高考数学平面向量的概念及运算ok 4页

‎2013年高考数学第一轮复习单元 第12讲 平面向量的概念及运算 一．【课标要求】‎ ‎（1）平面向量的实际背景及基本概念 通过力和力的分析等实例，了解向量的实际背景，理解平面向量和向量相等的含义，理解向量的几何表示；‎ ‎（2）向量的线性运算 ‎①通过实例，掌握向量加、减法的运算，并理解其几何意义；‎ ‎②通过实例，掌握向量数乘的运算，并理解其几何意义，以及两个向量共线的含义；‎ ‎③了解向量的线性运算性质及其几何意义 ‎（3）平面向量的基本定理及坐标表示 ‎①了解平面向量的基本定理及其意义；‎ ‎②掌握平面向量的正交分解及其坐标表示；‎ ‎③会用坐标表示平面向量的加、减与数乘运算；‎ ‎④ 理解用坐标表示的平面向量共线的条件 二．【命题走向】‎ 本讲内容属于平面向量的基础性内容，与平面向量的数量积比较出题量较小。以选择题、填空题考察本章的基本概念和性质，重点考察向量的概念、向量的几何表示、向量的加减法、实数与向量的积、两个向量共线的充要条件、向量的坐标运算等。此类题难度不大，分值5~9分。‎ 预测2013年高考：‎ ‎（1）题型可能为1道选择题或1道填空题；‎ ‎（2）出题的知识点可能为以平面图形为载体表达平面向量、借助基向量表达交点位置或借助向量的坐标形式表达共线等问题。‎ 三．【要点精讲】‎ ‎1．向量的概念 ‎①向量 既有大小又有方向的量。向量一般用……来表示，或用有向线段的起点与终点的大写字母表示，如：几何表示法，；坐标表示法。向量的大小即向量的模（长度），记作||即向量的大小，记作｜|。‎ 向量不能比较大小，但向量的模可以比较大小 ‎②零向量 长度为0的向量，记为，其方向是任意的，与任意向量平行零向量＝｜｜＝0。由于的方向是任意的，且规定平行于任何向量，故在有关向量平行（共线）的问题中务必看清楚是否有“非零向量”这个条件。（注意与0的区别）‎ ‎③单位向量 模为1个单位长度的向量，向量为单位向量｜｜＝1。‎ ‎④平行向量（共线向量）‎ 方向相同或相反的非零向量。任意一组平行向量都可以移到同一直线上，方向相同或相反的向量，称为平行向量，记作∥。由于向量可以进行任意的平移(即自由向量)，平行向量总可以平移到同一直线上，故平行向量也称为共线向量。‎ 数学中研究的向量是自由向量，只有大小、方向两个要素，起点可以任意选取，现在必须区分清楚共线向量中的“共线”与几何中的“共线”、的含义，要理解好平行向量中的“平行”与几何中的“平行”是不一样的 ‎⑤相等向量 长度相等且方向相同的向量相等向量经过平移后总可以重合，记为。大小相等，方向相同。‎ ‎2．向量的运算 ‎（1）向量加法 求两个向量和的运算叫做向量的加法 设，则+==。‎ 规定：‎ ‎（1）；‎ ‎（2）向量加法满足交换律与结合律；‎ 向量加法的“三角形法则”与“平行四边形法则”‎ ‎（1）用平行四边形法则时，两个已知向量是要共始点的，和向量是始点与已知向量的始点重合的那条对角线，而差向量是另一条对角线，方向是从减向量指向被减向量。‎ ‎（2）三角形法则的特点是“首尾相接”，由第一个向量的起点指向最后一个向量的终点的有向线段就表示这些向量的和；差向量是从减向量的终点指向被减向量的终点 当两个向量的起点公共时，用平行四边形法则；当两向量是首尾连接时，用三角形法则。‎ 向量加法的三角形法则可推广至多个向量相加： ，但这时必须“首尾相连”。‎ ‎（2）向量的减法 ‎ ‎①相反向量：与长度相等、方向相反的向量，叫做的相反向量 记作,零向量的相反向量仍是零向量。关于相反向量有： （i）=； (ii) +()=()+=；(iii)若、是互为相反向量，则=,=,+=。‎ ‎②向量减法 向量加上的相反向量叫做与的差，‎ 记作：求两个向量差的运算，叫做向量的减法 ‎③作图法：可以表示为从的终点指向的终点的向量（、有共同起点）。‎ ‎（3）实数与向量的积 ‎①实数λ与向量的积是一个向量，记作λ，它的长度与方向规定如下：‎ ‎（Ⅰ）；‎ ‎（Ⅱ）当时，λ的方向与的方向相同；当时，λ的方向与的方向相反；当时，，方向是任意的。‎ ‎②数乘向量满足交换律、结合律与分配律 ‎3．两个向量共线定理：向量与非零向量共线有且只有一个实数，使得=。‎ ‎4．平面向量的基本定理 如果是一个平面内的两个不共线向量，那么对这一平面内的任一向量，有且只有一对实数使：其中不共线的向量叫做表示这一平面内所有向量的一组基底 ‎5．平面向量的坐标表示 ‎（1）平面向量的坐标表示：在直角坐标系中，分别取与x轴、y轴方向相同的两个单位向量作为基底由平面向量的基本定理知，该平面内的任一向量可表示成，由于与数对(x,y)是一一对应的，因此把(x,y)叫做向量的坐标，记作=(x,y)，其中x叫作在x轴上的坐标，y叫做在y轴上的坐标。‎ 规定：‎ ‎（1）相等的向量坐标相同，坐标相同的向量是相等的向量；‎ ‎（2）向量的坐标与表示该向量的有向线段的始点、终点的具体位置无关，只与其相对位置有关系。‎ ‎（2）平面向量的坐标运算：‎ ‎①若，则；②若，则；③若=(x,y)，则=(x,y)；④若，则。‎ 四．【典例解析】‎ 题型1：平面向量的概念 例1．（1）给出下列命题：‎ ‎①若||＝||，则=；②若A，B，C，D是不共线的四点，则是四边形ABCD为平行四边形的充要条件；‎ ‎③若=，=，则=；④=的充要条件是||=||且//；⑤若//，//，则//；‎ 其中正确的序号是。‎ ‎（2）设为单位向量，（1）若为平面内的某个向量，则=||·;(2)若与a0平行，则=||·；（3）若与平行且||=1，则=。上述命题中，假命题个数是（ ）‎ A．0 B．‎1 ‎C．2 D．3‎ 点评：向量的概念较多，且容易混淆，故在学习中要分清，理解各概念的实质，注意区分共线向量、平行向量、同向向量等概念。‎ 题型2：平面向量的运算法则 例2．（1）如图所示，已知正六边形ABCDEF，O是它的中心，若=，=，试用，将向量，，， 表示出来。‎ 点评：其实在以A，B，C，D，E，F及O七点中，任两点为起点和终点，均可用 ，表示，且可用规定其中任两个向量为，，另外任取两点为起点和终点，也可用，表示。‎ ‎11．已知向量，，则=_____________________.‎ ‎（4）已知平面向量a=，b=，则向量 ( )‎ A平行于轴 B.平行于第一、三象限的角平分线C.平行于轴D.平行于第二、四象限的角平分线 例4．设为未知向量，、为已知向量，解方程2-(5+3-4)+-3=0‎ 题型3：平面向量的坐标及运算 例5．已知中，A(2,－1)，B(3,2)，C(－3,1),BC边上的高为AD，求。‎ 例6．已知点,试用向量方法求直线和（为坐标原点）交点的坐标。‎ 题型4：平面向量的性质 例7．平面内给定三个向量，回答下列问题：‎ ‎（1）求满足的实数m,n；（2）若，求实数k；‎ ‎（3）若满足，且，求。‎ 例8．已知 ‎（1）求；（2）当为何实数时，与平行， 平行时它们是同向还是反向？‎ 点评：上面两个例子重点解析了平面向量的性质在坐标运算中的体现，重点掌握平面向量的共线的判定以及平面向量模的计算方法。‎ 题型5：共线向量定理及平面向量基本定理 例9．已知向量，如果，那么( )‎ ‎ A．且与同向B．且与反向C．且与同向D．且与反向 点评：熟练运用向量的加法、减法、实数与向量的积的坐标运算法则进行运算；两个向量平行的坐标表示；运用向量的坐标表示，使向量的运算完全代数化，将数与形有机的结合。‎ 例10．给定两个长度为1的平面向量和，它们的夹角为.如图所示，点C在以O为圆心的圆弧上变动.若其中,则的最大值是________.‎ 题型6：平面向量综合问题 例11．已知ΔABC的角A、B、C所对的边分别是a、b、c，设向量，， .‎ （1） 若//，求证：ΔABC为等腰三角形；‎ （2） 若⊥，边长c = 2，角C = ，求ΔABC的面积 .‎ 五．【思维总结】‎ 数学教材是学习数学基础知识、形成基本技能的“蓝本”,能力是在知识传授和学习过程中得到培养和发展的。新课程试卷中平面向量的有些问题与课本的例习题相同或相似，虽然只是个别小题，但它对学习具有指导意义，教学中重视教材的使用应有不可估量的作用。因此，学习阶段要在掌握教材的基础上把各个局部知识按照一定的观点和方法组织成整体，形成知识体系。‎ 学习本章主要树立数形转化和结合的观点，以数代形，以形观数，用代数的运算处理几何问题，特别是处理向量的相关位置关系，正确运用共线向量和平面向量的基本定理，计算向量的模、两点的距离等。由于向量是一新的工具，它往往会与三角函数、数列、不等式、解几等结合起来进行综合考查，是知识的交汇点 ‎（1）向量的加法与减法是互逆运算；‎ ‎（2）相等向量与平行向量有区别，向量平行是向量相等的必要条件；‎ ‎（3）向量平行与直线平行有区别，直线平行不包括共线（即重合），而向量平行则包括共线（重合）的情况；‎ ‎（4）向量的坐标与表示该向量的有向线条的始点、终点的具体位置无关，只与其相对位置有关系