高考化学复习思路 10页

‎2008年高考化学复习思路 ‎ 宁夏银川唐徕回民中学 盛长青 ‎2007年高考化学试卷主要有12套，其中单科卷4套(江苏卷、上海卷、广东卷、海南卷)，理科综合卷8套，包含全国卷I、全国卷Ⅱ、北京卷、天津卷、重庆卷、四川卷、山东卷、宁夏卷等。总的来说，这12套试卷既保持了近几年高考试题的特色，又表现出课程改革的特点；既有利于高校选拔新生，又有利于中学实施素质教育。试题注重了对基础知识和基本能力的考查，化学学科思想和能力方法也在试题中得到较好的体现，在考查学生掌握化学知识的过程中，力求突出对学生学科能力和学科素质的考查，体现了新课程“促进学生发展”的理念。‎ ‎ 一、高考命题规律与题型解读 ‎ 2008年高考化学考什么？怎样选材？以什么题型呈现？我以为，新的高考应力图成为素质教育的重要量标而优化其选拔功能，试题题型与往年相近、难度趋于稳定、重视“双基”、稳中求活、突出对考生能力和素质的考查、注重创新、彰显学科特色将是新一轮高考命题质量控制的标准，‎ ‎ （一）重视基础知识和基本技能，突出考查主干知识 ‎ 仔细分析2007年全国各套化学试题，可以看出一些热点和主干知识（如:原子组成符号、元素周期表、晶体结构、阿伏加德罗常数、阿伏加德罗定律及其推论、气体摩尔体积、离子反应方程式及离子共存、氧化还原反应、热化学方程式、盐类水解及溶液的pH值、化学反应速率与化学平衡、原电池、电解原理及应用、常见元素及其化合物的性质、有机物之间的转化、能源利用与环境保护、化学实验等）几乎年年都考，这些热点知识也体现了化学的主干知识和核心内容，年年都考是高考化学的必然选择。‎ ‎ 1．联系社会生产、生活实际，关注社会热点，体现科学发展观 化学是一门与科技、生活、生产、社会联系紧密的自然科学，考试大纲中提出“考试还应力图反映出考生能够初步运用化学视角，去观察生活、生产和社会中的各类有关化学问题”，体现了高考化学大纲所确定的“关注社会热点，崇尚科学，服务大众”的宗旨。‎ 例1．（上海卷第1题）近期我国冀东渤海湾发现储量达10亿吨的大型油田。下列关于石油的说法正确的是 ‎ A、 石油属于可再生矿物能源 B、 石油主要含有碳、氢两种元素 ‎ C、 石油的裂化是物理变化 D、 石油分馏的各馏分均是纯净物 ‎ ‎ 2．重视对元素化合物知识的考查 元素及其化合物的知识是中学化学教学的重要内容，是化学学科的主干知识，因为化学基本概念、基本理论都是建立在元素及其化合物知识之上的，因此高考必须考查这些内容，同时这些知识能较好地考查学生的正向和逆向思维、发散和收敛思维以及逻辑思维能力.‎ 例2．（广东卷第4题）许多国家十分重视海水资源的综合利用。不需要化学变化就能够从海水中获得的物质是 A、氯、溴、碘 B、钠、镁、铝 C、烧碱、氢气 D、食盐、淡水 ‎ 3．加强对化学基本概念和基本理论的考查 化学基本概念、原子结构知识、元素周期表应用、平衡移动原理、电离平衡、电化学等主干知识反映了化学学科知识的基本结构，是化学学科的核心内容，仍是今年高考试题选材的重点。‎ 例3、（宁夏理综第9题）下列叙述错误的是 A、‎13C和‎14C属于同一种元素，它们互为同位素 B、1H和2H是不同的核素，它们的质子数相等 C、‎14C和14N的质量数相等，它们的中子数不等 D、6Li和7Li的电子数相等，中子数也相等 ‎ （二）符合考试大纲要求，试题起点低，源于教材而又活于教材 ‎2007年化学试题命题范围严格遵循中学化学教学大纲和考试大纲，但不拘泥于教学大纲，题材源于教材，但活于教材，甚至略高于教材，试题适应当今社会发展的需要，符合高考改革的精神，同时也体现了新课改的理念，对中学化学教学有正面指导作用。‎ 例4．（四川理综第13题）向某密闭容器中充入1molCO和2molH2O（g），发生反应：CO+H2O (g) CO2 +H2。当反应达到平衡时，CO的体积分数为x。若维持容器的体积和温度不变，起始物质按下列四种配比充入该容器中，达到平衡时CO的体积分数大于x的是 A、0.5molCO+2molH2O(g)+1molCO2+1molH2‎ B、1molCO+1molH2O(g)+1molCO2+1molH2 . ‎ C、0.5molCO+1.5molH2O(g)+0.4molCO2+0.4molH2 ‎ D、0.5molCO+1.5molH2O(g)+0.5molCO2+0.5molH2 ‎ ‎ （三）突出了对能力的考查，注重知识迁移 高考作为选拔考试的功能主要还是体现在能力考查上，并体现“以能力测试为主导，重点考查所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”的命题指导思想，全面考查学生的能力素养。2007年高考试题在能力测试方面突出下列特色：‎ ‎ 1．注重逻辑推理，考查全面分析问题的能力 试题中通过设置无机推断、有机推断或计算型推断题，较好地考查学生的推理能力。解决此类问题，要求考生在已有化学知识的基础上，通过对信息的提取与加工，充分运用发散思维与收敛思维，并注意思维的逻辑性、深刻性与灵活性，从而得出结论。‎ 例5.（全国理综II第27题）现有五种离子化合物A、B、C、D和E，都是由下表中离子形成的：‎ 阳离子 Ag＋    Ba2＋    A13＋‎ 阴离子 OH－    C1－    SO42－‎ 为鉴别它们，分别完成以下实验，其结果是： 　 a.B和D都不溶于水，也不容于酸； 　 b.A溶于水后，与上述某阳离子反应可生成B，且A溶液与过量氨水反应生成白色沉淀； 　 c.C溶于水后，与上述某阳离子反应可生成D，且C溶液与过量氨水反应生成白色沉淀。 　 d.E溶于水后，与上述某阴离子反应可生成B； 　 e.A溶液与适量E溶液反应生成沉淀，再加入过量E溶液，沉淀量减少，但不消失。 请根据上述实验结果，填空： （1）写出化合物的化学式：A       ，C       ，D       ，E       。 （2）A溶液与过量的E溶液反应后，最终得到的化学式是       。 2．重视考查学生的自学能力和接受新信息的能力 自学是人们获取知识的重要途径之一。学生获取给出的信息，将题给信息与旧有知识结合，对给出的信息进行分析判断，进而解决新问题。在这个过程中思维能力居核心地位，所以，高考化学试题对自学能力的考查，事实上也是对思维能力更加深入的考查。2007年高考试题在这方面有较突出的体现。 ‎ 例6. （宁夏理综第31题C）某烃类化合物A的质谱图表明其相对分子质量为84，红外光谱表明分子中含有碳碳双键，核磁共振谱表明分子中只有一种类型的氢。‎ ‎ （1）A的结构简式为 ；‎ ‎ （2）A中的碳原子是否都处于同一平面？ （填“是”或者“不是”）；‎ ‎ （3）在下图中，D1 、D2互为同分异构体，E1 、E2互为同分异构体。‎ A B Cl2 ‎ ‎① ‎ NaOH C2H5OH △‎ ‎② ‎ C (C6H10)‎ ‎③1，2－加成反应 ‎ Br2/CCl4 ‎ D1‎ NaOH H2O △‎ E1（C6H12O2)‎ Br2/CCl4 ‎ ‎④ ‎ ‎⑤ ‎ D2‎ NaOH H2O △‎ ‎⑥ ‎ E2‎ ‎ ‎ 反应②的化学方程式为 ；C的化学名称为 ；E2的结构简式是 ；④、⑥的反应类型依次是 。‎ ‎ 3．注重考查学生对图表信息的分析和处理能力 化学上有很多材料和事实都可以通过图表信息呈现，如化学反应速率和化学平衡图象、化工流程与化工模型、化学实验及化学计算等，这些图表信息在突出综合应用知识和能力考查的同时，强调了对化学思维方法和思考过程的考查，对信息加工能力、科学探究能力、推理能力、实践能力等都有所考查。图象和表格中都包含有大量的信息，而这些信息往往是隐含的，考生必须对观察结果进行分析加工，才能发现其中所反映出来的有关规律，提取所需要的信息。2007年多套高考试题的选择题出现此类题型，在大题中也有所反映。‎ 例7.（海南卷第17题）‎ 下表是稀硫酸与某金属反应的实验数据：‎ 实验 序号 金属 质量/g 金属状态 C(H2SO4)‎ ‎/mol·L-1‎ V（H2SO4）‎ ‎/mL 溶液温度/℃‎ 金属消失 的时间/s 反应前 反应后 ‎1‎ ‎0.10‎ 丝 ‎0.5‎ ‎50‎ ‎20‎ ‎34‎ ‎500‎ ‎2‎ ‎0.10‎ 粉末 ‎0.5‎ ‎50‎ ‎20‎ ‎35‎ ‎50‎ ‎3‎ ‎0.10‎ 丝 ‎0.7‎ ‎50‎ ‎20‎ ‎36‎ ‎250‎ ‎4‎ ‎0.10‎ 丝 ‎0.8‎ ‎50‎ ‎20‎ ‎35‎ ‎200‎ ‎5‎ ‎0.10‎ 粉末 ‎0.8‎ ‎50‎ ‎20‎ ‎36‎ ‎25‎ ‎6‎ ‎0.10‎ 丝 ‎1.0‎ ‎50‎ ‎20‎ ‎35‎ ‎125‎ ‎7‎ ‎0.10‎ 丝 ‎1.0‎ ‎50‎ ‎35‎ ‎50‎ ‎50‎ ‎8‎ ‎0.10‎ 丝 ‎1.1‎ ‎50‎ ‎20‎ ‎34‎ ‎100‎ ‎9‎ ‎0.10‎ 丝 ‎1.1‎ ‎50‎ ‎30‎ ‎44‎ ‎40‎ 分析上述数据，回答下列问题：‎ ‎（1）实验4和5表明，              对反应速率有影响，            反应速率越快，能表明同一规律的实验还有             （填实验序号）；‎ ‎（2）仅表明反应物浓度对反应速率产生影响的实验有             （填实验序号）；‎ ‎（3）本实验中影响反应速率的其他因素还有           ，其实验序号是          。‎ ‎（4）实验中的所有反应，反应前后溶液的温度变化值（约15℃）相近，推测其原因：‎ ‎                                        。‎ ‎（四）注重对基本实验知识和实验能力的考查，彰显学科特色 ‎ 实验有助于培养学生的科学态度和科学精神，实验能力是考生将来从事科学研究的基础，高考化学试卷中实验题的分值接近或超过化学总分的20%，足以说明实验能力考查的重要性。实验能力测试突出了对实验现象、实验原理、实验操作、误差分析、数据处理、实验设计、研究性学习和科学探究等多方面的考查。化学实验试题，既能考查应试者在自然科学研究方面的潜质，又能考查应试者在化学科学研究方面的特质。因此，化学实验试题在很大程度上代表了化学高考的主导方向。实验题材的选择，相对其他方面的题材来说，具有更大的抽样性与随机性，同时还源于客观事实，具有真实性，突现了化学学科的特色和魅力。‎ ‎ 1、注重对教材典型实验的综合考查，重视对教材实验的拓展和延伸 用教材实验演变、发展出来的内容命题，直接考查学生对教材实验及其基本操作的掌握情况，强调“完成教材规定的学生实验”能力，贴近教材实验，突出体现了教材是实验试题的根。这是今年高考命题的一个比较明显的特点，对中学化学实验教学具有很好的导向作用。‎ 例8.（宁夏理综第25题）以下是某同学测定硫酸钠晶体中结晶水含量的实验方案。‎ 实验用品：‎ 硫酸钠晶体试样、研钵、干燥器、坩埚、三脚架、玻璃棒、药匙、托盘天平 实验步骤：‎ ‎① 准确称量一个干净、干燥的坩埚；‎ ‎② 在坩埚中加入一定量的硫酸钠晶体试样，称重，将称量的试样放入研钵中研细，再放回到坩埚中；‎ ‎③ 将盛有试样的坩埚加热，待晶体变成白色粉末时，停止加热；‎ ‎④ 将步骤③中的坩埚放入干燥器，冷却至室温后，称重；‎ ‎⑤ 将步骤④中的坩埚再加热一定时间，放入干燥器中冷却至室温后称量。重复本操作，直至两次称量结果不变；‎ ‎⑥ 根据实验数据计算硫酸钠晶体试样中结晶水的质量分数。‎ 分析该方案并回答下面问题：‎ ‎（1）完成本实验还需要的实验用品是 ；‎ ‎（2）指出实验步骤中存在的错误并改正： ；‎ ‎（3）硫酸钠不能放置在空气中冷却的原因是 ；‎ ‎（4）步骤⑤的目的是 ；‎ ‎（5）下面的情况有可能造成测试结果偏高的是 （填序号）。‎ ‎ A．试样中含有加热不挥发的杂质 B．试样中含有加热易挥发的杂质 ‎ C．测试前试样已有部分脱水 D．实验前坩埚未完全干燥 ‎ E．晶体加热脱水不完全 F．加热时有晶体溅出 ‎2、注重对基本实验知识的考查，重视对学生实验现象分析能力的培养。‎ 例9. （全国理综II第28题）在室温和大气压强下，用图示的装置进行实验，测得ag含CaC290%的样品与水完全反应产生的气体体积bL。现欲在相同条件下，测定某电石试样中CaC2‎ 的质量分数，请回答下列问题： （1）CaC2和水反应的化学方程式是       。 （2）若反应刚结束时，观察到的实验现象如图所示，这时不能立即取出导气管，理由是                               。 （3）本实验中测量气体体积时应注意的事项有                      。 （4）如果电石试样质量为c g，测得气体体积为d L，则电石试样中CaC2的质量分数计算式ω（CaC2）＝           。（杂质所生成的气体体积忽略不计）。‎ 由此我们也可以看出化学基本实验操作是化学实验的基础，也是历年高考化学实验试题中考核的一个重点。备考过程中应对基本实验的复习给予高度重视，尤其是对教材中关于萃取、分液、过滤、蒸发等操作，托盘天平、容量瓶及滴定管的使用，物质的量浓度的配制，装置气密性的检查、尾气的处理及防倒吸等基本实验的复习和巩固，同时在实验教学中注重通过实验原理的分析，使学生能够从基本实验中逐步走向实验的综合化，达到实验意识的逐步加强和实验能力的逐步提高。‎ ‎3、注重对实验数据分析及推理的考查，重视对学生实验操作能力的培养。‎ 例10.（山东理综第29题）铁及铁的化合物应用广泛，如FeCl3可用作催化剂、印刷电路铜板腐蚀剂和外伤止血剂等。 （1）写出FeCl3溶液腐蚀印刷电路铜板的离子方程式                   。 （2）若将（1）中的反应设计成原电池，请画出原电池的装置图，标出正、负极，并写出电极反应式。 正极反应                           负极反应                       。 （3）腐蚀铜板后的混合溶液中，若Cu2＋、Fe3＋和Fe2＋的浓度均为0.10mol/L，请参照下表给出的数据和药品，简述除去CuCl2溶液中Fe3＋和Fe2＋的实验步骤              。‎ 氢氧化物开始沉淀时的pH 氢氧化物沉淀完全时的pH Fe3＋ Fe2＋ Cu2＋‎ ‎1.9 7.0 4.7‎ ‎3.2 9.0 6.7‎ 提供的药品：Cl2 浓H2SO4  NaOH溶液  CuO  Cu ‎（4）某科研人员发现劣质不锈钢在酸中腐蚀缓慢，但在某些盐溶液中腐蚀现象明显。请从上表提供的药品中选择两种（水可任选），设计最佳实验，验证劣质不锈钢腐蚀。 有关反应的化学方程式                                                 劣质不锈钢腐蚀的实验现象                                            4、注童对实验方案的设计和评价的考查，重视对学生分析问题能力的培养。‎ 例11.（全国理综I第28题）水蒸气通过的灼热的焦炭后，流出气体的主要成分是CO和H2，还有CO2和水蒸气等。请用下图中提供的仪器，选择必要的试剂，设计一个实验，证明上述混合气体中有CO和H2。（加热装置和导管等在图中略去）‎ 回答下列问题：‎ ‎（1）盛浓H2SO4的装置用途是          ，盛NaOH溶液的装置用途是          。 （2）仪器B中需加入试剂的名称（或化学式）是：                    ，所发生反应 的化学方程是：                                         ，‎ ‎（3）仪器C中需加入试剂的名称（或化学式）是：          ，其目是         。‎ ‎（4）按气流方向连接各仪器，用字母表示接口的连接顺序：g—ab—                ‎ ‎（5）能证明混合气中含有CO的实验依据是                              。‎ ‎（6）能证明混合气中含有H2的实验依据是                               。 5、突出学科实验地位，强调对学生创新能力的考查 研究今年高考化学试题，不难发现综合性实验题其内容通常是给出新的实验装置完成某一定性或定量实验，要求考生运用已有知识理解实验的原理，或者是给出信息(文字、图示)要求设计出新的实验过程或实验装置，而这些实验的原型是源于教材典型实验的改装或创新，这类试题能较好地考查学生的创新意识和创新能力。‎ 例12.（山东理综第30题）下图所示为常见气体制备、分离、干燥和性质验证的部分仪器装置（加热设备及夹持固定装置均略去），请根据要求完成下列各题（仪器装置可任意选用，必要时可重复选择，a、b为活塞）。‎ ‎（1）若气体入口通入CO和CO2的混合气体，E内放置CuO，选择装置获得纯净干燥的CO，并验证其还原性及氧化产物，所选装置的连接顺序为        （填代号）。能验证CO氧化产物的现象是               。 （2）停止CO和CO2混合气体的通入，E内放置Na2O2 ，按A→E→D→B→H装置顺序制取纯净干燥的O2，并用O2氧化乙醇。此时，活塞a应     ，活塞b应      。需要加热的仪器装置有      （填代号），m中反应的化学方程式为                       。 （3）若气体入口改通空气，分液漏斗内改加氨水，圆底烧瓶内改加NaOH固体，E内放置铂铑合金网，按A→G→E→D装置程序制取干燥氨气，并验证氨的某些性质。 ①装置A中能产生氨气的原因有：                                  。 ②实验中观察到E内有红棕色气体现出，证明氨气具有 　　　　　性。 (五) 强调化学基本计算，重视化学计算基本方法的考查 化学计算是化学知识的重要组成部分，这部分内容对学生思维训练及能力培养是其它内容无法替代的。今年高考计算题总体难度不大，强调考查基本的计算能力及与计算相结合的解决实际问题的能力。‎ ‎1．确定化学计算基础地位，重视基本方法的考查 化学计算题的一个鲜明特点就是重视基础知识和基本方法。基础知识如物质的量、气体摩尔体积、溶解度与溶液的浓度、pH值、阿伏加德罗常数、氧化还原反应、热化学方程式、化学平衡，基本方法有守恒法、平均值法、差值法、十字交叉法、等效平衡法、极端假设法、图象法等。化学计算涵盖知识面广，涉及基本方法较多，较好地体现了对学生思维能力和素质的考查。‎ 例13.（宁夏理综第13题）一定条件下，合成氨气反应达到平衡时，测得混合气体中氨气的体积分数为20.0% ，与反应前的体积相比，反应后体积缩小的百分率是 A．16.7% B．20.0% C．80.0% D．83.3%‎ ‎2．倡导半定量计算题型，降低计算对数学的要求 考试大纲明确指出，数学已成为现代化学中不可缺少的重要工具，将化学问题抽象成数学问题，是思维的一种飞跃，也是一种高层次的思维能力。由于理综试卷中化学容量所限，决定了计算试题整题计算量不大，更多的是对化学基本概念、基本理论及元素化合物知识的理解，试题不会做数学游戏、绕审题圈子，还化学计算的本来面目。半定量计算是指将化学概念、原理、实验、元素化合物知识和化学定量计算结合的一类试题，考查学生知识建构的整体性和灵活应用的能力，删减繁杂的数学计算。今年高考试题中典型的半定量计算题包括宁夏理综卷第27题第(6)问、上海化学卷第30题等，充分体现了化学学科对化学计算的要求，题目的基本思路首先是化学问题，其次才是考查计算能力，不是为了计算而计算。‎ ‎(六) 试题似曾相识但同中有异，异中有同，学科气息浓厚 分析今年各套化学试题(包括理科综合能力测试)，命题都显得更趋成熟，其重要标志是试题源于教材，似曾相识但同中有异。‎ 例14.（天津理综第26题）U、V、W、X、Y、Z是原子序数依次增大的六种常见元素。Y的单质在W2中燃烧的产物可使品红溶液褪色。Z和W元素形成的化合物Z3W4具有磁性。U的单质在W2中燃烧可生成UW和UW2两种气体。X的单质是一种金属，该金属在UW2中剧烈燃烧生成黑、白两种固体。 请回答下列问题： （1）V的单质分子的结构式为              ；XW的电子式为               ； Z元素在周期表中的位置是              。 （2）U元素形成的同素异形体的晶体类型可能是（填序号）          。 ①原子晶体   ②离子晶体   ③分子晶体   ④金属晶体 （3）U、V、W形成的10电子氢化物中，U、V的氢化物沸点较低的是（写化学式）          ；V、W的氢化物分子结合H＋能力较强的是（写化学式）            ，用一个离子方程式加以证明                                                      。 （4）YW2气体通人BaCl2和HNO3的混合溶液，生成白色沉淀和无色气体VW，有关反应的离子方程式为                          ，由此可知VW和YW2还原性较强的是（写化学式）        。‎ 总之，今年的高考试题立足基础、注重方法、突出能力；加强实验、强调学以致用，倡导研究性学习；稳中求变，稳中求新；命题的落脚点主要放在考查学生的素质和潜能上，体现了从知识立意向能力立意转变的特点；在注重探究性和开放性的同时，注意保持了必要的基础性。凡此种种，对我们的中学化学教学起到了良好的导向作用，更给我们的复习备考工作以诸多有益的启示。‎ 二、高考理科（化学）考试应试技巧 ‎ 踏实复习，回归教材，规范解题，确保基础题和中档题不丢分是高考成功的保证。要重视平时练习和考试中的错题，平时的练习和考试题都是有经验的老师精心准备的，做题出错后，一定要仔细听老师和同学是用怎样的思路来解题的，反思自己是什么原因错的，总结经验，做到同样的错误不出现第二次。注意简答题的训练，科学、准确、规范、严谨地写在试卷上；计算题特别要注意最终结果的准确性、有效数字的问题；注意有机物结构简式的书写必须符合价键理论等。要认真落实“考试大纲”，研析近几年全国各地的高考试题，探索实战经验，形成成熟的考试思维，从而从心理上和思维上贴近高考、熟悉高考。‎ ‎ （一）按照顺序解题 ‎ 高考试卷发下后，先按要求在指定位置上填上准考证号、姓名等，再略花三、五分钟浏览一下试卷的长度、题型以及题数，但尽量不去想这份卷子的难易，然后马上投入到答题中去。命题人员对题目的安排一般是先易后难，因此可循序答题。但碰到个别难题或解题程序繁琐而又分数不多的题目，实在无法解决时则不应被缠住，此时应将其放下，避免耽误时间，影响信心。建议理综卷先做第Ⅰ卷的选择题（126分），第Ⅱ卷根据自己的学科优势决定答题顺序。‎ ‎ （二）认真审清题意 ‎ ‎ ‎ 审题时不能急于求成、马虎草率，必须理解题意，注意题目中关键的字、词、句。从历届学生的考试情况来看，审题常见错误有；一是不看全题，断章取义。部分同学喜欢看一段做一段，做到后半题时才发现前半题做错了，只得从头再来。须知，一道化学题包含完整的内容，是一个整体:有的句与句之间有着内在的联系；有的前后呼应，相互映衬，所以必须纵观全题，全面领会题意后再下笔解答。二是粗心大意，一扫而过。如许多考生把不可能看成可能；把由大到小看成由小到大；把化合物看成物质或单质；把不正确看成正确而错答。三是误解题意，答非所问。四是审题不透，一知半解。许多同学见到新情境题目，内心紧张，不能全面理解题意。‎ ‎ （三）根据要求回答 ‎ 近几年高考中出现很多考生不按要求答题而失分的情况；如把答案写在密封线内，阅卷时无法看到答案而不给分；要求写元素名称而写成元素符号，而要求写元素符号又答成元素名称或化学式；要求写物质名称而错写成化学式；要求写有机物的结构简式而错写成化学式或名称；要求写离子方程式而错写成化学亏程式；要求画微粒结构示意图而错写为电子排布式；把相对原子质量、相对分子质量、摩尔质量的单位写成“克”；把物质的量、物质的量浓度、气体体积、反应热等的单位漏掉；化学方程式、离子方程式不配平；热化学方程式不注明物质的聚集状态等。因此答题时必须按题目要求来回答，避免不必要的失分。‎ ‎ （四）不能写错别字 ‎ 在高考阅卷中，不少考生因书写错别字、生造字、潦草字而被扣分。常见的有：“氯气”写成“绿气”；“烯烃”写成“稀烃”；“砝码”写成“法码”；“溶解”写成“熔解”；“蓝色”写成“兰色”；“苯”写成“笨”；“褪色”写成“退色”；“硝化”写成“消化”；"“磺化”写成“黄化”；“油脂”写成“油酯”；“酯化”写成“脂化”；“铵盐”写成“氨盐”；“金刚石”写成“金钢石”等等。为减少失误，平时必须认真理解课文内容，过好文字关。‎ ‎ （五)不要乱写符号 表述性失误在第Ⅱ卷最多，很多考生由于书写不规范，化学用语表述不正确，文字表述含糊不清而引起不必要的非智力因素的失误。高考的第Ⅱ卷中，涉及分子式、电子式、有机物结构简式、元素符号、官能团的书写占到接近40分之多。高考评卷时，对考生乱写、错写化学符号、化学用语，书写不规范以及卷面乱写乱画都要扣分，这类情况虽非比比皆是，但也屡见不鲜。例如，把氯元素符号写成Ce；镁的元素符号写成mg；铜的元素符号写成Ca；一氧化碳的化学式写成Co；磷化氢的化学式写成H3P；NH3写成H3N；Ca(OH)2写成Cu(OH)2；－CHO写成CHO－ 、COH－或－COH；－COOH写成－HOOC、COOH－或CO2H－；无机化学方程式中错用“→”，有机化学方程式中错用“=”；有机物结构简式中短横线连接的元素不合理；电极反应式不考虑得失电子数与离子电荷的关系等。‎ ‎ (六) 注意文字表达 ‎ 在解简答题时，语言文字的表达很重要。答题时内容要突出原理、层次分明、符合逻辑、文字精练。若思路混乱、言不及题、词不达意，即使长篇大论也不能得分。‎ ‎ (七)善于联想运用 ‎ 高考命题与答题点的关系可以说是“题在书外，理在书内”，所以答题时要注意联想运用课本知识，尤其是近几年的有机化学试题，均由考生从未接触过的新物质、新材料出发的信息给予题，考查有机化学知识。因此应学会根据有机化学的知识网络、转化规律、官能团的性质等进行联想、迁移、转换、重组、加工、类推，做到举一反三，触类旁通。‎ ‎ （八）谨防计算错误 ‎ 近几年高考中，考生在计算方面存在的主要问题有：不设未知数，使评卷老师看不出计算式中“x、y、z”指的是什么；没有写出计算所涉及的化学方程式或关系式，或虽写了方程式但未配平，从而失去了计算的依据导致计算错误而失分；相对分子质量算错而导致结果全错，上一问的计算错误导致后面的结果全错；根据化学方程式求解时所列量的单位上下不一致，左右不对应，从而引起结果错；计算结果不写单位或写错单位；解答不完整，半途而废；不注意题目中的有效数字，不会用“物质的量”‎ 进行简捷计算；解题过程繁琐冗长，不会巧解巧算，导致运算错误而失分；最后的“答”用“略”字来代替，等等。这些都应引起注意，在考试中尽量杜绝这些问题的出现。‎ ‎ （九）运用考试策略 高考是一种融知识、能力、体能、心理等综合性于一体的竞争。高考能否成功是由学生的学习实力以及考试心态来决定的。‎ ‎ (1)以良好的心态迎考。自信，是克服精力分散的最佳药方，是治标又治本的良药。此外要让自己时时保持愉快的心情和充沛的精力，学会运用积极的自我暗示。‎ ‎ （2)考前2个月开始梳理高三训练试题，针对平时训练中的错误和不足进行反思和查漏补缺。同时再适当做些题，不要让自己的手生了。‎ ‎ (3)要做好考前的各种物质准备，考试前一天务必检查各种考试用具是否准备妥当。‎ ‎ (4)要有效地利用考试时间，先易后难，选择题做完后应立即涂卡，大部分题都做了，心里就不慌，再平心静气地去做难题；草稿纸分块使用，不要写得太密，及时抄到试卷上，以节约时间；不提前交卷，剩下的时间进行复查。‎ ‎ (5)会进行猜想。如选择题有四个答案，其中有个别答案涉及的知识未掌握，那么就用淘汰法，从敢肯定的答案入手，逐个淘汰，剩下的就是应选答案。‎ ‎ (6)要会灵活运用各种解题方法和技巧，如关系式法、辅助量法、守恒法、信息转换法、平均值法、优选代入法、加合法、基团组装法、差量法、隔离法、淘汰法、类推法、特征速解法、讨论法等。学会巧解速算，会用简捷方法答题，提高解题的准确性和速度。‎ ‎ (7)做完试卷后，要抓紧时间检查，减少因审题、知识、思维、心理性的失误和粗心失误而导致不必要的失分。‎ 从近五年考生在化学高考失误中得到的启示，有助于2008年高考考生准确把握高考评分标准，做到认真审题，把握考点间的区别与联系，突破思维误区，规范作答，定能成功。‎ 推荐资料：《5年高考3年模拟·B版·化学》‎ ‎ （曲一线主编，首都师范大学出版社2007.7出版） ‎ 推荐网站：http://www.pratice.net/index.asp ‎ （高中化学实践课堂——全国各省市高考化学试题）‎