2021年高考语文一轮复习文学类文本阅读—探究小说的主题意蕴 7页

2020-2021 年高考语文一轮复习文学类文本阅读—探究小说的主题意 蕴 一、必备知识 探究作品的意蕴，命题指向明确，题目具有开放性。解题时，要掌握两种探究思路： ①表明观点＋结合文本阐述理由(个别还需要联系现实等)＋总结点题； ②依据＋结论，即通过……内容(或形式)，表明……观点。这里需要强调的是，答题时不能天马行空， 脱离文本。 [题型 1] 主题意蕴的探究 探究主题意蕴，解题时应注意以下几点： ①认真审题，明确“范围”“对象”“内容”，找到提示性词语，揣摩命题意图； ②熟记关于主题的相关知识，能通过情节、环境、人物、题目和考题迅速判断出小说主题； ③结合题干的提示性词语和答题角度，得出观点，并且用文本内容分析论证； ④组织答案要规范，分条作答，有针对性，语言简练，观点与材料相结合。 [题型 2] 形象解读的探究 小说形象可以表达作者的思想感情，考查方式也比较多元：有的从人物的某种描写来探究，也有跟教 材中的人物进行比较鉴赏，还可以从作者的创作意图谈人物形象的刻画。在作答时，要审清题干的要求， 明确答题方向，须从小说情节、环境描写、写作技巧和小说主旨等角度分析思考作者是如何刻画小说形象 的。 [题型 3] 情节构思的探究 对情节构思的意蕴的考查，探究的主要方向是：情节是否合理，更认可哪种情节，结尾该如何处理更 好，等等。作答时，可思考以下一些问题： ①情节自身前后的关联性； ②情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹； ③情节安排是否有利于表现主题； ④情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。 在作答时，我们首先要表明观点，然后围绕观点组织恰当的材料。 （一）考纲要求 （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。（内容） （从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴） 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入研究。 （要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想） （2）探讨作品的创作背景和创作意图。（目的） （探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神） 要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。 （要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理和人文精神） （3）探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。（多方面） （对作品进行个性化阅读和有创意的解读） 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。（提出自己的见解） 【注意】 回答问题包括探究题一定要从文本出发，不可抛开文本随意生发、自我发挥。 （二）探究小说主题的技法 (1)主题的表现形式大致有以下几种： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 (2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、 从整体倾向看。 对主题的概括常用这样一些基本术语： ①歌颂、赞扬、弘扬…… ②讽刺、批判、揭露、谴责…… ③揭示……人生道理 ④对……现象的反思 ⑤表达了……情感 （三）解题方法 (1)阅读突破点 ①整体阅读，宏观感受，把握作品思想内容，就等于抓住了探究的精髓。 ②注意标题和体裁。标题是文章的高度概括，有时就是小说线索，必须关注。 ③抓关键性语句。作品中主要人物的语言、行动，以及作者的评述、诠释的一些关键语句。抓住“文 眼”就把握了探究的方向，所以小说中一些内涵丰富的语句，如意蕴丰富的哲理句、意味深长的双关句、 生动可感的修辞句、观点鲜明的议论抒情句以及结构上起到重要作用的语句。 ④注意小说这一文体的特征，解读时紧扣三要素：人物、环境、情节。从小说的情节和人物形象入手 剖析主题。 ⑤联系作品的时代背景（典型的社会环境描写）和作家的相关状况，认识人物形象的思想性格上所打 上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——知人论世可以达到揭示小说主题的目的。 ⑥从小说的精巧构思中把握作品的主题。尤其情节的突转，人物与人物的对比，欲扬先抑或欲抑先扬 等手法。 根据要求组织语言表达：小说通过描绘××故事情节，刻画了……暗示了……抒发了(呼吁)…… （2）答题技巧 解题常见失误： 文不对题，答非所问；模棱两可，心中无底；只图简单，答案缺漏；惟恐答漏，多多 益善；语句不通，表意不明 。 解题常见对策：认真审题，找准对应；审清题意，规范答题；明确要求，力图全面；审准题干，分点 作答；苦练内功，打牢基础。 【答题注意点】 ① 注意分析方法。要由感性认识上升到理性认识；要全面、深刻，避免以偏概全；要辩证统一；要叙 议结合，有理有据；要充分具体、有深度，不含糊。 ②注意思维整合。要将作品思想内容、作品形象分析、作品结构、语言、表现手法和作者的观点态度 整合起来，否则容易造成失误。 二、关键能力 提问模式： ①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一 个问题)的理解或看法； ②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会)； ③小说××为题，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面考虑，请选择某一方面，结合全文陈述 你的观点。 ④探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向；本文的主题是什么？请结合全文分析。 【答题思路】 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。 平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。 二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰 富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情 议论句，文章的主旨常常隐含其中。 【典例分析】 一、【2018 年江苏高考语文试题】阅读下面的作品，完成下列小题。 小哥儿俩 凌叔华 清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上 的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上， 两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开 鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还 小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。 两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同 花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥， 赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 “妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了！妈的声非常沉重迟缓。 “给什么野猫吃的呀？大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去 了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的 膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道： “报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑 了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它 一顿吧。” “那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……” 二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未 干的小眼。 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。” 二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报 仇，跳着出去。 这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五 五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样 子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达 到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声 叫唤，他就赶紧跑近前看去。 原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱， 小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 “哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃， 眼睛转也不转一下。 “它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们 一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间， 小猫在一间，像妈妈同我们一样。” “哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑 猫。 （有删改） 18．小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。 【答案】 对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母爱的颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对善良人性的礼赞。 【解析】 小说叙述了小哥儿俩的日常故事，题干要求探究作者在其中所寄寓的情感态度。作答时不要脱离文本， 抓住作者于字里行间流露的情感。文中作者文笔的清新，对儿童生活的熟悉、热爱，欣赏童真童趣，关注 儿童成长。另外，透过文中小哥儿俩的成长环境，表达了作者和谐家庭氛围的赞许，对母爱的颂扬。文中 还写了母亲对孩子要去打野猫为八哥鸟报仇的态度以及小哥儿俩对小动物的爱护，也表现了作者对善良人 性的礼赞。 三、方法小结 作品意蕴探究题侧重的是小说内容、主旨层面的探究，往往会涉及情节、人物、环境等要素。因此， 要善于从情节、人物、环境、主题多角度探究。尤其要学会从情节或人物等角度进行探究。如小说形象分 人物形象、物象两类，而人物形象又分主要人物形象和次要人物形象。 不同的人物形象，同一人物形象的不同表现等等，都可作为探究切入的角度。另外，在探究小说思想 意蕴时，要学会把文本中呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可以获得更宽广的普遍适用的思想意 蕴。 启示感悟类探究题要求谈受到的启示和产生的感悟，题干多带有“启示”“感悟”等字眼。探究要点有 两点：一是依据文本哪点(些)内容(有的题干给出依据，如结合“××”谈；有的未给出依据，未给出依据 不是没有依据，而是要结合文本自由选择依据)；二是有什么(哪些方面)启示感悟，这是最关键的一点。 有的题干限定了角度，如要求结合人生(或联系社会等)。未作限定的可以结合文本自由谈启示感悟。 但多数集中在现实社会、人生、文化审美(写作)等方面。可以多角度谈启示感悟，但无论哪个角度，都必 须以文本为依据。 【答题规范】 1．总分式。亮出自己的见解(归纳主题)——从文本人物关系上引述论据分析——从文本情节安排上引 述论据分析——从人物行为的效果上进行分析，阐明自己的见解。 2．总分总式。亮出自己的见解(归纳主题)——从文本人物关系上引述论据分析——从文本情节安排上 引述论据分析——从人物行为的效果上进行分析——综合概括自己的观点。