带着高大的身姿，像现实一样安静。还有写“大海与森林”“山峰与河流”“教师与父母”“山与水”“辣椒与薄荷”等的。‎ 问题二：没有采用比拟的修辞方法（分不清比喻与比拟）。如：梦想是微笑的脸庞，孕育着希望；现实是坚毅的目光，透露着顽强。（比喻）/梦想可看，可想，像是一片胜景美好，诱人；现实可拼，可搏，像是一湾激流惊险，刺激。（比喻）等。‎ 问题三：事物不具有可拟性（内容不合理）。如：梦想就像天际款款走动的星，令人遐想；现实就像地上矗立于丛的林，令人敬畏。/火焰热烈、豪迈，带着雄雄（熊熊）烈焰，给生灵以温暖；清水温馨、流畅，带着丝丝清泉，给万物以凉爽。/梦想不羁、美丽，带着希望花环，给人们以力量；现实端庄、正直，带着生命旅途，给民族以勇气。等。‎ 范例：‎ 梦想浪漫、绚丽，伴着五颜六色，给生活以点缀；现实冷峻、清醒，伴着酸甜苦辣，给人生以启迪。梦想温柔，芬芳，带着沁人清香，给生命以希望；现实厚实，坚定，带着感人情怀，给生活以情趣。‎ ‎[复习建议]‎ 下表，是对2007年高考共18套语文试卷（其中全国卷2套，高中课改省份山东、广东、宁夏海南卷3套）所考查“语言运用和表达”考点的统计：‎ 知识点 试卷 扩展 压缩 选用句式 仿句 简明 连贯 得体 写导游词 读表写话 看图写话 口语交际 续写 稿件处理 写寓意 其他 全国Ⅰ卷 ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ 全国II卷 ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ 北京卷 ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ 天津卷 ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1 ‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1标点 上海卷 ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ 重庆卷 ‎—‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ 辽宁卷 ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ 江苏卷 ‎—‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1开场白 ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ 浙江卷 ‎—‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎—‎ 安徽卷 ‎—‎ ‎1+人物评价 ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1提问语 ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1换词语 福建卷 ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1改病句 江西卷 ‎1‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ 湖北卷 ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1人物形象概括 湖南卷 ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ 四川卷 ‎—‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎1反驳语 ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ 山东卷 ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎1劝阻语 ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ 广东卷 ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ 宁夏海南卷 ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎1‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎—‎ ‎1推荐材料 总 计 ‎1‎ ‎5‎ ‎5‎ ‎5‎ ‎1‎ ‎6‎ ‎2‎ ‎1‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎4‎ ‎2‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎5‎ ‎ 从上表可以看出：（1）压缩语段、选用句式、仿写句式、语言表达连贯、看图写话和口语交际等知识点考查较多；（2）注重在造句（选用句式、仿写句式、看图写话和口语交际）中考查运用修辞手法的能力；（3）口语交际题（写开场白、提问语、反驳语、劝阻语）生活气息浓厚，成为07年考题的一个亮点。因此，在高三复习时，语言的转换（根据交际目的、对象、场合等的不同），图表与文字的转换，口语交际（不同场合、目的、对象），各种句式的选用，修辞手法的运用，各类应用文等都要有所训练。‎ 第七大题“写作”，60分。平均得分42.64分（45.97），得分率71.07％（77％），在七个大题中排名第一（第一）。今年的作文稳中有变。说其“稳”，是因为它沿袭了去年“新材料作文”的设计思路，给材料但不给话题，让考生在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题；说其“变”，是因为去年所给的材料是“文字”，而今年所给的材料是“图画”。要求考生对画图要有准确的理解，而这幅漫画的寓意又不太容易把握，这就增加了学生审题的难度。回顾四年来全国Ⅰ卷的作文命题，第一关的审题都有一定难度，需要提醒广大考生都需要在这一点上重点进行针对性的训练。‎ 这则作文是漫画材料作文，漫画标题是“摔了一跤”，漫画中孩子踩住瓜皮摔倒坐在地上，代表家庭、学校、社会的三个人共同说“出事了吧！”漫画中各元素内容的交集可以理解为：孩子不小心踩到西瓜皮上摔了一跤，此事件并不是什么大事情，其寓意可以理解为犯了小错误、小过失，遇到了小挫折等。但此事却引起了三方过度的关注，异口同声地说“出事了吧”，寓意是孩子的成长环境存在问题——‎ 家庭、学校、社会的教育环境、教育方法、教育态度等方面都有待改进，对孩子的成长过分关注不利于孩子的发展，家庭、学校、社会事无巨细都在替孩子操心，关注“无微不至”，使学生没有了独立自主锻炼成长的空间。‎ 题干要求“选择一个角度构思作文”，“不要脱离材料内容及含意的范围作文”，可以理解为，在漫画讽刺的寓意基础上，只要抓住孩子成长与教育环境的关系，无论是顺向思维，还是逆向思维，无论从孩子的角度，还是从家庭、学校、社会的角度构思作文都可以。‎ ‎[答题情况]‎ 今年有不少考生理解题意准确，如顺向思维从家庭、学校、社会给孩子造就的成长环境辩证地谈看法：《过度关心=溺爱》《中国儿童——温室中的花朵》《留给孩子一片天》《还孩子一片自由的天空》《不要爱过了头》《学会放手》《爱，请别再沉重》《就怕爱太多》《你给的爱可以少些》《有一种爱叫伤害》《爱的枷锁》；有的逆向思维从孩子的角度切入，谈孩子的成长经历不可能是一帆风顺的——在成长中摔跤、犯错误、有挫折并不可怕，这都是成长过程中不可或缺的，家庭、学校、社会不可过分关注甚至抓住不放：《我们需要放飞的翅膀》《让我们自由成长》《张开放飞的手》《爱，请放手》《爱我就让我面对苦难》《不愿做风筝》《我要飞》《有一种爱叫“放手”》《请允许我犯错》《“网”开一面》《独立宣言》《让我自己爬起来》《不经风雨怎能见彩虹》《摔过之后的反思》《给我一片天，我要自己飞》《爱我，别把我搂太紧》《蓝天下，茁壮成长》《请不要过分关注我》《爸妈，我想自己飞——给父母的一封信》《给我一个面对的机会》《我的天空我的梦》《暖风吹人醉，疾风知劲草》《久在樊笼里，何时返自然》《给我一次经历风雨的机会》《山高路远我能行》《走出保护伞》等等，这些都得了高分甚至满分。‎ 但今年的命题也让一部分考生在高考考场上踩到了“西瓜皮”，摔了跟头。有部分考生不善于综合概括理解题意，而是肢解题干中“选择一个角度构思作文”的要求，将漫画中的某个局部分离出来演绎命题。如有谈关爱的：《不同教育，同一种爱》《不同的歌声唱出同一份爱》《世界需要爱》《爱无处不在》《人人献出一点爱》《听妈妈的话》；有谈责任的：《责任，担子》《学会承担责任》《责任在谁》《责任无处不在》《如此教育》；有谈公德习惯、环保的：《养成良好的习惯》《社会公德大家做》《道德》《环境的影响》《当心脚下的西瓜皮》；有谈和谐的：《共创和谐》《和谐，才可以站得更稳》《援助之手撑起和谐社会》《和谐之花处处开》《畅想和谐》《牵手文明，构检和谐》；有谈安全的：《生命的轨迹安全第一》《文明行为有利于安全健康》；还有就画面上人物的表情神态阐发议论的：《只有态度还不够》《是关心还是责备》《丢弃抱怨与嘲讽》等等，这些作文得分当然都很低。‎ ‎[复习建议]‎ 作文复习要“以读促写”：首先是储备材料：（1）从生活中观察、体验。（2）从媒体上收集、整理材料。（3）在读书时积累素材。（4）从课本中寻找亮点。（5）能综合使用新旧材料的一定能的高分。其次是作文要能表现个性特点：（1）构思个性化。（2）选材个性化：①典型材料——以一当十；②现实材料——拉近距离；③新颖材料——吸引眼球。（3）语言个性化。再次是作文训练应注意的几点：（1）加强审题训练。审对题是学生作文的第一要事，在审题上首先应注重三种能力：筛选提炼能力，分析概括能力，联想感悟能力。（2）命题作文、话题作文、材料作文（文字或画图材料）等多种形式的作文都练一下，重点加强“新材料作文”的写作训练。（3）写文章一定要点明中心。建议考生写明白文，开头或结尾要点明中心；或运用抒情句或议论句点明中心。（4）各种作文文体都要练一练，尤其要加强议论文规范写作训练。选例要准确、典型、多样、新鲜；叙例要简明概括、角度适当、倾向鲜明；要会议例和扣题。（范文见下）（5）文章结构要完整，要善于运用修辞手法，排比句不可无，引用、比喻不可少。尤其是文章的开头一定要写好。要懂得“凤头、猪肚、豹尾”等写作常识。最后，字体要美观大方，起码要端正清晰，不要随手涂抹，行文格式要正确，包括标点符号的运用也要规范，这些均属文章的“脸面”。‎ ‎[范文]‎ 多一些空间，少一点关注 60分 梅花只有经历风雪的洗礼，才能傲立于枝头，飘洒怡人清香。‎ 珍珠只有经历海蚌的磨蚀，才能造就盈泪宝珠，散发夺目光彩。‎ 海燕只有经历暴风雨的洗礼，才能振翅于蓝天，释放生命的振奋。‎ 排比开头，说明“大自然的万物尚且学会接受挑战，迎接挫折，让生命更显瑰丽”。有起兴的味道。‎ 大自然的万物尚且学会接受挑战，迎接挫折，让生命更显瑰丽。那么作为万物灵首的人类，又何尝不需要给年轻一代更多锻炼与自强的机会，让他们多一些自我空间，少一些外界关注和溺爱呢？‎ 过渡由物到人。‎ 年轻的一代作为祖国的希望，的确需要受到恰当的关怀与爱护，但更重要的是多给他们一些成长的空间，少一些过度的关注，让他们在关爱的呵护中和自强的历程中健康成长。只有这样，才更有利于孩子的成长和发展。‎ 思维辩证：并非不需要关爱，但不要过分。‎ 作为家长，必须有正确教育和关爱孩子的方法，既让孩子得到关爱，又不过分溺爱，要培养孩子的自立与自强的品质。前南非总统曼德拉曾在狱中生活几十年，在这期间，他无法陪在女儿身边悉心照顾她，但他坚持以书信方式保持与女儿的交流，既温馨呵护女儿成长，又不停教导女儿如何学会自立与自强，最终女儿成为一名出色的新闻工作者。试想，缺少对女儿的教育，或许是另一种结果吧！许多事实无不印证着一个道理：只有适度的关爱和恰当的教育方法才能引导孩子健康成长。‎ 以曼德拉为正例说明家长“只有适度的关爱和恰当的教育方法才能引导孩子健康成长”（详）‎ 相反，如果一味宠爱，父母对孩子有求必应，又会有什么样的情况呢？前不久，曾沸扬于一时的“杨丽娟追星事件”难道不值得我们深思吗？她的父亲对她百依百顺，为了满足女儿的愿望，最后不惜自己的生命来完成女儿追星的要求。这不也反映了社会中存在对孩子过度溺爱与关注的现象吗？如果只一味溺爱孩子，缺少正确的教育方法，只能危害孩子的成长，使其无法走向健康成长的道路。因此，必须多一些成长的空间，少一些关注。‎ 以杨丽娟追星事件为反例说明家长“如果只一味溺爱孩子，缺少正确的教育方法，只能危害孩子的成长”。 （详）‎ 作为社会和学校，也应该多留给孩子一些自我成长和自强自立的机会，让他们得以健康和完善地发展与成长。‎ 略谈社会和学校，也应该多留给孩子一些自我成长和自强自立的机会。‎ 是雄鹰，就应该搏击于长空，接受暴风雨的洗礼。‎ 是蛟龙，就应该叱咤于深水，成就生命的灵动。‎ 是猛虎，就应该腾跃于丛岭，展现生命的昂扬。‎ 排比收束，说明多一些空间对生命的意义。‎ 那么，就请多给孩子一些空间，少一些对他的过分关注吧！‎ 结尾再次点题。‎ 优点：（1）中心突出，始终扣“多一些空间，少一点关注”；（2）结构清晰，见批注；（3）详略得当，见批注；（4）语言优美，开头排比引题，结尾排比收束。‎ 从以上分析可以看出：七个大题中，第一大题（基础知识）、第四大题（文言文翻译、古代诗歌赏析、名句名篇默写）、第三大题（文言文阅读）得分率较低，是薄弱环节。希望在新一届的高三复习工作中引起老师的重视。‎ 二、我市高考主要数据统计：‎ 这里需要说明的是：今年本科线有三个：1本线（即重点线）、2本线（即统招本科线）和3本线（即独立学院、民办高校等线）。仍按3本线算优秀率，专科线算良好率。‎ ‎[表1] 2007年郑州市高招成绩统计(理科)‎ 语文：我市参考人数 32297(27909 ) 最高分 134（136） 平均分 99(96.46)‎ 省平均分 97.63 ‎ ‎ 1本线 114（111） 2本线 108（105）‎ ‎3本线 104 (103) 3本人数 12416（8558） 优秀率 38.44％（30.66％）‎ 总分: 3本人数 12082（8495） 优秀率 37.08％（30.44％）‎ 语文专科线 98（98） 专科人数 18831（13916） 良好率 58.31％（49.86％）‎ 总分: 专科人数 18482（13046） 良好率 56.73％（46.74％）‎ ‎[表2] 2007年郑州市高招成绩统计(文科)‎ 语文：我市参考人数 22190（17566） 最高分135（129） 平均分 93.93(90.23) ‎ 省平均分 94.40 ‎ ‎1本线 118（114） 2本线 111（107）‎ ‎3本线 107 (103) 3本人数 4424（3193） 优秀率 19.94％（18.18％）‎ 总分: 3本人数 4171（2899） 优秀率 18.73％（16.50％）‎ 语文专科线 98（102） 专科人数 7701（5595） 良好率 34.70％（31.85％）‎ 总分: 专科人数 7589（5106） 良好率 34.11％（29.07％）‎ 注：[表1][表2]中的数据未包括保送生。‎ 三、我市高三复习与高考吻合情况统计 ‎（一）命题思路与高考一致：‎ ‎1．三次质测命题尽量体现2007年《考试大纲》的精神。‎ ‎2．三次质测命题尽量联系社会现实生活，引导考生关注社会实际。‎ ‎3．三次质测作文既注意了命题形式的多样性[如一测考查了命题作文《调节》《从 到 ‎ 》（任选一题）；二测考查了《狼与羊》（“新材料作文”）；三测考查了漫画作文《危难与机遇》（见下附1）]，又体现了我们对07年全国卷作文形式的预测性[近两年我们多次考查了漫画，如05年一测（见下附2），06年二测（见下附3），07年三测]。‎ 附1：2007年高中毕业班第三次质量预测 仔细观察下面一幅漫画，根据其含义，写一篇文章。文体自选，题目自拟，不少于800字。‎ ‎ 乐观者在每次危难中都看到了机会，‎ ‎ 而悲观者在每个机会中都看到了危难。‎ 附2：2005年高中毕业班第一次质量预测题 阅读下面的漫画，根据要求作文。‎ 仔细观察漫画《王冠和蚂蚁》，然后自选角度，自定立意，自定题目，自定体裁，写一篇不少于800字的作文。‎ 附3：2006年高中毕业班第二次质量预测卷 请你对下面这幅漫画的进行解说，不超过100字；然后用一句话写出它的寓意。‎ ‎4．为了减少命题的盲目性，增加命题的科学性，三次质测命题我们都采取了在命题之前首先制定了《语文命题双向细目表》，与2007年全国Ⅰ卷基本一致。‎ ‎（二）三次质测命题与高考吻合的试题：‎ ‎1．试卷的知识与能力要求、试题呈现形式与分值分布基本上与2007年全国Ⅰ卷一致。‎ ‎2．07年三测语文试卷第七大题漫画作文（60分）与07年全国Ⅰ卷作文考查形式一致（见上）。‎ ‎3．三次质测试题的难度（一测理科0.64，文科0.60；二测理科0.61，文科0.57；三测理科0.64，文科0.61）与07年全省试卷难度0.62相近，说明我们三次质测命题适中、稍难、稍易的思路与全国高考命题的方向是一致的。‎ ‎（三）一点遗憾：‎ ‎06年二测第二大题“科技文小阅读”我们考查了社会科学类说明文《当代中国非物质文化遗产保护》，与今年所考内容的话题（涉及“非物质文化遗产”）是一致的，只是预测意识超前了一年。‎ 四、2007年高三毕业班复习建议与工作安排：‎ ‎（一）复习建议：‎ ‎1．要做到“四吃透”：吃透《考试大纲》，分析研究与07年有那些变化；吃透高中新的课程标准和要求，“根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从‘知识与能力’、‘过程与方法’、‘情感态度和价值观’三个方面出发设计课程目标，努力改革课程内容、结构和实施机制”（《普通高中语文课程标准》）；吃透教材；吃透学生。‎ ‎2．要狠抓双基 ‎：基础知识主要是指现代文字、词、句；文言文实、虚词，文言句式。要筛选出常见易混的字词，从音、形、意三个方面全面把握，对常见的句式、修辞要做到概念准确、理解到位、熟练运用。基本能力，主要是指阅读、理解、表述能力。这应是语文复习的重中之重，应贯穿整个高三复习的始终。结合诗词鉴赏和文学作品阅读，精读精练，总结答题思路，提高思维和表述能力。‎ ‎3．加强中学语文课堂教学的基本课型模式的研究和探讨：在8月27日召开的“2007—2008学年度第一学期语文教研组长会”上，高老师提出了一个语文课堂教学的基本模式供老师们参考：（1）自学释疑，整体感知；通过自读课文，自查字典解决生字词，自己分段，自己归纳段意和中心，自己总结写作方法等等，自己解决一些疑难问题。（2）训练操作，合作探究；围绕教学重点，让学生合作解决问题，培养学生解答问题的能力，教师重在方法思路的引导。（3）反馈矫正，读写巩固；通过做题，朗读，片断写作等等方式进行提问、抽查、学生互查、举手自查、演板等检查学习效果，用统一讲解矫正、同桌互相矫正、小组矫正、课堂矫正、课下矫正、作业批改矫正等等方式达到巩固目的。（4）延伸迁移，联系实际。可以选取课外读物进行阅读。并总结了一些语文课的基本课型：一类从内容性质上可分为教读课、自读课、文言课、作文课、复习课、综合性学习课等；另一类从文体角度可分为散文课、小说课、诗歌课、戏剧课，或记叙文、说明文、议论文等。在这里我想再强调一下高老师对复习课课型模式的四点要求：①明确考纲考点；②实战专题训练；③总结规律方法；④难点查漏补缺。 另外，试卷讲评课课型模式也需要注意以下几点：①不平均使力，学生出错率低的知识点可略或省，而学生出错率高的知识点则需重点突破；②注重知识规律的总结和解题方法的指导；③学生主体，尽量让学生谈选项及选此项的原因，让学生既知其然，更知其所以然；④注重落实，说得好不如写得好。‎ ‎4．加强校本教研：集体备课，团结协作，发挥老师不同的特长，各负其责，每人按专题有侧重地整理精选习题、制作课件，供大家选用，省时省力。‎ ‎（二）毕业班工作安排：做好三阶段复习工作。‎ ‎1．第一阶段复习（07年8月—08年元月）：基础知识的复习阶段 教学指导思想：‎ ‎（1）新教材教学要坚持以人为本，转变教学理念；改进课堂教学，提高教学效率。‎ ‎（2）本阶段复习应以第一~五册教材为重点，复习时要认真把握《考试大纲》和课程标准的要求，认真钻研教材，帮助学生夯实基础，把握重点，构建和梳理知识体系。‎ 需要注意的问题：‎ ‎（1）新教材教学要以第五单元诗歌、第六单元文言文的教学为重点；现代文部分，可以按照做高三阅读题的形式去处理；古诗词与文言文中要求背诵的内容一定要让学生背熟。‎ ‎（2）第一~五册教材复习教学重点是抓基础知识、基本能力的复习。要以教材的单元或知识块为单位，将零碎的、散乱的知识点（如文言实词、虚词、词类活用和文言句式等）串联起来，实现知识的条理化、系统化。‎ 教学内容与进度：‎ ‎（1）高中第五册新教材教学。（07年8月~10月下旬）‎ ‎（2）高中第一~五册教材复习。（07年10月下旬~08年元月）‎ 考试安排：08届第一次质量预测（08年元月）‎ ‎2．第二阶段复习（08年2月—08年4月）：专题复习阶段 教学指导思想：‎ ‎（1）第六册新教材的内容是高考必考内容，不可忽略不教；教学要坚持以人为本，转变教学理念；改进课堂教学，提高教学效率。‎ ‎（2）专题复习要研究《教学大纲》《考试大纲》和近几年的高考试题，按高考考查的知识点，有针对性地进行系统的复习。‎ 需要注意的问题：‎ ‎（1）第六册新教材教学要以第四单元文言文的教学为重点；第一单元社科文部分，可用做高三阅读题的形式去处理；文言文中要求背诵的内容一定要让学生背熟。‎ ‎（2）本阶段复习要以专题讲座的形式，并配以综合测试题组织复习。‎ 教学内容与进度：‎ ‎（1）高中第六册新教材教学。（08年2月~3月）‎ ‎（2）专题复习。（08年3月~4月）‎ 考试安排：08届第二次质量预测（08年4月）‎ ‎3．第三阶段复习（08年4月—08年5月）：综合模拟训练阶段 教学指导思想：要求以模拟测试的形式进行考前练兵，及时反馈讲评，巩固知识，灵活运用，培养学生的应变能力，取得应考经验。‎ 需要注意的问题：‎ ‎（1）要精选试题，规范练习，提高考生的应试能力，培训解题技巧；要针对模拟测试中发现的学生复习的薄弱环节进行强化训练，查缺补漏。‎ ‎（2）第三次质量预测之后，要多给学生一些自主复习的时间，但不可放任自流，老师要有针对性地进行辅导。‎ 教学内容与进度：‎ 综合模拟训练、查缺补漏。（08年4月~08年5月）‎ 考试安排：08届第三次质量预测（08年5月）‎ 另外，要认真对待高中毕业会考。会考题目虽然容易些，但它扣课本很紧，有利于学生认真复习课文，而复习好课本是做好课外练习题的基础。丢开课本或者不讲第六册课本的做法是不合适的。‎ 郑州市教育局教学研究室中学语文科 ‎2007年9月17日 附：06—07学年下学期高一、高二期末调考小结 ‎1．指导思想：高一语文卷分值150分，题型完全同高考试卷，三个阅读文段分别选自教材（小阅读节选自《现当代小说鉴赏》）、读本（文言文阅读出了韩愈的《送李愿归盘谷序》）和课外（大阅读出了鲁晓敏的《最后的二胡》）；高二语文卷分值150分，题型完全同高考试卷，三个阅读文段分别选自教材（小阅读出了莫泊桑的《项链》）、读本（文言文阅读出了柳宗元的《钴钅母潭西小丘记》）和课外（大阅读出了牟丕志的《套话生活》）。‎ ‎2．高一语文平均分数97.89分，难度值0.65 (0. 66)，1本线115分，2本线110分，3本线108分，专科线102分。‎ 高二语文理科平均分为98.51分(102.14分)，难度值0.66 (0. 68)，1本线114分，2本线108分，3本线105分，专科线100分。‎ 高二语文文科平均分为95.33分(99.56分) ，难度值0.64 (0. 66)，1本线120分，2本线112分，3本线108分，专科线103分。‎