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‎2012高考 名师分科备考攻略 语文备考指南 昆十中语文特级教师 魏光虹老师 进入五月，紧张的高考复习就到了最后最关键的阶段。‎ 最后20天，和12年的求学生涯相比，只是短暂的一瞬，但这段不长的日子，在复习备考中却是最重要的日子。它是长期量的积累的质的升华，是一篇佳作的豹尾，是一场马拉松的终点冲刺。‎ 但，最后20天从语文备考的角度我们应该做什么，又该怎样做呢？‎ 我以为，我们应该记住10个字。这就是序化、精熟、回顾、反思、构建。‎ 一、序化 整理语文考纲要求各考点的题目类型，整理答题思路和模式。‎ 二、精熟 就是要记熟该记住的知识和规律。具体说：‎ ‎1、精熟考纲规定的背默的内容。初中50篇，高中14篇。‎ ‎2、记熟常用常错成语。‎ ‎3、精熟常见语病八大类若干小类。‎ ‎4、精熟诗歌鉴赏解读规律和答题模式。‎ ‎5、熟记艺术技巧三大类（修辞方法、艺术手法、抒情方式）若干小类。‎ ‎6、熟记古代诗歌常见传统意象。‎ ‎7、熟悉选做题常见题型，精熟探究题答题思路及范式。‎ ‎8、熟记文言文常用词法句法。‎ ‎9、熟悉活用新材料作文题审题五法（中心词句判定法、因果推导法、异中求同法、寓意挖掘法、类比联想法）。‎ 三、回顾。‎ 回顾指两个方面。‎ 一是回顾做过的试卷，回顾错题集，反思错题和已有陌生感的题。‎ 二是回顾课本上最基础最本源的知识。‎ 四、反思。‎ 反思，是复习到最后阶段最重要也是最容易被忽略的环节。反思盲点、冰点，做到有备无患，游刃有余，这不仅是复习策略，也是人生智慧。‎ 盲点，是一、二轮复习都没很好解决的问题。‎ 冰点，是大家都不重视，但又在考纲范围的东西。‎ 如：语用题中历次统测、月考都没考的类型；选考题中文学类文章阅读中的散文，实用类文体阅读中的新闻、访谈文章等；诗歌鉴赏的形象题、炼字炼句类、观点探究题等。‎ 五、构建。‎ 构建，首先要是形成作文备考的训练及资源体系。即，心中有范围（作文命题涉及内容的六个关注——关注社会生活、关注情感态度、关注思维方法、关注读书感悟、关注审美体验、关注文化传承），脑中有题型（高考作文常见题型），手中有素材，枕边有范围。‎ 其次，要确定自己所选练的文章体裁。根据自己的特点，扬长避短，将所选文体练精练透，形成既规范又有个性特征的文风。‎ 再有，积累材料，要找到属于自己的一方热土。例如，喜欢《红楼梦》，你可以以红楼人事为素材，建立自己的资源库；喜欢体育，你就让刘翔、林书豪等体育明星为你的积累增色；喜欢汪国真，你就让与时代同行、与追求同步、与青春同在的诗人诗歌成为你作文中的灵魂，彰显你对生活的独特感悟。‎ 另外，最后二十天，应该语基天天练，作文日日读，背诵落实写。‎ 同学们，沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。写好精彩片，唱好收场戏，靠的是坚持不懈、孜孜以求。让我们以知识奠定理想，以能力体现存在，以热情拥抱人生。让我们借高考这一平台，展示最亮丽的青春。‎ ‎2012高考 名师分科备考攻略 数学高考复习——考前一个月怎么做 昆明市首席教师、特级教师、北大附中云南实验学校数学教师 佘维平老理由 目前已值高考复习的最后冲刺阶段，也是成绩会有较大提升的阶段，怎样充分利用这段宝贵的时间做好考前准备工作，在考场上发挥出自己的最好水平？在此，与高三的同学们谈谈高考最后阶段的数学科复习策略。‎ ‎1.正确定位，找准目标 所谓定位，就是要明白自己的实际水平。一般来说，从省、市“一、二模”成绩来看，如果你的数学成绩是平均约80分，那高考的期望值可以定在90至110分，最多120分，再高就很难达到了，我们宁可把期望值适当降低一点，以一颗“平常心”来对待高考，这样在临场时就不会因为有不会做的题而焦躁不安。‎ 做到了正确定位，就明白了每张试卷对各个考生的要求是不一样的，大多数同学没有必要完成整张试卷（也没有能力完成），所以一定要认清这张试卷中哪些是自己力所不能及的，把它们撇开，这样自己的复习任务量就削减了，心理焦虑也就会少发生一些。在自己完成了可以完成的题目之后，再去对付那些自己难以完成的题目，会有一种成功心理。‎ 在达成目标分数的过程中，要从自己的实际情况出发寻找得分点、寻找突破点。比如你的高考目标若定位在100－120分左右的话，那试卷的7－11题、13－15题、17、18、19、24题和20、21题的第一小题就是你最后备考阶段应再强化的，先在这些题目上做到尽量少丢分，再在其余题目上力争得分。‎ ‎2.跟定教师，也有“个性”‎ 高考最后阶段复习切忌东一榔头，西一杠子，或是跟着别人走，人家干啥我干啥，这样做可不取，应加强计划，克服盲目，按计划行事，在保持与老师同步的同时，根据自己的实际情况进行复习是很重要的。‎ 要注意在教师指导下，在“教材重点”、“高考热点”上着重加强；在“知识盲点” 、“解题弱点”上及时查缺补漏。另外不要过于迷信校外辅导，除非校外辅导确实在自己“弱点”的补救上有明显效果。‎ 考前的最后阶段的练习以进一步熟悉方法为主，方法会了，下一步的一些运算可省略，要注意的是既不能搞低水平重复，也切忌死钻偏、刁、怪题。要讲究练习的目的性、针对性、有效性。通过练习：强化基本知识、把握基本方法、娴熟基本技能、训练解题速度、提高解题准确率，这应是最后阶段的复习目的。‎ 为此，最后阶段应做好以下三件事：读、清、练：‎ ‎① 回归课本，将课本上的定义、定理、公式等重点内容“读熟”，(公式熟了吗？)；‎ ‎② 将近期暴露出来的“地雷”逐一清除， (错题本上的题目过了吗？)；‎ ‎③ 每天完成部分选择题、填空题、中档解答题，练笔熟手，(练足了吗?)。‎ ‎3. 通过模拟考试增加应试能力，及时调整应试方案 同学们要注意模拟考试后的应试小结。平时的模拟考怎么做，高考时也就会怎么做，因此在一次次模拟考试中就要逐步总结形成适合自己的、最科学的应试办法。‎ 如数学选择题一般情况下应在30-40分钟内做完，平均两分半钟做完一道题，而选择题每一题几乎都有两种或两种以上的解法，其解题的基本原则是：“充分利用选择题的特点，小题不要大做”。选择题最后一题都较难，大多数考生难以完成，遇此情况，你要学会放弃，此时可能“猜答案比做题更划算”，争取把时间留给后面易答题。‎ 又如填空题最后一题也是拉开考分梯度的题，难度都较大，也要注意取舍。‎ 对于数学解答题，建议你审题要慢、解答要快，确保运算准确、一次成功，请记住：在解题时“多出妙手不如减少失误”，“少丢分等于多得分”（在实际高考中回头检查的时间几乎是没有的，并且自己出的错误自己往往也难检查出来）。‎ 解析几何与函数解答题放在压轴题的位置，有拉开考生成绩档次的作用，强调解析几何基本方法、分类讨论与转化、函数与方程等数学思想的灵活应用。这两类问题的后一小题都很难，能在其前几步力争一些分数就行。‎ 也就是说，对一份完整试卷的答题顺序基本是按照题号顺序进行的（17题之后建议接着完成24题），但其中的几道把关题如12、16及后两道大题的最后一问一般应放在其他题目完成后再考虑，并且当在某个题目上卡壳时可暂时放弃，去做后面的题，千万不要在这里过多消耗时间。‎ 一般来说，最后一个月主要要做的是巩固现有水平、追求稳定发挥，逐步提高应试能力。‎ ‎4.最后一周怎么做 此时起不要再解难题，应把复习的强度与密度逐渐降低，休息时间逐渐增加，让复习在轻松的心态中进行，使心理和生理处于一种良好的备战状态。‎ ‎-2012高考 名师分科备考攻略 物理备考指南 特级教师、昆一中教研组长、昆明市物理名师工作室负责人、昆明市物理学会理事 ‎ 孙彪老师 ‎2012年高考很快就要到了，在复习的最后阶段，物理学科要注意如下三个问题。‎ ‎1.回归基础 回归基础是指把复习的重心回归到物理学的基础，关注物理学的基本知识和基本概念。复习时要注意：①搞清楚基本概念，记住基本的公式；②搞清知识的来龙去脉和内在的逻辑关系；③搞清楚知识的难易层次和近年的高考情况。前一阶段的复习，同学们进行了很多次的考试，在解题技巧、解题经验，分析解决问题的能力等方面都有了提高。但有些基础知识和重要的细节会有所遗忘，这时再次重温物理学的基本内容就显得十分重要。2011年新课标全国卷考了这样一个题，为了解释地球的磁性，19世纪安培假设：地球的磁场是由绕过地心的轴的环形电流I引起的。在下列四个图中，正确表示安培假设中环形电流方向的是 此题考察了地磁场和安培定则两个基本概念，根据安培定则和地磁场的分布就能很快判断出B是正确的。‎ ‎2010年新课标全国卷考题：在电磁学发展过程中，许多科学家做出了贡献。下列说法正确的是 A.奥斯特发现了电流磁效应；法拉第发现了电磁感应现象 B.麦克斯韦预言了电磁波；楞次用实验证实了电磁波的存在 C.库仑发现了点电荷的相互作用规律；密立根通过油滴实验测定了元电荷的数值 D.安培发现了磁场对运动电荷的作用规律；洛仑兹发现了磁场对电流的作用规律 这是一道物理学史的题，题中涉及到奥斯特、法拉第、麦克斯韦、楞次、库伦、密立根、安培、洛伦兹八位物理学家对物理学所做的贡献，对于一位高中生来说，这是物理学的基本常识。只要熟悉教材内容就能很快选出正确的答案AC。从上述两道题可看出，新课标全国高考题注重对基本知识和基本概念的考察。‎ ‎2.巩固知识 巩固知识，是学习中一个重要环节，也是高三复习的一条重要策略。知识巩固，关键是透彻理解核心概念，形成对物理概念和公式个性化的理解，比如在匀强电场中由公式U=Ed可看出：沿场强方向两点间的距离越大，其这两点间的电势差就越大。这里个性化的理解是：①在匀强电场中沿场强方向上的距离的长短代表电势差的大小；②‎ 在匀强电场中，与电场线成一定角度（不含90°）的直线上的两点，这两点间的距离的长短也代表电势差的大小；③在匀强电场中两平行直线上，距离相等的两点间的电势差相等。‎ 有了这些认识，对物理公式和概念的理解才算透彻，‎ 知识才能真正巩固下来。例如，a、b、c、d是匀强 电场中的四个点，它们正好是一个矩形的四个顶点。‎ 电场线与矩形所在平面平行。已知a点的电势为20V，‎ b点的电势为24V，d点的电势为4V，由此可知c点的电势为 A.4V B.8V C.12V D.24V 根据上述推论，ab与cd平行且距离相等，ba间的电势差就等于cd间的电势差，所以c点的电势为8V，故B正确。再如根据物体的运动轨迹判断物体的受力问题，2011年新课标卷考了这样一个题：一带负电荷的质点，在电场力作用下沿曲线abc从a运动到c，已知质点的速率是递减的。关于b点电场强度E的方向，下列图示中可能正确的是（虚线是曲线在b点的切线）‎ 解决这一类问题，所形成的个性化的理解是：轨迹凹面所对的方向就是受力的方向，有了这样的理解，问题就变得非常简单，根据题中所给轨迹，很容易确定出该带电质点的受力方向是曲线abc凹面所对的哪个方向。根据负电荷在电场中的受力可知，符合条件的有BD，再根据题中所述：质点从a运动到c速率递减，可知D正确。‎ ‎3.关注热点 在复习的最后阶段应关注高考的热点问题。‎ ‎（1）天体运动的问题 天体的运动经常困绕学生的问题有两个，一是想像不出天体运动的空间图景，二是感到这部份公式很多，不知道要用哪个。其实天体运动的问题，内在的逻辑关系是非常鲜明的，如下五个公式：‎ 上述公式中都有一个物理量r是相同的，r是天体运动的轨道半径，只要轨道半径相同，天体运动的向心加速度、线速度、角速度、周期、频率都相同。即在同一轨道上运动的天体，它们的向心加速度、线速度、角速度、周期和频率都相同。反之，轨道不同，其线速度、角速度、周期等都要发生变化。可简单记为：“一定百定、一变百变”。可见，抓住了影响天体运动问题的核心物理量，就抓住了这些公式内在的逻辑关系。天体运动的问题就会变得简单明了。‎ ‎（2）匀变速直线运动问题 从2010年和2011年的新课标全国卷看，两年都考了一个关于匀变速直线运动的计算题，可见，匀变速直线运动的问题在新课标高考中得到了加强。复习时要注意：匀变速直线运动的独立规律只有两条，位移时间规律和速度时间规律。描述物体的运动有五个物理量，分别是位移、时间、初速度、末速度、加速度。一个独立的方程可以求解一个未知数，两条独立的方程可以求解两个未知数。所以所有匀变速的问题都是知3求2和知4求1的问题。‎ ‎（3）能量问题 物理学里，任何一种形式的能的变化都有力做功与之相对应。能量观点的最高境界是对功能关系的理解，即：功是能量转化的量度，要达到这样的境界如下这些对应关系是必须要搞清楚的。‎ ‎（1）重力做的功等于重力势能的变化 ‎（2）弹簧的弹力做的功等于弹性势能的变化 ‎（3）电场力做的功等于电势能的变化 ‎（4）合外力做的功等于动能的变化 ‎（5）重力和弹簧弹力以外的力做的功等于机械能的变化 ‎（6）安培力所做的功等于感应电能的变化 记住并理解了这些对应关系，就能轻松地解决功能方面的问题。‎ 在复习的最后阶段，花一点时间想想自已还存在什么问题，重温一下物理学的基本概念，整理一下物理学中的一些重要的内容和热点问题，就能取得好成绩。‎ ‎2012高考 名师分科备考攻略 英语备考指南 昆八中学科带头人 李琦老师 在离高考不到30天的时间里，可谓是分秒必争。怎样合理利用时间才能高效完成复习计划呢？其实，这段时间里同学们最容易出现心理问题，对考生而言，要好好调整学习状态，用科学的复习方法进行最后冲刺。‎ 要将复习的重点放在查漏补缺上 ‎（1）很多考生在这个阶段的复习中，往往会钻进这样一个复习的误区：把主要精力放在做题、核对答案上，而对英语的一些基本的句型、词汇的理解、掌握和运用依然停留在“似曾相识”的状态中。因此，建议考生将做过的试卷整理后，按英语的考点建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和练习。归纳整理容易失分的知识点，反复琢磨，弄清楚出错的原因，发现自己在学习中的不足，并采取有效的补救措施，完善自己的知识体系。例如，冠词易错的题是属于哪方面，是冠词的特指？泛指、固定搭配和习语？还是结合具体语境的理解？在找出出错的原因后，再有针对地结合错题，将所学的知识系统地梳理一遍，结合各种解题思路方法，在头脑中形成一张全面的知识网，这利于知识梳理，利于类型题的积累和解题思路的归纳整理。‎ ‎（2）高考的真题代表着高考的方向，高考模拟题有着一定的权威性。考生在冲刺的这段时间一定要做高考真题和模拟题，但是不为做题而做题，不要把注意力放在难题、怪题上，把大量的精力花在攻克难题上，这样是很不明智的，因为也许给你带来无数挫败感的难题根本不会出现，而学生最忽视的基础题却总是频繁出错。因此，建议考生应多从题中找些涉及基础知识和能力的试题，尤其是错题，着重放在准确和熟练上。不会的问题千万不能放过，要弄清错的原因，找到解决问题的办法，提高解题质量。坚持做高考真题和高考模拟题，是为知识“保温”，和“查缺补漏”，因此，这个阶段做题就更要认真做，审题要仔细，答题有套路，表达有层次。通过做题总结经验，客观地认识自己，有的放矢。这在考生的心理和知识的准备上，都是十分必要的。‎ 希望同学们记住一点：查缺补漏并认真纠错就是对考点的深化理解。‎ 熟悉题型，规避误区 在复习备考中，不能为做题而做题。做题是为了熟悉各种题型，明确解题思路，强化解题技能，规避解题误区。通过典型题例和高考试题进行训练，清楚了解所学知识点的合用值，明确知识的达标点，积累解题的经验和方法技巧，进一步提高题型解析能力，利用高考信息做好考前复习。在高三复习的最后阶段，考生在心中首先要切记英语科目的考试卷中的几大题型的特点和各自的易错点的范围。‎ ‎（1）单选是对语法及其灵活运用的考查，考生应该多注意一些自己的易错点。一般说来，考生应在最后阶段对英语语法中的动词、动词非谓语形式和各类从句做重点复习，尽可能做到能辨能用。时态部分，一定要看清句子是否有提示的时间状语或连词。非谓语是高中英语的重点，在高考中，应冷静看清非谓语在句子中做何成分，以确保正确答案的选择。情态动词很多用法容易混淆，在复习中，应在清理情态动词的基本用法之后，认真体会各个情态动词在具体语境中的运用。尽管如此，但其实情态动词考点并不难。另外，定语从句也是句法中的重点，一定要看清先行词在句子中作何成分，以此来决定用何关系词。尤其要克服思维定势，注重语境理解。‎ ‎（2）英语复习不能只抓知识而放松语言技能的训练。高考试卷的绝大部分是语篇，如完形、阅读和写作，这些都是从各个方面来检查考生是否能将学过的知识进行综合运用的能力。‎ 完型填空主要考查对文章语境的理解及词汇在不同语境情况下最为恰当的使用。所以，在做完型的时候，首先要看懂全文才有可能把上下文内容联系起来。完型填空在内容上强调 “前后相连”，在逻辑上强调“顺理成章”，所以做完型填空时首先要通览全文，跳过空格，把握大意及把握作者的思路及上下文的逻辑关系就尤为重要。其次，顺其语境、从易到难、初选答案。最后，重读原文，通过“语感”来核实自己的答案。最后阶段建议考生要看自己做过的题，分析自己的出错问题，并不是要一味地做题。‎ 阅读理解在高考中分值最大，高考卷中常选应用文及科普文章等阅读体裁，体裁多样，有较强的时代感。因此，希望考生在备考时对各种体裁的文章都有所接触。一般每个题所给的四个选项实际是文本中内容的改编。考生要训练和培养自己阅读的专注能力、理解能力及对文章内容的联想能力。阅读时注重把握全篇脉络，并能据此推理和判断；在理解字面意思的同时理解深层含义并了解作者的写作意图；了解事实和细节的同时掌握文章主旨大意。在对所设的问题的理解时，考生尤其要注意找出四个选项之间细微的差别，找出题干，要善于运用线索“顺藤摸瓜”。 要特别注意对全文结构的理解，题目基本上是按照文章的结构顺序出现的。另外，考生在考前需注意通过每天2-3篇的阅读实践积累解题经验。‎ 高考要想获得较好的总分，竞争的主要焦点之一就是书面表达。近年来高考书面表达形式一般多以学生的实际生活为话题，让学生有话可写。作为考前复习，一定要避免一种错误的想法，就是用的句子越复杂越好，单词越花哨越好。一篇好文章不仅要注重选用恰当的字、词、句来表达思想，考生必须先要会写正确的句子，同样重要的是内容要详实，结构要流畅，语言要到位。考前几个星期内，建议考生可以准备一些较好的文章的开头和结尾的句型，还有一些表示转折，递进，原因等关系的佳句，并且通过一定量的记诵和实践中的操练加以完善和提高， 建议考生要背诵不同文体的范文5~10篇或好的句子，注意积累一些哲理性的语言或一些谚语及习语，在作文里添上更绚烂的一笔，使你的文章升华到一定高度，这样才可以得到高分。同时要特别提醒考生注重自己的书写。‎ 高考既是对语言知识和语言能力的考察，也是对考生心理的大检阅，对考生意志力的严峻考验。希望考生在最后阶段要有坚强的毅力，有耐挫的素质，同时要有计划周密，绝决的执行意识，最后预祝考生们高考成功 ‎2012高考 名师分科备考攻略 生物备考指南 昆明市教育科学研究院 张玉代老师 能否赢得高考，没有什么灵丹妙药。其实就是 “把大家都在说的做好了，把大家都在做的做实了”，就能实现厚积薄发，创造佳绩。‎ ‎2012年《考试说明》列出的67个必考考点和19项实验，除了“模拟尿糖的检测”实验外，其他都是高中生物教材中的内容。近五年的高考试题有紧扣大纲教材、考查主干知识和核心概念的特点，有些试题的命题情景对考生来讲可能会有点陌生，但是填写的答案落脚点都在教材上。可见，对照《考试说明》，回归教材、查缺补漏，梳理脉络 建构网络，准确建构生物学核心（重要）概念是高考复习最后阶段提分的重要策略。‎ 一、高频考点重点攻克 ‎《考试说明》上列出的考点中，有些考点几乎年年考，有些考点轮流考，有些考点则很少考，对于高频考点应该反复推敲，达到融会贯通，灵活迁移和运用；而对于冷点考点，也应该保证复习到，不能采取冷处理。‎ 通过对五年新课程高考试题的比较研究，得出以下考点为高频考点：‎ ‎●细胞的结构和代谢（酶，光合与呼吸）、细胞增殖、分化与凋亡。‎ ‎●遗传的基本规律（分离定律、自由组合比例变式，基因位置的判断，伴性遗传，致死现象）。‎ ‎●动物生命活动的调节（反射弧结构和功能，突触结构和功能，兴奋传导与传递，激素调节，免疫）。‎ ‎●生物与环境（食物链、食物网，生态系统的能量流动和物质循环）。‎ 对于以上高频考点，应该多花时间和精力重点攻克。以“免疫”为例，先查阅《考试说明》的要求，《考试说明》中列出了两个考点，即“人体免疫系统在维持稳态中的作用”和“艾滋病的流行和预防”，前者要求掌握的程度是Ⅱ，后者要求的程度为Ⅰ。在了解《考试说明》具体要求的基础上，认真阅读教材相关内容，包括资料分析和图、表信息，依次建构3个概念地图，即免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能（三道防线）、特异性免疫（体液免疫和细胞免疫），接着还需要对知识网络结构中涉及的重要概念进行辨析，知道哪种表述是正确的，哪种表述是不正确的。例如，可以通过辨析以下概念，来进一步巩固知识网络结构。‎ 判断（正确的打“√”，错误的打“×”）‎ ‎●HIV在繁殖过程中，利用其RNA和宿主细胞的翻译系统合成病毒自身的蛋白质（ ）‎ ‎●抗体与抗原发生特异性结合过程主要发生在细胞质基质中（ ）‎ ‎●切除胸腺的个体无法完成体液免疫过程（ ）‎ ‎●抗体都是蛋白质（ ）‎ ‎●抗体多数是蛋白质，极少数是RNA（ ）‎ ‎●抗体合成过程包括转录和翻译两个阶段（ ）‎ ‎●与B细胞相比，浆细胞的内质网较发达（ ）‎ ‎●效应T细胞与浆细胞的功能不同，根本原因是基因选择性表达的结果（ ）‎ ‎●T淋巴细胞能将抗原呈递给B淋巴细胞（ ）‎ ‎●效应T细胞只能来源于T淋巴细胞（ ）‎ ‎●体液免疫针对细菌病原体， 细胞免疫针对病毒病原体（ ）‎ ‎●体液免疫中，体细胞能将处理过的抗原呈递给B淋巴细胞（ ）‎ 阅读教材插图时，还要注意挖掘图、表和文字背后隐含的信息，必修3教材P37的插图“体液免疫示意图”显示，T细胞受到抗原刺激后，是通过产生淋巴因子促进B细胞增殖分化形成大量的浆细胞和少量记忆细胞的，并没有把抗原直接呈递给B细胞。‎ 二、低频考点不能做冷处理 ‎2009年高考宁夏卷中的实验题考查的是一个很不起眼教材实验“土壤中动物类群丰富度的研究”，满分11分，设问较简单，只要仔细阅读过教材，即便没有条件能够亲自动手做也能回答问题，可是考下来却很糟糕，平均分才有5.21分，难度系数达0.473，容易题变成了中偏难的题。2011年选考题第40题考查了生态工程，也是一个冷点，满分15分，其中的设问也很简单，只要阅读过教材就能回答。如“‎ 生态工程所遵循的基本原理有整体性、协调与平衡、_____和_____等原理。一般来说，生态工程的主要任务是对______进行修复，对造成环境污染和破坏的生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力。”考下来的成绩也不容乐观，平均分才有8.11分，导致选考40题的考生平均分比选考第39题的考生整整低4分多。上述两个案例暴露出了师生在备考复习中的一种心态和盲点，对《考试说明》上列出，但不常考的考点关注不够，导致一旦考到，就大面积的失分，必须引以为鉴。事实上，凡是《考试说明》上列出的考点都有可能考到，正确的态度是对照《考试说明》，逐一梳理和落实每一个考点，不要猜题、押题。‎ 三、舍弃不考的内容 阅读教材要注意，并不是教材上所有的内容都是考点，例如选修1教材上共有6个专题，涉及到16个课题和实验，《考试大纲》上列出了全部内容，但《考试说明》只列出了两项考点，实际上只包括教材上的4个专题8个课题共9个半的实验，删除了“专题4酶的研究与应用和专题5DNA和蛋白质技术”的内容。在复习时间紧、任务重的情况下，可以大胆舍弃这些内容。‎ 四、补充教材上没有的考点 前面提到并不是教材上所有的内容都是考点，这里还要强调，并不是教材上没有的知识点就不考。《课程标准》和《考试大纲》是全国统一的，但由于教材版本多，有些版本教材出现与《考试大纲》不匹配的地方，如《考试大纲》和《考试说明》上“模拟尿糖的检测”、“探究水族箱（鱼缸）中群落的演替”和“DNA的初提取与鉴定”实验，但我们云南省考生使用的人教版教材上并没有这些实验，这就需要查阅资料，补充完善。‎ ‎5月9日举行的昆明市高三复习适应性考试选择题中有这样一个选项，“用葡萄糖试纸检测尿糖是因为葡萄糖遇班氏糖定性试剂会发生显色反应”，不少师生认为是正确的，可能是因为受大纲版老教材选修本“尿糖的检测”实验的影响，也暴露出没有及时补充这个实验。事实上，“模拟尿糖的检测”与老教材上的“尿糖的检测”已经是完全不同的两个实验，“模拟尿糖的检测”用的葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成。当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢在酶的催化作用下形成水和原子氧，原子氧可以将试纸上无色的化合物氧化成有色化合物，使试纸呈现特定的颜色，再与标准比色卡比对，即可知道尿样中葡萄糖的含量。‎ ‎“探究水族箱（鱼缸）中群落的演替”可以参考必修3教材中的“设计并制作生态缸、观察其稳定性”；“DNA的初提取与鉴定”实验是要求选修3的考生的考试范围，可参考选修1教材上专题5中的实验（选考1的考生不作要求）。‎ 五、归类整理 形成模型 最后20天，很有必要对前一阶段所做的题进行整理，反思总结，把相同类型的试题进行分类总结，建构解题模型。‎ ‎【典例】某XY型性别决定的雌雄异株植物，控制叶型的基因位于X、Y的同源区段，宽叶（D）对窄叶（d）为显性，则该基因在雌株和雄株的体细胞中是否均成对存在？________（是/否）。现有宽叶、窄叶雌性植株若干和宽叶雄性植株若干（基因型为XDYD、XDYd或XdYD）,请选择亲本，通过一代杂交，培育出可依据叶型区分雌雄的大批幼苗。请用遗传图解说明。‎ ‎【分析】利用隐性雌株（XdXd)和显性雄株（XDY、XDYd或XdYD)杂交，可以根据某一与性别相关联的性状区分雌雄。事实上，伴X遗传的六种杂交类型中，只有以下这种杂交能使后代雌、雄个体各表现出一种性状，从而依据该性状来区分雌雄个体，如果善于归类总结，在头脑中建立起这种解题模型，那么，在高考中遇到类似的试题就能很快破解试题，快速、准确地作答。‎ 最后要特别强调：随着复习的步步深入，学生往往越来越重视做题，而离课本越来越远，甚至整天捧着一本厚厚的复习资料，视为法宝，这是不可取的。要养成“四本书在手，随时解忧愁；课本在手边，随时翻一翻”的好习惯，把“有问题，找课本”变成学生的自觉行动。‎ 祝各位同学梦想成真！‎ ‎2012高考 名师分科备考攻略 化学备考指南 昆明官渡区第二中学 彭拥军老师 陈林老师 一、新高考的“新”‎ ‎2012年是云南省实施高中课程改革后的首次新高考，与老教材《考试大纲》相比，主要新在：‎ ‎（1）高中化学知识体系是依据《课程标准》按必修和选修模块方式构建，突出学科特色，注重科学性、社会性和实用性。体现了“基础性”和“选择型”功能，有利于培养学生的化学科学素养和选拔性培养化学专业人才奠定学科基础知识。‎ ‎（2）理综试卷结构依据课程内容和考纲做了调整，化学部分赋分100分，选择题七个小题，分值为42分。主观题由必考题和选考题组成，必考题共三个大题，分值为43分，选考题三选一，分值为15分。‎ ‎（3）新课标卷化学考试范围，能力要求以《考试大纲》为依据，《考试说明》作了明确的说明或界定。试题突出基础性，以模块知识中的核心知识为主干，侧重对化学基本原理，基本概念和化学用语的考查。试题强化能力性，侧重于对元素及其化合物知识、化学原理、化学实验等知识在解决实际问题中的能力考查，通过对化学知识情景与化学知识构建的模型，如框图、图表、实验操作和实验现象等，进行接受、吸收、整合化学信息，准确地提取实质性知识的能力。试题重视整合性，除选考模块外，其他试题都进行了不同形式的跨模块知识的整合考查。‎ 二、备考要有“方”‎ 在最后的备考复习中，回归教材，通读考纲，细研样题，典例纠错，定时热身训练等都是行之有效的常用方法。各取所需，因人而异。从应试心理分析，要达到理想的考试目标，一是对学科知识的全面性和深刻性理解是应考的基础，二是要在平时的反复学习训练中形成适合自身的程序化操作方式，特别是在解理综题时，需要养成一定的做题习惯。三是要有一定的“迁移”和“临摹”‎ 的思维能力，所谓迁移就是在新情景下，能够快速的联想原有知识，并迁移到新情景的问题中得到灵感和解题方法。面对高考的新变化，如何提升“迁移”和“临摹”的思维能力呢？现结合试卷结构题型谈谈备考方法。‎ ‎1．选择题的知识结构，近年的七个选择题中，一般有两个有机题，是针对必修内容的。另外五个题一般是针对物质的量、化学用语、氧化还原反应、离子反应、电化学、物质结构元素周期律、反应热、化学平衡、溶液中的离子平衡、常见无机物及其应用的考查。‎ 近三年全国课标卷选择题考查知识统计表格 题号 ‎2011年考查知识 ‎2010年考查知识 ‎2009年考查知识 ‎7‎ NA及相关计算 化学用语等 计算氮氧化物化学式 ‎8‎ C5H11CI的异构体种数 C3H6CI2的异构体种数 ‎3-甲基戊烷的一氯化物种数 ‎9‎ 有机反应类型判断 有机反应类型判断 取代和加成反应类型 ‎10‎ 离子浓度电离常数 溶液中的电荷守恒 速率大小判断 ‎11‎ 铁镍蓄电池 盖斯定律计算、电离、ΔH 溶液中的离子平衡理论 ‎12‎ 离子方程式正误判断 原电池原理（判断离子反应方程式）‎ 离子方程式正误判断 ‎13‎ 元素周期律推断 离子方程式正误评价 化学平衡常数算分解率 ‎    备考建议 对已考知识点重新再认识，深入理解每个考点涉及的知识内容，做到不留盲点。同时认真做好基础知识的梳理和基本考点的总结，对常考点做到理解准确到位。对同一考点，要认真分析不同的命题角度，总结解题方法，做到胸有成竹。如：离子方程式正误分析，三年均在考，但考的离子和反应原理不一样，复习时结合考题分析总结做题规律，掌握解题方法。又如：常考点原电池的电极反应书写。其基本规律是：‎ 类型一：金属电池 电极材料（电极填充物）‎ 例如： Zn + Ag2O+H2O==Zn（OH）2 + 2Ag 负极（氧化反应）：Zn -- 2e- +2OH—==Zn（OH）2‎ 正极（还原反应）：Ag2O+2e- +H2O==2Ag+2OH—‎ 类型二：燃料电池 O2（氧化剂）， 燃料 正极; O2 2O2- 该离子在溶液中不存在 ‎ 酸性电池：O2 +4e-+ 4H+ ==2H2O 碱性电池：O2+4e-+2H2O==4OH—‎ 熔盐电池（K2CO3)；O2+4e-+2CO2==2CO32-‎ 负极依据燃料对应介质书写。‎ ‎2.必做主观题的知识结构，包括必修模块“化学‎1”‎、“化学‎2”‎以及选修模块“化学反应原理”，近年的高考题将3个必考模块内容融会贯通，重点考查化学研究的基本方法、基本理论、常见无机物及其化合物的应用、化学实验等。化学计算注重对计算原理和结果分析应用的考查。‎ 近三年全国课标卷必做主观题考查知识统计表格 题号 ‎2011年考查知识 ‎2010年考查知识 ‎2009年考查知识 ‎26题 CUSO4·5H2O分解计算，‎ 氢氧化铜溶解平衡计算Ksp，热重曲线 框图推断题 ‎ 火法炼铜中涉及的元素推断、电解精炼铜平衡常数计算平衡移动 碱式碳酸组成测定 实验仪器图（多组仪器连接）‎ ‎27题 太阳能光解水，合成甲醇，‎ 实验仪器图 无机物框图推断 反应热，电化学，速率平衡，n-t图像 SO2的制取和性质探究实验元素综合 ‎（C、AI、NA化合物）‎ ‎28题 氢化钙的制备 和性质实验仪器图 实验数据表格 锌和稀硫酸制氢气 探究影响化学 反应速率的因素 基本理论、实验综合 合成SO3中速率涉及的 反应热、催化剂、反应能量变化图 备考建议 通过近年必考题的解题分析，一是认识模块知识点在特定情景下的呈现方式，加深对知识的理解和应用。二是熟悉题型，包括构题形式，知识背景，化学研究的基本方法等，掌握解题的方法。如：推断题改变了传统的单一框图推断题形式，力求创新和突破。重点关注离子推断、元素推断、无机物性质推断、图形图像计算推断等。又如：化学反应原理为主的试题。由单一原理题逐步向综合原理题转变，其考查范围基本涵盖化学反应与能量，涉及氧化还原反应、热化学、电化学等。再如：实验题以化学反应原理知识作为实验载体，结合实验操作，实验方案的设计与评价，原理解释、验证，甚至是化学结论推理等的考查。‎ ‎3、选做主观题的知识结构 化学与技术、物质结构与性质和有机化学基础三选一。‎ 备考建议 从近年的题型分析来看，化学与技术模块考查多以化学生产工艺流程，化学原理在工业中的实际应用，知识容量大，命题角度新，思维灵活，实践性强。试题背景要求高，陌生度大，但往往知识应用简单。解决这类问题需要多实践，多认识知识背景，巧用化学反应原理，物质性质，实验现象与实验操作等解决实际问题。物质结构与性质和有机化学基础模块相对独立，构题方式相对稳定，建议定向选择。针对同一类题目进行解析研究，系统掌握解题规律和方法。如：物质结构与性质，该模块很多内容是必修内容的深化与细化，主要考查元素周期律、化学键、物质性质与结构等具体内容。知识点少且发散性较弱，考点集中，知识点之间也相对独立。备考时要在基础知识方面多下功夫，针对题型细化知识，形成一定的解题模式：一是加深对知识的理解，二是掌握解题规律。‎ 三、答题需沉着 ‎1.不轻视简单题，不畏惧难题 试题结构总是由易到难排列的，做简单题更是要细心仔细，排除干扰选项，不要主观臆断，要客观分析，保证十拿九稳。若是看到试题比自己想象的难度大，则应注意不能丧失信心，要明白试题对所有的考生都一样，你觉得难，别人也绝对不会感到轻松。要静下心来，沉着冷静思考，寻找突破口，联想所学知识和曾经用过的一些解题方法，深入分析，有些看似困难的题就能迎刃而解。‎ ‎2.根据自身情况确定解题顺序 了解高考试题的编排原则，由易到难，减少思维转换过程。对于少数同学们来讲，按试题顺序做题是比较适宜的，这样做的优点是可以避免漏做试题，也相对节约时间。但对于大部分同学，各科水平差异较大，做题时可先做优势学科，既可先拿到分数，又可为非优势学科留有充分的时间。另外分析近几年新课标理综卷不难发现，选考题的难度比必做题的难度要小，因此可以考虑在完成选择题的情况下先做选考题再做必做题。‎ 在答题时一定要注意化学式，电子式、结构式、结构简式、键线式、化学方程式、离子方程式、热化学方程式等基本化学用语的规范书写。‎