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  • 2021-05-13 发布

2020版高考语文二轮提分复习 专题2 小说阅读 提分攻略2 题型2 情节作用类讲义

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题型二 情节作用类 ‎[技法回顾]‎ 常见设问 ‎1.作者这样安排××情节有何用意?请结合全文,谈谈你的看法。‎ ‎2.文中写了××情景,在文章中起到什么作用?‎ ‎3.请分析文章开头(结尾)的作用或意义。‎ 答题步骤 ‎1.内容上的作用 ‎①对环境的作用:突出交代人物活动的环境,使环境更具典型性等。‎ ‎②对人物的作用:塑造了……的人物形象,表现了人物……的性格或精神,刻画了人物……的心理,使人物形象更加丰满等。‎ ‎③对主题的作用:揭示/表达/寄托/暗示了……的主题,深化主题,突出主题,丰富主题等。‎ ‎④对读者感受的作用:设置悬念,吸引读者注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者思考。‎ ‎2.结构上的作用 照应前文;承上启下;线索,贯串全文;设置悬念,埋下伏笔;为后面情节做铺垫,推动情节发展,使情节曲折生动,补充情节,使情节更集中、简洁。(关键术语:照应、悬念、伏笔、铺垫)。‎ ‎[典例剖析]‎ ‎[例2] (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面的题目。‎ 天 嚣 赵长天 风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。‎ 渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!‎ 4‎ 空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。‎ 他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。‎ 他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。‎ 风声。丝毫没有减弱的趋势。‎ 他仍然充满希望地倾听。‎ 基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。‎ 他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。‎ 于是,这间屋子,便沉入无生命状态……‎ 忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。‎ ‎“有人敲门!”他喊起来。‎ 遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。‎ 真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。‎ 人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。‎ ‎“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”‎ ‎“门别开得太大!”‎ ‎“找根棍子撑住!”‎ 每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。‎ 他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。‎ 门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块,屋里霎时一片混乱,像回到神话中的史前状态。‎ ‎“快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。‎ 门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。‎ 谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。‎ 4‎ 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。‎ 西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢!‎ 戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜!‎ 蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水,顺着刀把滴滴淌,馋人极了!‎ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。‎ 至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。‎ ‎(有删改)‎ 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分)‎ ‎                                    ‎ ‎                                    ‎ ‎                                    ‎ ‎【解题流程】‎ 第一步:审题干→定题型 题干要求分析这篇小说结尾的艺术效果,本题属于“分析情节作用类”题。解答这类题一般从内容和结构两方面作答。‎ 第二步:明角度→找对应 明角度 找对应 内容 对人物的作用 从小说中“他”及队友的视角来看,由于听不懂蒙语,无法弄清送西瓜人如何冲破风沙奇迹般来到这里。这样写,增强了小说的真实性。‎ 对读者的作用 读者是希望知道谜底的,而作者偏偏不揭开谜底,让读者自己去思考,去想象。也就留下了回味的空间,从而收到了言有尽而意无穷的表达效果。‎ 结构 对情节的作用 小说围绕“渴”这一中心展开,从队员受困受渴,到渴望被救,最后得瓜解渴展开情节。结局给出一个“谜”,没有揭示谜底就戛然而止,送瓜人究竟是怎样冲破风沙来到这里的,显得非常神秘,强化了小说的神秘氛围。‎ ‎【参考答案】 ①小说人物“他”所知有限,这样写很真实;‎ 4‎ ‎②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;‎ ‎③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。‎ 4‎