2008——全国卷1高考语文古诗歌鉴赏汇集 7页

‎2008年普通高等学校招生全国统一考试语文 ‎12．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）‎ 江 间 作 四 首 （其三） 潘大临①‎ 西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。‎ 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。‎ ‎[注]①潘大临(约1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。‎ ‎②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。‎ ‎（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎（2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎2009 年普通高等学校招生全国统一考试 ‎12. 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）‎ 次石湖书扇韵① 姜夔②‎ 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。‎ 家住石湖人不到，藕花多处别开门。‎ ‎[注]①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。‎ ‎②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。‎ ‎（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。‎ 答： ‎ ‎（2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。‎ 答： ‎ ‎2010高考语文详解全国卷1‎ ‎12.阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）‎ 咏素蝶诗 刘孝绰 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。‎ 出没花中见，参差叶际飞 。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。‎ ‎｛注｝刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。‎ ‎（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）‎ 答___________________________________________________________________‎ ‎【答案】这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶与周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。‎ ‎【分析】采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。注意动词“绕、隐、争、归、见、飞”等。‎ ‎【考点】鉴赏诗歌意象及其作用。‎ ‎ (2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分）‎ 答___________________________________________________________________‎ ‎【答案】这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。‎ ‎【分析】从注释看，作者“文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏”，可知作者借素蝶抒发怀才不遇的感慨，尾联希望得到别人赏识的愿望。‎ ‎【考点】鉴赏诗歌的手法和思想感情。‎ ‎2011年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷）‎ ‎12.阅读下面这首宋词，然后回答问题。‎ 关河令 周邦彦①‎ 秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。‎ 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！‎ ‎【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。‎ ‎（1）从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。‎ 答：‎ ‎（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。‎ 答：‎ ‎【答案】（1） 此词以时光的转换为线索（或答“以时间先后顺序为线索”），表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感（这一句作答案是“答非所问”！）。简要说明如下：上阕首句写“秋阴向瞑”显然是天光昏暗，下阕首句写“更深寂静”显然是夜深人静，综合起来看，词人是以时间先后顺序为线索来写的。（2）作者意在写心境、写情，但主要笔墨却是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了主人公的孤独感。‎ ‎【解析】两道题目都比较简单，都问的是写法，且互为补充。整首词是典型的“情景交融”之作，以景写情，情感调子低沉、凄清、孤独。全词线索分明，由傍晚时分到更深夜半，傍晚天光昏暗，一庭凄冷，寒声阵阵，又没有亲人（或友人）的音信；更深夜半时分，人们各自走远，主人公独对孤灯，难以入眠，孤独凄清之情深矣。‎ ‎【点睛】“古诗词鉴赏”是每年必出的经典题目，在中华文化弘扬全世界的今天，继承和发扬祖国优秀传统文化更是有着非常重要的现实意义。中国人是诗意的民族，中学生应该积极主动的继承和发扬这一笔优秀的文化遗产。何况古诗词是语文学习的重要组成部分！要形成鉴赏古诗词的能力，提高鉴赏古诗词的水平，就必须经常诵读、涵泳，要深入了解和掌握古诗词的相关知识，要真正进入古诗词的意境中去，而不是小学生、初中生的泛泛而读。‎ ‎2012年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷）‎ ‎１２．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（８）‎ ‎　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　落　叶　‎ ‎　修睦注 ‎　　　　　　　　　　雨过闲田地，重重落叶红。‎ ‎　　　　　　　　　　翻思向春日，肯信有秋风。‎ ‎　　　　　　　　　　几处随流水，河边乱暮空。‎ ‎　　　　　　　　　　只应松自立，二不与君同。‎ ‎［注］修睦：晚唐诗人。‎ ‎（１）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？‎ 答　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎(1)(4分)第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。‎ ‎ 【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出“思”、“信”两字作用的．给2分；答出使全诗富于变化的，给2分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理．也可得一些分。‎ ‎ ‎ ‎（２）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎【答案】(2)(4分)以松“王”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，采表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。‎ ‎【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成对比的，给2分：能简要分析的，给2分。意思答对即可。解答时要联系全诗，借助注释，准确把握。‎ ‎2013年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷）‎ ‎12．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）‎ 客从 客从南溟来，遗我泉客珠①。珠中有隐字②，欲辨不成书。‎ 缄之箧笥久③，以俟公家须。 开视化为血，哀今征敛无。‎ ‎[注]①泉客珠：指珍珠。泉客，传说中的人鱼，相传它们流出的眼泪能变为珍珠。②佛教传说，有些珠子中隐隐有字。③：指储藏物品的小竹箱。‎ ‎（1）这首诗讲述了一个故事，请简述这个故事。（4分）‎ 答： ‎ ‎【答案】有客人从南方来，送我珍珠，珍珠里隐约有字，想辨认却又不成字；我把它久久地藏在竹箱里。等候官家来征求；但日后打开箱子一看，珍珠却化成了血水，可想的是我现在再也没有什么可以应付官家的征敛了。（答出故事梗概的，给2分；答出“欲辩不成书”意思的，给1分；答出“哀今征敛无”的，给1分。意思答对即可。）‎ ‎【解析】本题考查评价文章思想内容的能力，能力层级为D级。此诗大约是公元七六九年（唐代宗大历四年）杜甫在长沙所作。这是一首寓言式的政治讽刺诗。杜甫巧妙地、准确地运用了传说，用“泉客”象征广大的被剥削的劳动人民，用泉客的“珠”象征由人民血汗创造出来的劳动果实。此诗通过泉珠化血的故事，对统治者搜刮民脂民膏的酷行，作出血泪的控诉。‎ ‎（2）从全诗看，“珠中有隐字”、珍珠“化为血”各有什么寓意？（4分）‎ ‎ 答： ‎ ‎【答案】“珠中有隐字”，寓意为百姓心中有难言的隐痛。‎ ‎ 珍珠“化为血”，寓意为官家征敛的实为平民百姓的血汗。（答出“珠中有隐字”寓意的，给2分；答出珍珠“化为血”寓意的，给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。）‎ ‎【解析】本题考查评价文章思想内容的能力，能力层级为D级。“有隐字”，因为隐约不清，所以辨认不出是个什么字。珠由泪点所成，它是如此模糊，却又如此清晰。作者意在警告统治阶级应该看到他们所剥削的一切财物其中都含着人民的血泪。“化为血”，就是化为乌有，说化为血，更能显示出人民遭受残酷剥削的惨痛。原有的财物，被剥夺一空，而公家的征敛，仍有有增无减，而今再没有什么东西可供搜刮的了。‎ ‎2014年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷）‎ ‎12．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）‎ 寻南溪常山道人隐居 刘长卿 一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。‎ 过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。‎ ‎(1 )诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。‎ 答：幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。（4分) ‎ 答出幽静意思的，给2分；说明营造出静遗气氛的，给2分。‎ ‎（2）请分别对第三联中“过”和“随”两个字作简要赏析。‎ 答：“过”字把雨后松树翠绿的颜色丞相了出来。“随”字形象的表现了山道峰湖路转，人在随山转折、缘山寻找“水源，令人有曲径通幽的遐思。（4分）‎ 对“过”字简要赏析的，给2分；对“随”字简要赏析的给2分。‎ ‎2014年普通高等学校招生全国统一考试（新课标Ⅰ卷）‎ ‎(二)古代诗歌阅读(11分)‎ 阅读下面这首宋词，完成8～9题。‎ 阮 郎归 无名氏①‎ 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。‎ 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。‎ ‎[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。‎ ‎8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)‎ ‎9、末尾两句表现了词人什么样的情绪，是如何表现的，请简要阐述。‎ ‎2015年普通高校招生全国统一考试（新课标I ）‎ ‎（二）古代诗歌阅读（11分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成8〜9题。‎ 发临洮将赴北庭留别① 岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。‎ 春风不曾到，汉使亦应稀。‎ 白草通疏勒，青山过武威。‎ 勤王敢道迟，私向梦中归。‎ ‎[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。‎ ‎8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。（5分）‎ ‎9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）‎ ‎【答案】‎ ‎8．（5分）本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明的一面的描写是凭听闻所得。（答出描写出于想象的给3分；进行简要分析的，给2分。）‎ ‎9．（6分）‎ 第一问（3分）：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。‎ 第二问（3分）：使得诗中的思乡之情不至于流于感伤，也提升了全诗的格调。‎ ‎2016年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷Ⅰ）‎ ‎（二）古代诗歌阅读（11分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成8〜9题。‎ 金陵望汉江 李白 汉江回万里，派作九龙盘①。‎ 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。‎ 六帝沦亡后②，三吴不足观③。‎ 我君混区宇，垂拱众流安。‎ 今日任公子，沧浪罢钓竿④。‎ ‎【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多直流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。‎ ‎8．诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6份）‎ ‎【答案】诗的前四句写出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势磅礴的特点，写出了远去的长江气势浩大。这样写切中题旨，铺垫出一派雄壮气象，用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写近古的国运不兴，为歌颂当下盛世蓄好气势。‎ 考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎9．诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5份）‎ ‎【答案】诗中运用任公子的典故并不是单纯而热烈地歌颂盛世，也透露出作者自己英雄无用武之地的淡淡悲哀，自然又蕴含丰富地表达出盛世才子的惆怅。‎ 考点：鉴赏文学作品的表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎（新课标I ）2017年普通高校招生统一考试 ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）‎ 阅读下面这首宋诗，完成14~15题。‎ 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。‎ 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。‎ 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。‎ 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。‎ ‎14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）‎ A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。‎ B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。‎ C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。‎ D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。‎ E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。‎ ‎15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）‎ 答： ‎ ‎【答案】‎ ‎14．BE ‎15．①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。‎ ‎【解析】‎ ‎14．试题分析：B项说法错误。E项全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国选出真才的责任感和使命感。 ‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎15．试题分析：先点出其修辞手法，再表述其作用、效果。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎