高考物理总复习 考查点7 平抛运动练习 3页

考查点7　平抛运动 考点 突破 ‎1.平抛物体的运动规律可概括为两条：第一条，水平方向做匀速直线运动；第二条，竖直方向做自由落体运动．为了研究平抛物体的运动，可做下面的实验，如图所示，用小锤打击弹性金属片，A球水平飞出，同时B球被松开．两球同时落到地面，则这个实验(　　)‎ 第1题图 A．只能说明上述规律中的第一条 B．只能说明上述规律中的第二条 C．不能说明上述规律中的任何一条 D．能同时说明上述两条规律 ‎2．如图所示，质量相同的P、Q两球均处于静止状态，现用小锤打击弹性金属片，使P球沿水平方向抛出，Q球同时被松开而自由下落．则下列说法中正确的是　(　　)‎ 第2题图 A．P球先落地 B．Q球先落地 C．两球下落过程中重力势能变化相等 D．两球落地时速度方向相同 ‎3．甲、乙两物体做平抛运动的初速度之比为2∶1，若它们的水平射程相等，则它们抛出点离地面的高度之比为(　　)‎ A．1∶2 B．1∶C．1∶4 D．4∶1‎ ‎4．如图所示，小球从楼梯上以‎2m/s的速度水平抛出，所有台阶的高度和宽度均为‎0.25m，取g＝‎10m/s2，小球抛出后首先落到的台阶是　(　　)‎ 第4题图 A．第一级台阶B．第二级台阶 C．第三级台阶D．第四级台阶 ‎5．滑雪运动员以‎20m/s的速度从一平台水平飞出，落地点与飞出点的高度差为‎3.2m.不计空气阻力，g取‎10m/s2.运动员飞过的水平距离为s，所用时间为t ‎，则下列结果正确的是(　　)‎ A．s＝‎16m，t＝0.50s B．s＝‎16m，t＝0.80s C．s＝‎20m，t＝0.50s D．s＝‎20m，t＝0.80s ‎6．用‎30m/s的初速度水平抛出一个物体，经过一段时间后，物体的速度方向与水平方向成60°角，g取‎10m/s2.此时物体相对于抛出点的水平位移和竖直位移分别为(　　)‎ A．‎30‎m，100mB．‎100m，‎‎135m C．‎135m，135mD．‎90‎m，‎‎135m ‎7．如图所示，两个相对的斜面，倾角分别为37°和53°，在顶点把两个小球以同样大小的初速度分别向左、向右水平抛出，小球都落在斜面上．若不计空气阻力，则A、B两个小球的运动时间之比为(　　)‎ 第7题图 A．1∶1 B．4∶‎3 C．16∶9 D．9∶16‎ ‎8．平抛一物体，当抛出1s后它的速度与水平方向成45°角，落地时速度方向与水平方向成60°角．求：(取g＝‎10m/s2)‎ ‎(1)物体的初速度；‎ ‎(2)物体的落地速度；‎ ‎(3)开始抛出时物体距地面的高度；‎ ‎(4)物体的水平射程．‎ ‎9．如图，小球以‎15m/s的水平初速度向一倾角为37°的斜面抛出，飞行一段时间后，恰好垂直撞在斜面上，取g＝‎10m/s2，tan53°＝，求：‎ ‎(1)小球在空中的飞行时间；‎ ‎(2)抛出点距落点的高度．‎ 第9题图 ‎10．如图所示，一个半径R＝m的圆形靶盘竖直放置，A、O两点等高且相距‎4m，将质量为‎20g的飞镖从A点沿AO方向抛出，经0.2s落在靶心正下方的B点处．不计空气阻力，重力加速度取g＝‎10 m/s2.求：‎ ‎(1)飞镖从A点抛出时的速度大小；‎ ‎(2)为了使飞镖能落在靶盘上，飞镖抛出的速度大小应满足什么条件？‎ 第10题图 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。‎ ‎11．(2019·江苏真题)小伙伴在河岸做抛石子游戏．如图所示为河的横截面示意图，小亮自O点以垂直岸边的水平速度向对岸抛石子．已知O点离水面AB的高度为h，O、A两点间的水平距离为x1，水面AB的宽度为x2，河岸倾角为θ，重力加速度为g.‎ ‎(1)若石子直接落到水面上，求其在空中飞行的时间t；‎ ‎(2)为使石子直接落到水面上，求抛出时速度大小v0的范围．‎ 第11题图 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。志在 夺A ‎1．如图所示，斜面上a、b、c三点等距，小球从a点正上方O点抛出，做初速度为v0的平抛运动，恰落在b点．若小球初速度变为v，其落点位于c，则(　　)‎ 第1题图 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。A．v03v0‎ ‎2．体育课上同学们进行了一项抛球入框游戏，球框(框壁厚忽略不计)紧靠竖直墙壁放在水平地面上，如图所示，某同学将球(可视为质点)正对竖直墙壁水平抛出并投入框中，球框高度和球框左侧壁离墙壁的距离均为L，球的抛出点离地面的高度H＝‎3L，离墙壁的水平距离d＝‎5L，球与墙壁碰撞前后瞬间速度大小相等，方向关于墙壁对称，已知球的质量为m，重力加速度为g，空气阻力不计．求：‎ ‎(1)为使球落入框中，球抛出时的最小速度；‎ ‎(2)为使球落入框中，球与墙壁碰撞的最高点离地面的高度．‎ 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。‎ 第2题图